Suche senden
Hochladen
Mapas conceituais turma 02 matutino
•
0 gefällt mir
•
587 views
Gládis L. Santos
Folgen
Exercício de análise de mapas conceituais.
Weniger lesen
Mehr lesen
Bildung
Melden
Teilen
Melden
Teilen
1 von 9
Empfohlen
Primeiro exercício de produção de Mapas Conceituais. Curso de formação continuada supervisores de ensino.
Formação continuada mapas conceituais
Formação continuada mapas conceituais
Gládis L. Santos
Exercicios resolvidos mat
Exercicios resolvidos mat
zeramento contabil
Manual monitoramento conectividade_polos_uab
Manual monitoramento conectividade_polos_uab
Gládis L. Santos
Manual monitoramento conectividade_polos_uab
Manual monitoramento conectividade_polos_uab
Gládis L. Santos
PortfólioVirtual
PortfólioVirtual
Gládis L. Santos
Reunião do dia 23/11 para os professores de Informática Pedagógica da Rede Municipal de Joinville.
Reunião Supervisão de Tecnologias na educação
Reunião Supervisão de Tecnologias na educação
Gládis L. Santos
Trabalho realizado após o curso Ferramentas Web 2.0 ministrado para as supervisoras da rede municipal de ensino. Gládis Leal dos Santos http://professoragladis.blog.br
Trabalhando com mapas conceituais
Trabalhando com mapas conceituais
Gládis L. Santos
À beira da lagoa
À beira da lagoa
Gládis L. Santos
Empfohlen
Primeiro exercício de produção de Mapas Conceituais. Curso de formação continuada supervisores de ensino.
Formação continuada mapas conceituais
Formação continuada mapas conceituais
Gládis L. Santos
Exercicios resolvidos mat
Exercicios resolvidos mat
zeramento contabil
Manual monitoramento conectividade_polos_uab
Manual monitoramento conectividade_polos_uab
Gládis L. Santos
Manual monitoramento conectividade_polos_uab
Manual monitoramento conectividade_polos_uab
Gládis L. Santos
PortfólioVirtual
PortfólioVirtual
Gládis L. Santos
Reunião do dia 23/11 para os professores de Informática Pedagógica da Rede Municipal de Joinville.
Reunião Supervisão de Tecnologias na educação
Reunião Supervisão de Tecnologias na educação
Gládis L. Santos
Trabalho realizado após o curso Ferramentas Web 2.0 ministrado para as supervisoras da rede municipal de ensino. Gládis Leal dos Santos http://professoragladis.blog.br
Trabalhando com mapas conceituais
Trabalhando com mapas conceituais
Gládis L. Santos
À beira da lagoa
À beira da lagoa
Gládis L. Santos
Momentos do chat (31/05) com a turma 01 de 2001 do curso Pesquisa na Internet - o papel do professor - Educarede. Tutora Gládis Leal dos Santos
Chat 01 - curso Pesquisa Educarede
Chat 01 - curso Pesquisa Educarede
Gládis L. Santos
Portfólio
Portfólio
Gládis L. Santos
Joinville
Joinville
Gládis L. Santos
Portfólio virtual
Portfólio virtual
Gládis L. Santos
Expressões
Expressões
Gládis L. Santos
Blogs
Blogs
Gládis L. Santos
Projeto Poesias
Projeto Poesias
Projeto Poesias
Gládis L. Santos
Exercício de análise dos mapas conceituais feitos pelos alunos.
Mapas conceituais turma 01 matutino
Mapas conceituais turma 01 matutino
Gládis L. Santos
Mapas conceituais utrma01 vespertino
Mapas conceituais utrma01 vespertino
Gládis L. Santos
Aplicação do Mapa Conceitual com os alunos do Ensino Fundamental
Mapa conceitual Verônica
Mapa conceitual Verônica
Gládis L. Santos
Aplicação do uso de Mapa Conceitual com alunos do Ensino Fundamental.
Mapa conceitual - Renate
Mapa conceitual - Renate
Gládis L. Santos
Pesquisa Escolares
Pesquisa Escolares
Gládis L. Santos
Moduloscursopesquisa
Moduloscursopesquisa
Gládis L. Santos
Apresentação da monografia para a especialização em Mídias na Educação.
