O documento descreve um projeto desenvolvido na escola Emef "Talma Drumond Pestana" utilizando a música como gênero textual para desenvolver a leitura e escrita dos alunos do 3o ano. O projeto prevê 16 etapas com atividades que incluem apreciação musical, pesquisa, produção de instrumentos, reescrita de letras e apresentações. O objetivo é envolver os alunos com a música para motivar o aprendizado e avançar nos níveis de leitura e escrita.
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Segundo nível
Terceiro nível
Quarto nível
Quinto nível
DISCOTECA
DE
LEITURA
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Quarto nível
Envolver ludicamente
Quinto nível
A criança no mundo da
música
Desenvolve...
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Atenção
Segundo nível Auto-estima
Terceiro nível
Sensibidade - Felicidade
Quarto nível
Interpretação - Cultura
Quinto nível
Encantamento - Leitura
Motivação - Socialização
Afetividade - Aprendizado
Imaginação - Expressão
6. Público alvo:
O projeto ”Discoteca de leitura” foi e está
sendo desenvolvido na turma de 3º ano das
séries iniciais.
É uma turma bastante comunicativa e com
grandes habilidades.
O projeto visa atender alunos que não
dominam o código, dominam o código, mais
não atribuem sentido ao que lêem, que já
desenvolveram a competência de leitura mais
que ainda não se apropriaram de seu papel
leitor/escritor .
7. Justificativa
A música é um meio de expressão de idéias e sentimentos, e é
também uma forma de linguagem muito apreciada.
As crianças que ainda não leem convencionalmente, podem realizar
pseudo-leituras, pois sabem a letra da música de cor. Dessa forma, é
importante que se explore a música como um gênero textual. Assim,
a abordagem dos temas, a leitura e a escrita se tornam mais
interessantes.
O perfil da turma favorece o trabalho com a música. Por se tratar de
uma sala que apresenta crianças em diferentes níveis de escrita e
leitura que vão do pré-silábico ao alfabético e por ser bastante
comunicativa e gostar de atividades que envolve movimento.
Percebo que é necessário utilizar um gênero textual que ao mesmo
tempo, que possibilita por pra fora todo acúmulo de energia também
ao mesmo tempo propõe momentos de apreciação, riqueza cultural e
avanço nos níveis de leitura e escrita.
8. Objetivo geral:
Objetivo:
Utilizar a linguagem musical, corporal e
plástica ajustadas às diferentes intenções e
situações de comunicação, de forma a
compreender e ser compreendido,
expressar suas idéias, sentimentos,
necessidades e desejos e avançar no seu
processo de construção da leitura e da
escrita, enriquecendo cada vez sua
capacidade de leitor/escritor.
9. Objetivos gerais:
Obetivos gerais:
Adquirir fluência na leitura das letras da música e demais textos;
Conhecer e memorizar um repertório de músicas por meio da leitura feita
pela professora, por si próprio ou pelos colegas;
Adquirir mais confiança em si mesmos como leitores, atrevendo-se a
antecipar o significado dos textos e preocupando-se, depois, em verificar
suas antecipações;
Estabelecer relações entre diversos textos acerca de um mesmo tema e/ou
entre as músicas estudadas;
Ler e interpretar as letras de diferentes músicas, sendo crítico.
Desenvolvendo assim comportamentos de autonomia, moral e ético;
Reescrever e produzir letras de músicas individual e coletivamente
(paródias).
Conhecer diferentes tipos de músicas e instrumentos musicais, ampliando
assim seu conhecimento e vocabulário;
Procurar compreender o significado de uma palavra desconhecida no texto
a partir do contexto, do estabelecimento de relações com outros textos lidos
e da busca no dicionário;
> Identificar, nas letras das músicas, os jogos das palavras que envolvem
significado ou formas, as rimas, as repetições que marcam os ritmos, as
intenções do autor, a beleza da linguagem, etc.
