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FAVA - Formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje SENA - Servicio Nacional de Aprendizaje 1
contenidos
INTRODUCCIÓN
Información general
Justificación
Propósito del programa
Competencia
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación
Estrategia metodológica
Esquema de la estructura del programa (ruta de navegación)
Normas básicas de comportamiento y convivencia en el ciberespacio
BIBLIOGRAFÍA
CREATIVE COMMONS
CRÉDITOS DEL PROGRAMA
Pag.
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12
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA

INTRODUCCIÓN
proyectadas y culminar con éxito el programa de formación,
teniendo como base las normas básicas y de convivencia en el
ciberespacio.
El objeto virtual de aprendizaje “Descripción del programa”
tiene como objetivo dar a conocer al aprendiz, los aspectos
fundamentales del programa de formación a realizar. Se describe
la competencia a alcanzar, los resultados de aprendizaje y los
criterios bajo los cuales se evaluarán las evidencias presentadas;
así mismo, se puntualiza en la estrategia metodológica que
enmarca la filosofía SENA en el manejo de ambientes virtuales
de aprendizaje. Finalmente, se expone la “Ruta de navegación”
que le indica el paso a paso al aprendiz, para lograr las metas

Justificación
Las lesiones son una causa importante
de muerte prematura y discapacidad en
todo el mundo, la mayor cantidad de
lesiones son a causa de los accidentes
de tránsito. Cada año se pierden
aproximadamente 1,25 millones de vidas
a consecuencia de los accidentes de
tránsito. Entre 20 millones y 50 millones
de personas sufren traumatismos no
mortales, y a su vez una proporción
de estos padecen alguna forma de
discapacidad. (OMS, 2016). Igualmente
lesiones ocurridas en el hogar y en la
escuela también aportan a la estadística,
causando pérdidas económicas
considerables a las víctimas, a sus
familias y a los países en general.
Esasícomoelprogramacomplementaria
de acciones básicas para la atención de
una persona con afectación de la salud,
Descripción del programa
Información general:
CÓDIGO:
32330007
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA:
Acciones básicas para la atención de
una persona con afectación de la salud
DURACIÓN:
40 HORAS.
NIVEL DE FORMACIÓN:
Programa virtual de formación
complementaria.
POBLACIÓN OBJETIVO:
Este programa de formación va dirigido
a la comunidad en general que desee
recibir conocimientos básicos en
atención a la persona con afectación de
la salud.
La atención de las personas que han
sufrido algún tipo de lesión no solo es
responsabilidad del Estado, cada uno de
los ciudadanos deben apoyar esta labor
y hacerlo de forma idónea
mientras llega la ayuda especializada.
y responsable.
Dicha responsabilidad comunitaria está
concebida en la legislación Colombiana,
donde se indica la obligatoriedad de
brindar el socorro a quien lo necesite
Esta obligatoriedad de ley es
desconocida por muchas personas de la
comunidad y peor aún, muchas de ellas
no tienen ningún tipode entrenamiento
que les permita brindar una primera
respuesta de calidad.Teniendo en cuenta
lo anterior se hace necesario brindar
posibilidad de capacitación básica a
gran parte de los habitantes del país, a fin
de mejorar la respuesta y disminuir
las complicaciones y secuelas en las
personas a causa de las lesiones