Palavra aberta monografia
Palavra aberta monografia
Gládis L. Santos
Mapas conceituais
Mapas conceituais
Gládis L. Santos
teste
Dicas Sobre ApresentaçõEs2
Dicas Sobre ApresentaçõEs2
Gládis L. Santos
Apresentação sobre blogs para a oficina do I Seminário Inclusão Digital de Brusque
Uso dos blogs na ação pedagógica
Uso dos blogs na ação pedagógica
Gládis L. Santos
Texto de José Manuel Moran
TV e Vídeo na Escola
TV e Vídeo na Escola
Gládis L. Santos
trabalho de Ciências
Gripe e Sarampo
Gripe e Sarampo
Gládis L. Santos
Trabalho de Ciências
A Dengue
A Dengue
Gládis L. Santos
APOSTILA DE FILOSOFIA PARA 1 ANO DO ENSINO MEDIO. CONCEITO , CARACTERISTICAS DA FILOSOFIA
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
SileideDaSilvaNascim
SAEB
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
sh5kpmr7w7
Weitere ähnliche Inhalte
Mehr von Gládis L. Santos
Momentos do chat (31/05) com a turma 01 de 2001 do curso Pesquisa na Internet - o papel do professor - Educarede. Tutora Gládis Leal dos Santos
Chat 01 - curso Pesquisa Educarede
Chat 01 - curso Pesquisa Educarede
Gládis L. Santos
Portfólio
Portfólio
Gládis L. Santos
Joinville
Joinville
Gládis L. Santos
Portfólio virtual
Portfólio virtual
Gládis L. Santos
Expressões
Expressões
Gládis L. Santos
Blogs
Blogs
Gládis L. Santos
Projeto Poesias
Projeto Poesias
Projeto Poesias
Gládis L. Santos
Exercício de análise dos mapas conceituais feitos pelos alunos.
Mapas conceituais turma 01 matutino
Mapas conceituais turma 01 matutino
Gládis L. Santos
Mapas conceituais utrma01 vespertino
Mapas conceituais utrma01 vespertino
Gládis L. Santos
Aplicação do Mapa Conceitual com os alunos do Ensino Fundamental
Mapa conceitual Verônica
Mapa conceitual Verônica
Gládis L. Santos
Aplicação do uso de Mapa Conceitual com alunos do Ensino Fundamental.
Mapa conceitual - Renate
Mapa conceitual - Renate
Gládis L. Santos
Pesquisa Escolares
Pesquisa Escolares
Gládis L. Santos
Moduloscursopesquisa
Moduloscursopesquisa
Gládis L. Santos
Apresentação da monografia para a especialização em Mídias na Educação.
Palavra aberta monografia
Palavra aberta monografia
Gládis L. Santos
Mapas conceituais
Mapas conceituais
Gládis L. Santos
teste
Dicas Sobre ApresentaçõEs2
Dicas Sobre ApresentaçõEs2
Gládis L. Santos
Apresentação sobre blogs para a oficina do I Seminário Inclusão Digital de Brusque
Uso dos blogs na ação pedagógica
Uso dos blogs na ação pedagógica
Gládis L. Santos
Texto de José Manuel Moran
TV e Vídeo na Escola
TV e Vídeo na Escola
Gládis L. Santos
trabalho de Ciências
Gripe e Sarampo
Gripe e Sarampo
Gládis L. Santos
Trabalho de Ciências
A Dengue
A Dengue
Gládis L. Santos
Mehr von Gládis L. Santos
(20)
Chat 01 - curso Pesquisa Educarede
Chat 01 - curso Pesquisa Educarede
Portfólio
Portfólio
Joinville
Joinville
Portfólio virtual
Portfólio virtual
Expressões
Expressões
Blogs
Blogs
Projeto Poesias
Projeto Poesias
Mapas conceituais turma 01 matutino
Mapas conceituais turma 01 matutino
Mapas conceituais utrma01 vespertino
Mapas conceituais utrma01 vespertino
Mapa conceitual Verônica
Mapa conceitual Verônica
Mapa conceitual - Renate
Mapa conceitual - Renate
Pesquisa Escolares
Pesquisa Escolares
Moduloscursopesquisa
Moduloscursopesquisa
Palavra aberta monografia
Palavra aberta monografia
Mapas conceituais
Mapas conceituais
Dicas Sobre ApresentaçõEs2
Dicas Sobre ApresentaçõEs2
Uso dos blogs na ação pedagógica
Uso dos blogs na ação pedagógica
TV e Vídeo na Escola
TV e Vídeo na Escola
Gripe e Sarampo
Gripe e Sarampo
A Dengue
A Dengue
Kürzlich hochgeladen
APOSTILA DE FILOSOFIA PARA 1 ANO DO ENSINO MEDIO. CONCEITO , CARACTERISTICAS DA FILOSOFIA
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
SileideDaSilvaNascim
SAEB
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
sh5kpmr7w7
aula
Os editoriais, reportagens e entrevistas.pptx
Os editoriais, reportagens e entrevistas.pptx
TailsonSantos1
Livro para ser usado na aprendizagem, pedagógica. Na educação infantil.