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Metodologia:
Segundo nível
• Selecionar acervo musical e criar momentos
Terceiro nível
de apreciação;
Quarto nível
• Trazer material diversos sobre música para
Quinto nível
pesquisa afim de ampliar o conhecimento;
• Produção de instrumentos musicais;
• Filmes, vídeos, trabalhos em Power point,
CDs, DVDs relacionados ao assunto;
• Presença de músico na sala de aula para
fazer e ensinar música;
• Produção de peça cantada;
• Produção de bandinha com sucata.
11. Etapas previstas:
1ª Etapa
* O projeto institucional foi exposto
para que todos conhecessem;
• Em uma mesa da sala ficou exposto
vários tipos de textos. Cada um
escolheu o seu e lemos em roda de
leitura;
• Finalmente escolhemos um tipo de
texto para fazer parte do projeto.
12. 2ª Etapa:
• Expor aos alunos o projeto de
forma que de início já possam
demonstrar interesse
incentivando assim
participação de todos;
• Escolha do nome do projeto.
Momento de leitura em sala de aula.
15. 3ª Etapa:
Filme: “O som do
coração” , explorando a
interpretação, a
linguagem oral,
reescrita, conhecimento
de orquestra, sensações
e emoções.
Atividade individual de
Interpretação.
16. 4ª Etapa:
* Propor pesquisa para saber o tipo música
a família costuma ouvir.
* Roda de conversa, leitura e apreciação das músicas
que trouxeram de casa.
17. 5ª Etapa:
* Trabalho de interpretação através de ilustração
e reescrita da música:
“Assim sem voce” (semana das mães).
6ª Etapa:
Vídeo “Festa musical do urso”,
compreendendo o que é música, as notas
musicais, que o nosso corpo é música e que
tudo ao nosso redor produz música.
19. 7ª Etapa:
• Reescrita de música do vídeo com
reestruturação coletiva;
8ª Etapa:
• Roda de apreciação.
O que é musica?
Conhecendo diferentes tipos de música.
Música e ritmo e vivenciando o silencio.
21. 9ª Etapa:
Listando no Lied (computador) nomes de
tipos de música e produção de frases.
10ª Etapa:
Apresentação em Power point: O que é música,
Música nacional e internacional, tipos de música,
as notas musicais, cantores brasileiros e suas
músicas.
11ª Etapa
Vídeos de paródias no Youtube
Produção coletiva: Sinal disfarçado.
Reestruturação coletiva.
Produção individual.
22. 12ª Etapa:
* Produção de mural para cantinho da música.
Fazendo
arte e
reciclando.
.
24. 13ª Etapa:
Tudo a nossa volta tem som. Não é preciso
ter instrumentos musicais
necessariamente. Podemos fazer música
com vários objetos. Banda do barulho.
Fazendo música com panelas, colheres,
tampas, etc.
Apreciação de diferentes vídeos do
youtube envolvendo diferentes formas de
fazer música.
25. 14ª Etapa:
Ordenação de músicas escritas em tarjas em
versos.
Montagem de cartazes. Conforme músicas
escolhidas.
15ª Etapa:
Roda de apreciação para decidir as músicas que
serão apresentadas como produto final do projeto.
26. 16ª Etapa:
Livrão com ilustração da música aquarela, biografia de
Toquinho e Vinícius de Moraes e outras composições
da dupla.
27. Conclusão:
Espera-se que a concretização deste projeto
possa criar e resgatar o hábito da leitura e
da escrita , contribuindo para a formação do
cidadão – leitor – escritor inserindo-o no
mundo atual como sujito ativo de sua
cultura e de sua história.
28. “Um país se faz
com homens e livros”
Monteiro Lobato
29. Referências
Bibliográficas
*FREIRE,Paulo A importância do ato de ler , 22
ed, Cortes,1988;
*Revista Nova Escola edição abril 2008;
*Revista Impressão Pedagógica n°31 , Setembro
2002;
*Site : revistaescola.abril.com.br;
*Site : educador.brasilescola.com.