1. WEBQUEST
ELABORADA POR:
GRUPO PSICOTEC

2. Acción contra la escasez de AGUA
INTRODUCCIÓN
¿BEBERÍAS DE ESTE AGUA?
1.200 millones de personas, es decir, casi una de cada cinco personas, no tienen acceso al agua
potable y, la mitad de la población mundial, carece de sistemas adecuados de depuración de
agua. Tanto si vives como si no en un país con estas dificultades, el problema del agua nos atañe a
todos y es un problema del que todos somos responsables.
Esta Webquest aspira a ser algo más que una página para trabajar contenidos: pretende ser una
página de concienciación y sensibilización ante el gran problema que amenaza a nuestro planeta:
¡LA ESCASEZ DE AGUA!
El área de trabajo fundamental es conocimiento del medio, aunque también se pueden trabajar
con ella el área de matemáticas, tecnología y lengua.
¡ÁNIMO!
INTRODUCCIÓN TAREAS PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES

3. Acción contra la escasez de AGUA
TAREAS I
¡EL AGUA: UN DERECHO PARA TODAS LAS PERSONAS!
La escasez de agua es un problema a nivel mundial; mediante esta
tarea tomaremos conciencia de ello y propondremos dos tipos de
acciones solidarias para aportar "nuestro granito de arena":
Acción internacional: construcción de un pozo con
bomba manual en Nazca (Perú), ciudad
perteneciente al distrito de Ica, región costera de
Perú. Debido a las pocas precipitaciones y aguas
superficiales, el aumento de la demografía y el
clima de la zona, la escasez de agua potable
afecta a un mayor número de personas y algunas
de ellas han de recorrer varios kilómetros al día
para conseguirla.
Acción local: ¿qué podemos hacer para reducir el
consumo de agua en nuestros ámbitos cotidianos?
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4. Acción contra la escasez de AGUA
TAREAS II
¡VAMOS A INVESTIGAR SOBRE EL TEMA!
En primer lugar, formaréis grupos de cuatro personas y asignaréis un rol de los propuestos a cada
componente del grupo. Los roles son:
Periodista: Recopilará noticias, vídeos sobre la escasez de agua a nivel mundial y en Perú.
Arquitecto: Buscará información a cerca de las aguas subterráneas, recursos para explotarlas así como los
diferentes tipos de pozos utilizados en Perú y los pasos para construir un pozo de bomba manual.
Químico: Recopilará información a cerca de la composición del agua, el ciclo hidrológico y los diferentes
estados en los que podemos encontrarla en la naturaleza.
Trabajador social: Buscará información sobre: distribución del agua en la tierra, usos del agua y consumo en
países desarrollados y fotos que plasmen la realidad en Perú.
Después, de forma individual, resolveréis las actividades propuestas para cada rol. Una vez finalizado el
trabajo individual volveréis a reuniros y haréis una puesta en común en la que informaréis del tema
investigado, comentaréis las dificultades con que os habéis encontrado y si hay alguna respuesta que no
habéis resuelto intentaréis hacedlo entre todos.
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5. Acción contra la escasez de AGUA
TAREAS III
¡Ahora es el momento del trabajo en grupo!
Las actividades a realizar son:
Mural con el ciclo hidrológico.
Elaboración de una noticia de prensa en la que informéis a cerca de la
escasez de agua en el mundo y en Perú.
Mural esquemático con las principales fases de construcción de un pozo de
bomba manual.
Mural representativo de las diferencias entre el uso de agua en nuestra
sociedad y en Perú.
Elaboración de un informe de trabajo al profesor.
 Todas estas actividades se detallan de forma más precisa en el siguiente
apartado.
¡COMENCEMOS!
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6. Acción contra la escasez de AGUA
PROCESO I
ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL ROL DE QUÍMICO
1) ¿Qué dos elementos componen la molécula de agua? ¿Cuáles son los tres estados del
agua que encontramos en la naturaleza? Pon un ejemplo de cada uno de ellos.
2) Coloca las siguientes palabras en el hueco correspondiente: siempre, precipitación, agua,
sol, ríos, condensa, lagos, océanos, evapore.
