PROYECTO DE INCLUSIÓN TECNOLÓGICA

1. Proyecto: Suelen da Silva
6º AÑO B ESCUELA Nº 78

2. Proyecto: Suelen da Silva
FUNDAMENTACIÓN
Las diferentes manifestaciones artísticas tienen una presencia constante en el entorno y en la vida de las personas. Vivimos en una sociedad
filtrada por referencias estéticas de todo tipo que están presentes en nuestros procesos de socialización, de construcción de identidad y de
elaboración de ideas que vamos construyendo sobre el mundo y sobre nosotros mismos. El arte ha buscado su autonomía como espa cio cultural
en el cual la obra de arte gana protagonismo y difusión social. Desde la perspectiva histórica es un hecho estético con elevado interés histórico.
Cada obra de arte puede ser interpretada desde dos aspectos, por un lado expresa y sintetiza una concepción del mundo que el artista trasmite y
por otro trata de concientizar al observador imponiéndole un lenguaje.
Las transformaciones sociales producidas por las tecnologías de la información y la comunicación han generado una cultura multimedia que al
haberse convertido en elementos de consumo masivo, exigen de la intervención educativa para su interpretación y análisis crít ico.
Todo ser humano necesita comunicar sus ideas, sentimientos, sus experiencias vitales y lo hace a través de diferentes lenguajes.
La producción artística en la escuela refiere al hacer propiamente dicho. Producir significa desarrollar el quehacer plástico, teatral, musical y
literario mediante realizaciones concretas en cada uno de los lenguajes artísticos. Cantar una canción, improvisar una escena teatral, inventar
una coreografía corporal, realizar una escultura, pintar un cuadro o escribir un poema constituyen actividades estéticas de l os niños en la escuela
donde lo esencial estará en el proceso de desarrollo creativo y no en el producto final.
Elliot Eisner plantea que los contenidos de la educación artística deberán fundamentarse en las disciplinas artísticas, la Es tética, la Historia del
Arte, la Crítica y desarrollarse con prácticas de taller en torno a “objetos artísticos” y a las “obras de arte” como fuentes de conocimiento y
aprendizaje crítico que nos muestren las formas simbólicas de una cultura.
Los profundos cambios que viven nuestras sociedades manifestados a través de la irrupción de las nuevas tecnologías de la información plantean
la necesidad de introducir cambios en la formación de los alumnos. Se hace necesario enfrentar el desafío de contribuir a formar personas capaces
de desenvolverse en un mundo donde la localización y el manejo de los recursos informati vos son de vital importancia para la adquisición de un
aprendizaje significativo.
Dentro de este marco el plan ceibal tiene como objetivos potenciar los aprendizajes intentando reducir las diferencias socia les a través de acceso
a la tecnología y facilitar el desarrollo de las capacidades necesarias para la sociedad del siglo XXI, en un intento de disminuir la brecha digital .
Se trata de un proyecto que intenta a través de la educación y a través del acceso a la cultura y la información que los futuros ciudadanos tengas
las herramientas para desarrollarse en un mundo competitivo ejerciendo desde su niñez un derecho básico: el de acceder a la información, la
comunicación y la cultura.

3. Proyecto: Suelen da Silva
OBJETIVO
Conocer y comprender el conocimiento artístico a
través de la apropiación de los lenguajes específicos
en que las artes se expresan en las diversas culturas.
PROPOSITOS
Facilitar el uso y manejo efectivo de los recursos tecnológicos
de la ceibalita en sus programas SUGAR / GENOME
Brindar apoyo en cuanto al uso y manejo de plataformas
virtuales. CREA
Contribuir a la consolidación del Plan CEIBAL realizando
aportes en las diferentes líneas de acción, jerarquizando el uso
de las XO y las TIC en el marco de la propuesta curricular.
Potenciar el uso del software de SUGAR que posibiliten la
representación artística del alumno.
RECURSOS
Papeles, pinturas, marcadores
Laminas, fotografías
XO, VC. Pendrive
ACTIVIDADES TENTATIVAS:
Análisis y observación de distintas láminas de autores como: KANDINSKY, PAUL KLEE, JOAN MIRÓ.
Visionado de videos sobre la vida y obra de cada autor en la sala de VC. Biografía.
Representación de distintas obras en ETOYS, PINTAR, TUXPAINT.
Presentar actividades en OBRAS, MEMORIZAR, ROMPECABEZAS
Realizar mapas conceptuales en LABERINTO
Presentar distintas actividades en CREA
Pintar las representaciones en formato papel en equipos

4. Proyecto: Suelen da Silva
ÀREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO
DISCIPLINAS CONTENIDOS
ARTES VISUALES
Las tendencias artísticas actuales: arte contemporáneo y posmoderno.
- La diversidad cultural y los museos. - El arte abstracto. Las rupturas en la libertad de formas. Las
miradas del artista y el “otro”.
Los niveles de abstracción en la composición.
- Los planos de simetría en la pintura figurativa y abstracta.
- La armonía a través del equilibrio de formas, colores y líneas.
- La perspectiva en la representación visual.
Otros elementos del lenguaje cinematográfico.
- La armonía entre colores (contraste, equilibrio, ordenamiento) y movimiento de planos.
- La iconicidad y el encuadre. La simultaneidad, la animación y el movimiento.
MÙSICA La corrientes contemporáneas de la música académica (siglo
XX y XXI).
- Los compositores nacionales.
- Los compositores internacionales.
La música popular contemporánea.
- El jazz, el blues, el rock, el pop y la murga.
- El canto popular en el Uruguay.
LITERATURA La biografía y la autobiografía.
ÁREAS COORDINADAS
ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LECTURA La lectura planificada.
- Selección y jerarquización de información en otros textos sobre un tema.
Lectura hipermedial
La descripción en la biografía.
ORALIDAD Los mensajes y las conclusiones implícitas y explícitas.

5. Proyecto: Suelen da Silva
ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÀTICO
GEOMETRÍA Los poliedros regulares.
- Las propiedades.
- Los planos de simetría en el cubo.
La construcción de poliedros regulares.
La construcción de la mediatriz y la bisectriz.
BIBLIOGRAFÍA:
ANEPN, Programa de Educación Inicial Y Primaria. Imprenta Rosgal S.A., Montevideo – Uruguay 2008.
EISNER, E. W. Educar la visión artística. Ed. Paidós, Barcelona (1995).
ANEP, CEIP, DCTE, (abril 2013): Primer Puente.
Pérez Fernandez, Rossana. Artística formas de decir. Ed Jocma SRL, MONTEVIDEO-URUGUAY 2014
Garay Ricardo. Escuelas, Ceibalitas y Praxis Educativa. Ed Jocma SRL, MONTEVIDEO-URUGUAY 2014