Código:: 230101267
• Identifica las características de
la escena de acuerdo con protocolos
establecidos.
• Reconoce los riesgos a los
que está expuesto según el lugar de
ocurrencia.
• Aplica medidas de prevención
según los riesgos identificados.
• Fomenta estilos de vida saludable
de acuerdo al entorno.
• Activa el sistema de emergencia
médica de acuerdo a los procedimientos
establecidos.
• Señaliza la escena de acuerdo al
tipo de incidente.
• Aplica principios de seguridad de
acuerdo con normas establecidas.
• Ejecuta acciones para mitigar
los riesgos en el sitio de ocurrencia de
acuerdo a las guías.
• Aplica medidas de bioseguridad
en la atención.
• Reconoce los signos vitales y su
alteración de acuerdo con valores de
referencia.
• Valora a la persona lesionada de
acuerdo a guías de primeros auxilios.
• Interviene las condiciones que
Competencia
Formación a la comunidad en
conocimientos básicos en prevención
del riesgo en la escena y atención
inmediata al afectado, ya sea por
accidente o enfermedad, afrontando
el evento con la máxima seguridad,
teniendo presente en conservar la vida,
evitar complicaciones mayores de las
lesiones antes del traslado a un centro
asistencial.
Propósito del programa
Criterios de evaluación
• Reconocer la escena de acuerdo
con guías de primeros auxilios y normas
de seguridad.
• Asegurar la escena del incidente
de acuerdo con los protocolos de
seguridad.
• Brindar atención básica
al lesionado de acuerdo con las
características de la lesión y los
protocolos de primeros auxilios.
• Verificar las condiciones para
el traslado de la persona lesionada de
acuerdo con guías de primeros auxilios.
se diseña teniendo en cuenta una serie
de tendencias y requerimientos, que
permiten que las comunidades accedan
al conocimiento básico para brindar
una primera respuesta de calidad a
quien necesita un auxilio, aportando
así al desarrollo social y económico de
la región y el país, enmarcados en la
misión del SENA.
Asistir personas según protocolos de
primer respondiente y normativa de
salud.
Para aprobar el programa de formación:
Acciones básicas para la atención de una
persona con afectación de la salud, el
aprendiz debe demostrar el logro de cada
uno de los resultados de aprendizaje que
desarrollará mediante las actividades de
aprendizaje propuestas y presentar las
evidencias que plantea el programa; cada
evidencia solicitada tiene una finalidad y
unos criterios de evaluación respecto de
los cuales el instructor debe emitir un
juicio de aprobación o no aprobación.

ponen en riesgo la vida de la persona
afectada de acuerdo a guías de primeros
auxilios.
• Prepara a la persona lesionada
para el traslado de acuerdo a
recomendaciones de seguridad.
• Identifica peligros inminentes.
• Valora al lesionado continuamente
teniendo en cuenta los procedimientos
realizados y la condición de la persona.
• Notifica los cambios en la
condición del lesionado a la línea de
emergencias según guías de primeros
auxilios.
Estrategia metodológica
aprendizaje, que en todo caso recrean
el contexto productivo y vinculan al
aprendiz con la realidad cotidiana y
el desarrollo de las competencias.
Igualmente, debe estimular de manera
permanente la autocrítica y la reflexión
del aprendiz sobre el que hacer y los
resultados de aprendizaje que logra
a través de la vinculación activa de las
cuatro fuentes de información para la
construcción de conocimiento:
Normas básicas de
comportamiento y
convivencia en el ciberespacio
a. Lea todos los correos que le envíe el
instructor, esto incluye los archivos
adjuntos.
b. Recuerde que las personas que
leen los mensajes tienen puntos
de vista divergentes y por lo tanto
pueden tener una ideología distinta,
como también formas diferentes de
comunicación.
c. Utilice buenos modales, lenguaje
adecuado con la correspondiente
revisión de ortografía.
d. Escriba en minúscula, recuerde que
el uso sostenido de mayúsculas, es
sinónimo de grito.
e. Muéstrese amigable cuando esté
trabajando en el espacio virtual.
f. Es importante respetar el ancho
de banda de internet de los demás
compañeros y su tiempo, enviando
mensajes cortos y/o archivos livianos.
g. Comparta sus conocimientos a los
demás compañeros, así ellos se
motivarán a participar en cada una de
las actividades.
h. Recuerde respetar la privacidad de
los compañeros e instructor.
i. Al participar en los foros, mantenga
un ambiente sano y constructivo.
j. Disculpe a otros de los errores que
puedan cometer, así perdonarán
las equivocaciones en las cuales
se puedan incurrir en un futuro.
k. Respete el trabajo intelectual de las
demás personas, haga uso de las
normas APA. Cada vez que haga
uso de fuentes de información para
consulta, tómelas para aplicarlas a
las actividades o exponerlas.
l. Realice las actividades propuestas
en cada una de las actividades de
aprendizaje, sea honesto, no deje
que otros hagan la labor que le
corresponde.
• El instructor - Tutor
• El entorno
• Las TIC
• El trabajo colaborativo
Centrada en la construcción de
autonomía para garantizar la calidad de
la formación en el marco de la formación
por competencias, el aprendizaje por
proyectos y el uso de técnicas didácticas
activas que estimulan el pensamiento
para la resolución de problemas
simulados y reales; soportadas en
la utilización de las tecnologías de
la información y la comunicación,
integradas, en ambientes virtuales de

