Esta oficina discute a importância da avaliação no processo de ensino-aprendizagem e apresenta o portfólio como um instrumento de avaliação formativa. O objetivo é compreender como o portfólio pode mapear o desenvolvimento dos alunos de forma a orientar as práticas pedagógicas considerando o erro como parte natural do aprendizado. A oficina inclui atividades práticas de elaboração de sequências didáticas e discute a estrutura e implementação de portfólios.
2. A avaliação deve ser utilizada com o apoio
de múltiplos instrumentos de coleta de
informações. É nesse contexto que se inclui o
portfólio como instrumento capaz de superar
uma avaliação excludente, classificatória e
seletiva, permitindo ao aluno e professor se
apropriarem de uma avaliação formativa,
com vistas a orientar e organizar o processo
de ensino–aprendizagem. (Sousa, 1994, p.
89)
4. Compreender a importância da
avaliação no ciclo de alfabetização, tendo
o portfólio como um instrumento que
possibilita ao professor conscientizar-se do
conhecimento que emerge do cotidiano,
configurando-se em instrumento tanto
organizador como revelador da
aprendizagem.
OBJETIVO DA OFICINA:
5. “Não ensinamos sem avaliar, não aprendemos sem
avaliar. Avaliar faz parte de um processo e não o
final deum processo.”
ClaudiaFernandes, 2012.
APRESENTANDO O TEMA:
6. RETOMANDO ALGUNS
CONCEITOS:
QUADRO COMPARATIVO
MÉTODOS
TRADICIONAIS DE
ALFABETIZAÇÃO
TEORIAS
CONSTRUTIVISTAS E
SOCIOINTERACIONISTAS
CRIANÇA SEM CONHECIMENTOS
PRÉVIOS
SER PENSANTE
PROFESSOR DETÉM
CONHECIMENTOS
FACILITADOR DA
APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM MEMORIZAÇÃO SOLUÇÃO DE CONFLITOS
COGNITIVOS
ENSINO REPASSE DE
INFORMAÇÕES
PROPOSIÇÃO DE SITUAÇÕES
EDUCATIVAS/CONFLITIVAS
AVALIAÇÃO MENSURA
CONHECIMENTOS,
DETERMINA OS APTOS
A AVANÇAREM NOS
ESTUDOS,
DESVALORIZA O ERRO
OBJETIVA MAPEAR
PERCURSOS DE
APRENDIZAGEM BEM COMO
AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS,
CONSIDERA O ERRO COMO
PARTE DO PROCESSO.
14. 1. Capa – É importanteser construído junto com acriança
2. Identificação
Dadosdacriança; Suaspreferências; Suafamília; Ondemora.
3. Minha turma
Meuscolegas(carômetro);
Minhasexpectativasdeaprendizagem;
Responsabilidadescom osestudos;
Regras/combinados;
Rotinadasaladeaula.
4. Avaliação
Diagnósticosdeleituraeescrita(inicial eao final decadabimestre);
Impressões da família sobre o desenvolvimento da turma, autoavaliação da
criança;
Instrumentosdeacompanhamento dasaprendizagensdacriança.
ESTRUTURA DO
PORTFÓLIO...
18. COM A MÃO NA MASSA...
Elaborar umasequênciadedidáticadeacordo com o
tema: 30’
Socialização: 8’ .
Formar 3 gruposde professoresde1º ano cadagrupo com 6 ou 7
componentes;
Formar 3 gruposde professoresde2º ano cadagrupo com 5 ou 6
componentes;
Formar 3 gruposde professoresde3º ano cadagrupo com 5 ou 6
componentes.
19. SOCIALIZAÇÃO DOS
GRUPOS
COLINAS DO TOCANTINS, 20/01/2014.
Temas para os grupos:
1. Identificação da criança “Quem sou eu”.
2. Minha turma/escola
3. Dicasparafazer diagnóstico deleituraeescrita