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
andreiavys
QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas.
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
azulassessoria9
Texto e interpretação
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretação
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretação
LidianePaulaValezi
DIFERENTES CRENÇAS
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
FlviaGomes64
Intertextualidade
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
AndreaPassosMascaren
introdução a física quântica, alguns pontos trabalhados
Falando de Física Quântica apresentação introd
Falando de Física Quântica apresentação introd
LeonardoDeOliveiraLu2
Artigo sobre aprendizagem significativa
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
adrianaguedesbatista
variação linguística
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
JssicaCassiano2
Apostila de Arte
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
denisecompasso2
Historia de Portugal em Slide
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Cabiamar
QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 O cerebelo deve ser bem conhecido pelos profissionais de Educação Física devido aos seus aspectos funcionais. A função do cerebelo está relacionada à coordenação e ao monitoramento do movimento complexo, por meio de conexões que seguem do cerebelo até o córtex motor, o tronco encefálico e a medula espinal. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando o texto e seu conhecimento sobre o cerebelo assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O cerebelo, terceira parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado na parte frontal do tronco encefálico. Alternativa 2 - O cerebelo recebe os estímulos recebidos via medula espinal e do córtex cerebral e envia respostas para o tronco encefálico sobre os movimentos. Alternativa 3 - O cerebelo também modula a força e diminui a ausência dos movimentos realizados pelo corpo humano. Alternativa 4 - O cerebelo não está envolvido no aprendizado motor (adaptação simples para um aprendizado menos complexo). Alternativa 5 - O cerebelo, a segunda parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado atrás do tronco encefálico. QUESTÃO 2 Durante um treinamento ou uma aula de educação física, é muito comum o profissional/professor dar dicas e comandos para que os alunos executem determinadas atividades/movimentos. Essas dicas são conhecidas como feedbacks e influenciam a precisão, a decisão e a seleção de parâmetros para uma nova tentativa por parte do aluno/aprendiz. Vários são os tipos de feedbacks que o professor pode usar a fim de estimular a aprendizagem e o desempenho motor dos alunos. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando estes distintos tipos de feedbacks, analise as alternativas a seguir: I - O feedback intrínseco está relacionado à informação processada/percebida pelo próprio indivíduo sobre a sua execução. II - O feedback extrínseco é uma informação sobre sua performance, vista pelos olhos de outra pessoa. III - O feedback extrínseco pode ser fornecido durante o momento de execução do movimento ou depois da habilidade ter sido desempenhada. IV - O feeeback extrínseco é utilizado para substituir as informações do feedback intrínseco, visto que é um tipo de feedback mais confiável por vir de um professor. É correto, apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas; Alternativa 2 - II e IV, apenas; Alternativa 3 - III e IV, apenas; Alternativa 4 - I, II e III, apenas; Alternativa 5 - I, II e IV, apenas; QUESTÃO 3 O sistema nervoso é responsável por captar, processar e gerar respostas diante dos estímulos aos quais somos submetidos. É devido à presença desse sistema que somos capazes de sentir e reagir a diferentes alterações que ocorrem em nossa volta e no interior do nosso corpo. O sistema nerv
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
EDUCAÇÃO
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
marlene54545
GUIA DE APRENDIZAGEM PEI
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
PauloHenriqueGarciaM
de Washington, por exemplo, é necessário atravessar toda a província canadense da Colúmbia Britânica, ou seja, cerca de 1 500 quilômetros em linha reta, e bem mais que isso indo de carro.
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
MariaCristinaSouzaLe1
Exercícios de revisão enem UFPA
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Juliana Barbosa
QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas. QUESTÃO 3 No processo de aprendizagem motora, a forma como o
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
azulassessoria9
Kürzlich hochgeladen
(20)
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
apostila filosofia 1 ano 1s (1).pdf 1 ANO DO ENSINO MEDIO . CONCEITOSE CARAC...
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Os editoriais, reportagens e entrevistas.pptx
Os editoriais, reportagens e entrevistas.pptx
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretação
LENDA DA MANDIOCA - leitura e interpretação
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
Falando de Física Quântica apresentação introd
Falando de Física Quântica apresentação introd
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
19- Pedagogia (60 mapas mentais) - Amostra.pdf
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Caderno de exercícios Revisão para o ENEM (1).pdf
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Mapas conceituais turma 02 matutino
1.
Mapas Conceituais Exercícios
da turma 02 – matutino
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.