El ciclo del __________ es un proceso natural que __________ tiene lugar. El __________ provee
calor y hace que el agua de los __________ , __________ , __________ , glaciares, plantas se
__________ y suba hacia la atmósfera. En la atmósfera el agua se enfría y se __________
formando nubes. Cuando las nubes están muy cargadas, el agua regresa a la tierra a través
de la __________ y ya en la tierra va hacia el mar por medio de los ríos y por el movimiento de
las aguas subterráneas. Este ciclo no tiene ni principio ni final.
3) Justificad la frase: "El ciclo del agua es la continua circulación del agua de la tierra a la
atmósfera y de la atmósfera a la tierra".
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7. Acción contra la escasez de AGUA
PROCESO II
ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL ROL DE PERIODISTA
1) Completad respondiendo V (verdadero) o F (falso) a las siguientes
afirmaciones: V o F
 Miles de millones de personas padecen las consecuencias del agua.
 Perú dispone de recursos hídricos pero están mal explotados.
 El agua es un recurso inagotable.
 En Perú el agua llega a muchos poblados mediante camiones cisterna.
 Todas las personas acceden al agua con la misma facilidad.
2) ¿Cuál es el día internacional del agua?
3) ¿Cuál es la localización de Perú? ¿A qué región pertenece Nazca? ¿Cuál es su clima?
4) Haz un resumen de las experiencias reales que se cuentan en los vídeos.
El enlace a éstos lo tienes al final de las páginas de consulta.
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8. Acción contra la escasez de AGUA
PROCESO III
ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL ROL DE ARQUITECTO
1) ¿Qué son las aguas subterráneas? ¿Cuáles son
sus usos?
2) ¿Qué es un pozo? ¿Para qué sirve? ¿Qué tipos
de pozos se construyen en Perú?
3) Explica (brevemente) qué se hace en cada una
de las fases necesarias para la construcción de un
pozo.
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9. Acción contra la escasez de AGUA
PROCESO IV
ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL ROL DE TRABAJADOR SOCIAL
1) Fíjate en la columna de porcentajes y relaciónalos con el tipo de agua
correspondiente.
2) ¿Se pueden beber todos los tipos de agua? ¿Cuál es la cantidad mínima
necesaria para un ser humano?
3) Enumera los diferentes usos que se le da al agua.
4) Busca cuatro o cinco fotos que muestren claramente la escasez de agua
utilizando los enlaces que aparecen después de las páginas de consulta.
Agua de mar 0’001 %
Vapor de agua 2’52 %
Agua dulce superficial 0’009 %
Hielo, nieve y aguas
subterráneas
97’47 %
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10. Acción contra la escasez de AGUA
PROCESO V
Una vez realizado el trabajo individual volvéis al grupo. Informad al
resto de compañeros sobre el tema que habéis trabajado de forma
individual y si os ha quedado alguna actividad sin resolver, intentad
solucionarla entre todos. Después, pasaréis a realizar las actividades
grupales.
ACTIVIDADES EN GRUPO
MURAL CICLO HIDROLÓGICO
Dibujad el ciclo del agua en una cartulina grande; una vez hecho,
localizad los siguientes términos: precipitación, evaporación,
evapotranspiración, escorrentía, infiltración, solidificación, aguas
subterráneas. Explicad brevemente cada uno de estos procesos.
ELABORACIÓN NOTICIA DE PRENSA
El compañero que haya escogido ser periodista os presentará las
noticias, datos, los resúmenes de los vídeos que haya considerado más
interesantes... Con esta información debéis crear vuestra propia
noticia. Ésta debe contener: un titular que llame la atención e invite a
leerlo, una introducción que presente la situación mundial frente al
problema del agua y una parte final que presente la situación
concreta de Perú.
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11. Acción contra la escasez de AGUA
PROCESO VI
MURAL POZO DE AGUA
En una cartulina grande; indicad los pasos principales a seguir para la
construcción de un pozo con un dibujo explicativo de cada uno de ellos.
MURAL SENSIBILIZADOR DE LA ESCASEZ DE AGUA
Antes de la elaboración del mural propiamente dicho haced las siguientes
actividades:
1) Id a la página Web que aparece a continuación y fijaos en el mapa mundi
que aparece en ella REVISTA FUTUROS. Después, contestad a las siguientes
preguntas: ¿Cuáles son los continentes menos afectados? ¿Qué características
presentan los países con mayores problemas? ¿En qué hemisferio se
encuentran?