¿Qué hay por hacer?
• Actualice sus datos en Sofía Plus.
• Responda el cuestionario de sondeos
previos.
• Participe en el foro social.
• Revise la información dispuesta
en los enlaces “Información del
Programa” y Cronograma.
¿Cómo lo hago?
Ingrese por la pestaña “Actividades
iniciales”, en donde encontrará la
“Actualización de datos del aprendiz”, lea
el documento y siga las instrucciones.
Luego, acceda a “Sondeo de saberes
previos”. Posteriormente, ingrese al foro
social y haga la respectiva presentación
personal. Además, ingrese por el enlace
“Información del programa”, en donde
encontrará el “Diseño curricular” y la
“Descripción del programa”, en versión
interactiva y descargable.
¿Qué ruta sigo?
• Haga clic en la pestaña “Actividades
iniciales”, luego encontrará:
Esquema De La Estructura Del Programa
(Ruta De Navegación)
m.Evite enviar mensajes en cadena,
debido a que satura las bandejas
de entrada del correo, además de
robar tiempo a los compañeros y al
instructor.
n. Recuerde que los mensajes de
texto están compuestos por cuatro
partes: Saludo, cuerpo del mensaje,
despedida y nombre de la persona
que envía el mensaje.

»
» Cuestionario de sondeos previos.
»
» Actualización de datos del aprendiz.
• Acceda al enlace “Foros de
discusión”, del menú del programa,
luego encontrará “Foro social”.
• Ingrese al enlace “Información del
programa”, en donde encontrará el
“Diseño curricular” y “Descripción
del programa” de formación.
»
» De acuerdo a la actividad de
aprendizaje“Identificar situaciones
en la escena que ponen en riesgo
la seguridad del auxiliador y del
paciente, así como el número
único de emergencia de la ciudad”,
efectúe los siguientes pasos:
»
» Lea atentamente la “Guía de
aprendizaje 1”.
»
» Responda el “Cuestionario de
contextualización 1”, siguiendo
las indicaciones que en el mismo
aparece.
»
» Realice una lectura cuidadosa
del Material de formación 1, en
versión interactiva y descargable
y por último realice las siguientes
tareas:
»
» R
»
» Elabore la “Actividad 1 – Evidencia
2”, la cual consiste en un estudio
de caso sobre “Prevención
y abordaje integral al paciente
lesionado”.
¿Cómo lo hago?
Del menú principal haga clic en la opción
“Actividad 1”, encontrará: la “Guía de
aprendizaje 1”, luego seleccione el
“Cuestionario de contextualización 1”, de
igual manera el “Material de formación
1”, en versión interactiva y descargable
para que lo revise e interiorice su
contenido. Posteriormente, encontrará
las tareas a desarrollar en la “Actividad
1”.
¿Qué ruta sigo?
• Ingrese a través del enlace “Actividad
1” el cual se encuentra en el menú
principal:
• Haga clic en “Guía de aprendizaje 1”,
lea el contenido del documento.
• Haga clic en “Cuestionario de
contextualización 1”, lea las
instrucciones, luego comenzar y
cuando finalice, enviar.
• Haga clic en “Material de formación
1”, lea el contenido del documento.
esponda el cuestionario
“Actividad 1 – Evidencia 1”,
“Valoración de la escena
y actitud del auxiliador”
y deje un comentario al instructor
si lo desea.
• Responda el cuestionario:
“Actividad 1 – Evidencia 1 ” de
continuar y cuando culmine de
dar respuesta a las preguntas, enviar.
• Haga clic en el estudio de caso
“Actividad 1 – Evidencia 2”,
lea el caso en la guía de
aprendizaje 1, lea las instrucciones,
luego “Ver evidencia", y adjunte el
archivo” el cual debe estar
previamente guardado en el equipo

