2. E tida muitas vezes como a principal
problemática do processo avaliativo.
Mudando a forma de expressar resultados,
necessariamente não se muda a forma de
avaliar.
3. O uso dos resultados, pelo professor,
escola, pais, podem influenciar
negativamente o aluno.
Prof: analisar o desempenho, não julgar,
fazer ver o que necessita para compreender
e corrigir os erros.
4. O que que vai ser feito com os resultados?
Apenas compor o currículo escolar :
Notas
Acompanhar o desenvolvimento
do aluno:
Dados mais concretos e específicos.
5. Como expressar os resultados?
Discurso organizado, que
faça sentido para o aluno.
6. Notas:
- Media das notas obtidas durante o ano.
- Para os alunos estudarem.
- Para os pais acompanharem o
desenvolvimento escolar.
7. 1ª Medir o numero de acertos de uma
atividade.
2ª avaliação arbitraria e ampla:
8. Cuidados para fazer o uso adequado:
Fazer muitos registros durante o processo
Organização
Quando houver a troca de professor, deve ser
entregue ao substituto um parecer do aluno .
O professor precisa saber “traduzir”, as notas,
para que a avaliação alcança seu objetivo.
10. São documentos que apresentam os progresso
dificuldades individuais.
Descreve o que foi alcançado e o que falta ser
superado , apesenta sugestões.
11.
12. Coletar e selecionar o
trabalho dos alunos,
comunicar seus sucessos
a eles próprios, professores
e pais.
13. São posse do aluno mas pode ser
compartilhados e discutidos.
Demostra amostras do trabalho do aluno
ao longo de seu processo de experiências
e êxitos.
14. Tem maior ênfase nos aspectos pessoal e
social, são copilados em tempo
programado.
Experiência de trabalho e educação
cooperativo.
16. O processo de copilar e refletir portfólios e
registros pessoais, pode ser um tipo de
avaliação formativa.
17. Avaliação a favor da aprendizagem:
• Acontece durante o processo
• Confronta com a auto-avaliação dos alunos
• A correções necessárias durante o processo
18. A preocupação do professor, ate mesmo
do aluno, não e com a avaliação em si,
mas em seu resultado.
19. A comunicação dos resultados pode ser
feita com duas finalidades.
1- Resultados durante o processo.
2- Resultado no final do processo.
26. Questionamentos a serem feitos:
• Realmente os resultados
Representam a realidade de
forma significativa?
-Os dados coletados e
análise deles são
confiáveis?
27. Que tipo de instrumento foi utilizado?
Quantos momentos avaliativos foram
realizados ?
Quais foram os critérios utilizados?
28. Nem todos que se saem bem no processo
avaliativo escolar, se destacam na vida
social.
Os resultados escolares não são dignos
de confianças.
29. Existem alunos que são competentes nas
avaliações escolares, mas deixam a
desejar na vida pratica.
30. Outros deixam a desejar na escola e na
vida adulta demostra grande competência
profissional, cidadania e profissionalismo.
31. Pode servir para:
Motivar o aprendiz a querer aprender
mais, buscando outras fontes de
informação.
Castigar, humilhar e ate excluir o aluno
atraves do ênfase no erro.
32. Nos dias de hoje ainda existem
professores que utilizam os resultados da
avaliação escolar como forma de massacre.
33. O professor deve se preocupar em colher
muitas informações sobre o desempenho
do aluno, podendo demostrar resultados
de forma mais coerente.
34. Muitas escolas e instituições estão
inovando na forma de comunicar os
resultados das avaliações .
Muitas destas apresentam dificuldades
para ocorrer a mudança.
35. Falta de experiência em fazer
observações e anotações do aluno.
Concepções avaliativa
tradicional e metodologias
Impróprias a avaliação global e formativa.
36. Afastar-se de rotinas
padronizadas e olhar
individualmente para
cada aluno.
Falta de tempo
necessário e de
condições para articular
o registro qualitativo.
37. Dificuldade em lidar com os
questionamentos dos pais e alunos, em
relação a resultados por pareceres.
Receio em revelar sua postura pedagógica
aos pais, através dos registros e
respectivos encaminhamento a falia.
38. A falta de autonomia do avaliador na
elaboração do parecer descritivo.
39. As formas de comunicação dos resultados
descritivos deveriam ser uma alternativa
mais humanizada e integrativa entre
aquele que ensina ao que aprende.
40. O professor precisa melhorar sua praticas
de comunicação dos resultados, para que
todos fiquem satisfeitos e cumpram sua
função educativas.