2) A continuación tenéis una lista de acciones que genera el uso doméstico de
agua y los litros aproximados que se consumen. Calcula el gasto semanal que
hacéis de agua de forma individual y luego, hallad la media de los cuatro.
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12. Acción contra la escasez de AGUA
PROCESO VII
Si nos faltara agua nuestra vida se vería muy alterada. Pensad un mínimo de
tres propuestas para ahorrar agua en vuestro entorno: casa, colegio, parques y
jardines de vuestro pueblo.
MURAL: Coged una cartulina grande y divididla en tres partes; en una de ellas
debéis poner los diferentes usos del agua que se hacen en nuestro país, en otra
reflejad, mediante las fotos seleccionadas por el asistente social, la realidad de
escasez de agua en Perú (poned un pequeño comentario debajo de cada una
de ellas) y en el último espacio incluid las propuestas de la actividad 2.
ACCIÓN LITROS/UN USO VECES P0R
SEMANA
TOTAL
DUCHA 60
BAÑO 200
ASEO MANOS
CARA
8
CEPILLADO
DIENTES
5
USO INODORO 10
TOTAL
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13. Acción contra la escasez de AGUA
PROCESO VIII
¡PARA FINALIZAR!
Elaborad un INFORME del trabajo realizado.
Debe seguir la siguiente estructura:
Portada: en ella debe constar el título y el nombre de todos los componentes
del grupo.
Introducción: pequeña exposición de lo que encontraremos en el resto
de informe.
Cuerpo del informe: en él debéis incluir las actividades realizadas individualmente indicando
quién desempeña cada uno de los roles, la noticia y las dos actividades previas al
desarrollo del último mural. NOTA: los murales los entregaréis aparte indicando en la parte
de detrás los componentes del grupo.
Conclusión y opiniones personales a cerca del problema de la escasez de agua.
Evaluación del trabajo: ¿qué os ha parecido el trabajo? ¿con qué dificultades os habéis
encontrado? ¿qué aspectos mejoraríais? ¿habéis tenido algún problema en el grupo de
trabajo?....
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14. Acción contra la escasez de AGUA
RECURSOS I
Páginas de consulta para el rol de: QUÍMICO
http://www.europarl.europa.eu/news/public/story_page/064-4911-100-04-15-911-20070329STO04903-
2007-10-04-2007/default_es.htm
http://es.youtube.com/watch?v=A3ppZdcGzKI&feature=related
Páginas de consulta para el rol de: PERIODISTA:
http://water.usgs.gov/gotita/
http://aguas.igme.es/igme/homec.htm
http://www.agua.org.mx/images/stories/tecnologias_del_agua/fabricacion_bombas.pdf
Páginas de consulta para el rol de: ARQUITECTO
http://water.usgs.gov/gotita/
http://aguas.igme.es/igme/homec.htm
http://www.agua.org.mx/images/stories/tecnologias_del_agua/fabricacion_bombas.pdf
Páginas de consulta para el rol de: TRABAJADOR SOCIAL:
http://aguas.igme.es/igme/educacion_ambiental/guia_didactica/cartel1.htm
http://water.usgs.gov/gotita/
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15. Acción contra la escasez de AGUA
RECURSOS II
Para las fotos:
http://www.google.es/
http://www.flickr.com/
http://es.altavista.com/
Para todo el trabajo:
Molécula de agua
Molécula de agua
Aguas subterráneas y pozo de agua
Aguas subterráneas y pozo de agua
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16. Acción contra la escasez de AGUA
EVALUACIÓN I
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17. Acción contra la escasez de AGUA
EVALUACIÓN II
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18. Acción contra la escasez de AGUA
EVALUACIÓN III
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19. Acción contra la escasez de AGUA
EVALUACIÓN IV
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20. Acción contra la escasez de AGUA
CONCLUSIONES I
Tras haber realizado todas las tareas,
os merecéis una felicitación: ¡habéis trabajado mucho!