De acuerdo a la actividad de aprendizaje
“Describir los pasos adecuados para
disminuir las amenazas en la escena.”
realice los siguientes pasos:
- Lea atentamente la “Guía de aprendizaje
2”.
- Responda el “Cuestionario de
contextualización 2”, siguiendo las
indicaciones que en el mismo aparecen.
- Realice lectura cuidadosa del Material
de formación 2, en versión interactiva
y descargable y por último realice las
siguientes tareas:
• Participe en el foro temático: “Actividad
2 – Evidencia 1”, Foro temático
“Contextualización, aseguramiento de la
escena y actitud del auxiliador”
• Desarrolle la actividad interactiva
“Actividad 2– Evidencia 2”, “Condiciones,
recursos y valoración de la escena “
¿Cómo lo hago?
para que lo examine e interiorice su
contenido. A continuación, encontrará
2”.
¿Qué ruta sigo?
Ingrese a través del enlace “Actividad 2”
el cual se encuentra en el menú principal:
• Haga clic en “Cuestionario
de contextualización 2”, lea las
instrucciones, luego comenzar y cuando
finalice enviar.
• Haga clic en el foro temático “Actividad
2 – Evidencia 1 participe activamente
dejando su apreciación y comente dos
aportes de los compañeros.
• Realice la actividad interactiva
“Actividad 2 – Evidencia 2”, lea las
instrucciones en la guía de aprendizaje
2.
- De acuerdo a la actividad de
aprendizaje “Valorar al paciente
lesionado, visualizando en forma rápida
las lesiones que ponen en riesgo la vida
del paciente, hacer toma de los signos
vitales, identificando los elementos
básicos de protección personal para
la atención al lesionado.” ejecute los
siguientes pasos:
3”.
- Responda el “Cuestionario de
indicaciones que en el mismo aparece.
- Realice lectura cuidadosa del Material
de formación 3, en versión interactiva
y descargable y por último realice las
siguientes tareas:
• Responda el cuestionario:
“Actividad 3 – Evidencia 1”, “Conceptos
básicos para la atención inicial al

lesionado” de iniciar y cuando culmine
de dar respuesta a las preguntas, enviar.
• Realice la actividad interactiva
“Actividad 3 – Evidencia 2”, la cual
consiste en “Identificar las acciones
básicas de abordaje inicial al lesionado”
• Elabore el estudio de caso clínico
“Actividad 3- Evidencia 3”, “Identificación
de las lesiones que ponen en riesgo la
vida del lesionado”.
¿Cómo lo hago?
3”.
¿Qué ruta sigo?
3” el cual se encuentra en el menú
principal:
cuando finalice enviar.
• Responda el cuestionario de
preguntas “Actividad 3 – Evidencia
1”,
• Realice la actividad interactiva “
Actividad 3 – Evidencia 2”,
- De acuerdo a la actividad de aprendizaje
“Identificar los cambios hemodinámicos
del estado del lesionado”, realice los
siguientes pasos:
4”.
-Responda el “Cuestionario de
indicaciones que en el mismo aparecen.
-Realice una lectura cuidadosa del
Material de formación 4, en versión
interactiva y descargable y por último
realice las siguientes tareas:
•Desarrolle elcuestionariodepreguntas:
“Actividad 4 – Evidencia 1”, “Evolución
del lesionado en la escena” de iniciar
y cuando culmine de dar respuesta a las
preguntas, enviar.
•Elabore la “Actividad 4 – Evidencia 2”,
la cual consiste en un estudio de Caso:
“Verificar condiciones del lesionado para
el traslado”
¿Cómo lo hago?
4”.
• Desarrolle el estudio de caso
“Actividad 3 – Evidencia 3”, lea las
instruccionesenlaguíadeaprendizaje
3, realice el ejercicio, luego “Ver
evidencia", y ajdunte el archivo el
cual debe estar previamente
guardado en el equipo y deje un
comentario al instructor si lo desea.

¿Qué ruta sigo?
4” la cual se encuentra en el menú
principal:
cuando finalice enviar.
aprendizaje 4. Desarrolle el ejercicio,
las instrucciones en la guía de
• Haga clic en el estudio de caso
“Actividad 4 – Evidencia 2”, lea
luego “Ver evidencia", y adjunte el
archivo el cual debe estar
previamente guardado en el equipo
y deje un comentario al instructor si
lo desea.
• Haga clic en el cuestionario:
“Actividad 4 – Evidencia 1”, siga las
instrucciones que en este aparece.

Cárdenas, J. Figueroa, J. Muñoz, Edgar. y Garza, Dora. (2016). Prácti-
cas morales y normas de netiqueta en las interacciones virtuales de
los estudiantes de educación secundaria. Consultado el 17 de Abril
de 2016, en https://www.researchgate.net/publication/292129789_
Practicas_morales_y_normas_de_netiqueta_en_las_interacciones_
virtuales_en_los_estudiantes_de_educacion_secundaria
Junco, N. Bernal, J. Chaves, S. (2015). La netiqueta como recurso
para favorecer el desarrollo del respeto y tolerancia en los procesos
comunicativos de los jóvenes en Facebook. Repositorio Pontificia
Universidad Javeriana. Consultado el 19 de Abril de 2016, en http://
repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/16830/1/JuncoAguile-
raNathalyYadira2015.pdf

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