Nuestra sociedad, cada vez más materialista, individualista....
¡NECESITA DE UN CAMBIO!
Hemos de cultivar valores que parecen un poco dormidos:
tolerancia, solidaridad, pluralidad, globalización.... Espero que
esta Webquest haya contribuido a ello y que hayáis conseguido
su objetivo final: además de ser unos expertos en el tema, estar
más sensibilizados ante el problema que supone la escasez de
agua y estar dispuestos a pasar a la acción. Pero....
¡¡¡UNA ACCIÓN CONSTANTE A LO LARGO DE NUESTRA VIDA!!!
no sólo de unos días. ¡¡¡ÁNIMO!!!
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21. Acción contra la escasez de AGUA
CONCLUSIONES II
GUÍA DIDÁCTICA DEL PROFESOR
Dada la problemática actual de la escasez de agua y
las previsiones para un futuro inmediato es necesario
concienciar a los niños desde pequeños.
Los OBJETIVOS que se pretenden con esta webquest
son los siguientes:
 Reconocer que los seres vivientes sin agua no pueden vivir.
 Conocer la pertenencia plural y compartida a más de una realidad social,
histórica y cultural.
 Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con
elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y
tratamiento de la información. Reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje.
 Utilizar las TIC para obtener información y como instrumento para aprender y
compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones
de vida.
 Conocer el ciclo del agua. Conocer la distribución del agua en la Tierra.
 Sensibilizar a los niños sobre la importancia de conservar el agua e identificar
comportamientos con los cuales se desperdicia el agua.
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22. Acción contra la escasez de AGUA
CONCLUSIONES III
NIVEL
Tercer ciclo de primaria, en concreto, sexto de primaria.
ÁREA
Conocimiento del medio natural, social y cultural.
TEMPORALIZACIÓN
 Un total de ocho sesiones. La primera se dedicará a presentar el trabajo, a formar los
grupos de trabajo dejando tiempo para que se reúnan y distribuyan los roles y a
responder las dudas que puedan surgir. Se indicará que para la próxima clase deberán
haber realizado las actividades correspondientes a cada rol. Para que dispongan de más
tiempo se hará coincidir la primera sesión con la última clase de la semana.
 En la segunda sesión; los primeros veinte minutos se dedicarán a la puesta en común y el
resto del tiempo a la elaboración del mural del ciclo hidrológico. Las próximas dos
sesiones se dedicarán a la elaboración de la noticia y a la realización del mural con las
fases de construcción de un pozo. Para la elaboración del mural de sensibilización y
responder a las dos actividades propuestas, se dedicarán dos sesiones más.
 Las últimas dos sesiones se dedicarán a la elaboración del informe y se fijará la fecha de
entrega de todo el material elaborado. En caso de que no se hayan realizado todas las
actividades deberán reunirse fuera del horario escolar.
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23. Acción contra la escasez de AGUA
CONCLUSIONES IV
IDEAS DE AMPLIACIÓN
 Elaboración de dos climogramas: uno de España y otro de Perú. A partir de
ellos compararlos y mencionar las características de cada tipo de los climas.
 Calcular las áreas de pozos diferentes en cuanto a profundidad y diámetro.
Dado el costo de la construcción de un pozo con unas características
determinadas; calcular el incremento que supondría hacerlo más profundo.
 Construcción de un pozo utilizando material reciclable.
 Realización de una presentación utilizando OpenOffice Impress.
 Estudiar, a partir de la elaboración de la noticia, las características de este
género y compararlo con otros.
 Debate en que se divida a la clase en dos grupos asignando a unos el rol de
políticos de países desarrollados hostiles a invertir dinero para mejorar la
situación mundial y a otros, el de políticos en vías de desarrollo proponiendo
acciones y sus beneficios para su población y para la población mundial en
general.
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24. Acción contra la escasez de AGUA
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25. Acción contra la escasez de AGUA
CRÉDITOS RECURSOS UTILIZADOS
Bancos de imágenes libres:
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Morguefile, http://www.morguefile.com/
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Gloria Núñez González
Loli Vizcaíno Lacreu
José Luis Gómez Piqueras
Esther Gómez Piqueras
Mª Elena Cantarino Suñer
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