1. טקסונומיות המתייחסות לתהליכי
הלמידה
הטקסונומיה של בלום )8791(
הטקסונומיה העתידית של פסיג )2002(
באה להוסיף ולהרחיב על בלום
89381/1112/http://info.smkb.ac.il/home/home.exe
2. הטקסונומיה של בלום
ידע
התנהגויות המדגישים את הזיכרון של רעיונות, חומר
או תופעות.
ידע כולל: ידע של פריטים, ידע של מינוחים, ידע של
עובדות ספציפיות, ידע של דרכים ואמצעים לטיפול
בידיעות ספציפיות, ידיעות מוסכמות, ידע של רצפים
ומגמות, ידע של מיונים וקטגוריות, ידע של קריטריונים,
ידע של מתודולוגיה, ידע של הפשטות בתחום נתון,
ידע של עקרונות והכללות, ידע של תיאוריה ומבנים
3. הבנה
התלמיד יודע מה נאמר
יכול להשתמש בחומר או ברעיון שנמסר לו בלי להתייחס
בהכרח לחומר אחר.
החומר יכול להימסר בע"פ או בכתב, בצורה מילולית,
סמלית או מוחשית.
ההבנה מתחלקת לשלוש רמות: תרגום, פירוש,
ואקסטרפולציה )הרחבה מעבר לתחום הנלמד(.
4. יישום
שימוש בכללים, עקרונות מידע,
הנחות, תיאוריות או הפשטות אחרות
שנלמדו בעבר במצבים מסוימים, במצבים
חדשים וממשיים.
5. אנליזה
שבירת היחידה של חומרי הלימוד לחלקים המרכיבים
אותה והבנת היחס בין חלקים אלה.
מטרתו של ניתוח כזה להבהיר את החומר ויסודותיו
ולברר את דרכי ארגונו.
התלמיד ילמד להבחין בין עובדות להשערות, לזהות
מסקנות והוכחות,
להבדיל בין חומר רלוונטי לחומר שאינו רלוונטי,
לשים לב ליחסים שבין הרעיונות שבחומר,
להבין מהן ההנחות הסמויות בטקסט,
6. סינתזה
יצירת יצירה שלמה חדשה ע"י:
צירופים של רעיונות ממקורות שונים
]הבונים[ מבנים ודפוסים העומדים ביסודה של היצירה
החדשה.
סינתזה כוללת:
יצירת תמסורת ייחודית,
יצירת תוכנית או הצעות,
יצירת מערכי פעולה,
גזירה של מערכת יחסים מופשטים
7. הערכה
שיפוט באשר לערכם של רעיונות, עבודות, פתרונות, שיטות
וכיו"ב במטרה מסוימת.
שימוש בקריטריונים ובסטנדרטים של אומדנים, שיקבעו את
מידת
הדיוק, התכליתיות, השימושיות וכיו"ב של הפרטים. הערכה
כוללת: שפיטה במונחים של ראיות פנימיות ושפיטה על פי
קריטריונים חיצוניים.
9. הקטגוריה: הבנה
מילות מפתח מונחים התנהגותיים הגדרה
להרחיב מודלים קיימים להרחיב; הבנה רבת פנים של מידע
של חשיבה; להציב את להציב בפסיפס רחב; מסוים, הצבת קטעי מידע
צורת החשיבה בפסיפס באופנים שונים כאשר לכל
להמציא סמלים; גדול יותר; להמציא
סמלים לדברים מוחשיים לקשר יחסית. הרכב משמעות שונה.
ולסחור באותם סמלים;
ליצור היסקים ואנלוגיות
באופנים שונים ומנקודות
מבט שונות
10. הקטגוריה: יישום
מילות מפתח מונחים התנהגותיים הגדרה
ליזום שינויים; להפיק רעיונות חדשים מרעיון ישן, שימוש בקודים
לצורך יישום בזמן אמת של מידע ובסמלים חדשים וישנים; להגמיש;
רלוונטי בווריאציות שונות.
להחליט; שינוי קודים וסמלים
ליצור משמעות חדשה לסמלים
ישנים.
לארגן מחדש. חדשים,
ליצור משמעות חדשה לסמל קיים
ליצור סמל חדש למשמעות קיימת
11. הקטגוריה: אנליזה
מילות מפתח מונחים התנהגותיים הגדרה
בחירה רלוונטית; ליצור יחסים; שבירת יחידה או חומר לימוד
חידוד בראייה אישית; להבחין בין יחסים; לחלקים המרכיבים אותה. בניית
פירוק ובניית יחסים לנתח פיסות מידע מערכות יחסים שונות/
בדרכים שונות; להעריך בין חלקי מידע. מגוונות/מנוגדות מאותם חלקי
מהימנות מידע יחידה.
להציב חלקי מידע בחירת מידע מתוך אוקיינוס המידע
ביחסים שונים תוך
מודעות לכך שהיחסים
הדינמי, תוך ערכי שיפוט
יהיו נתונים להשפעות פרסונאליים/ תרבותיים/ אתניים,
של זמן, מרחב הצבת קטעי מידע במבנים רב
ואינטואיציה אישית. ממדיים במרחב,
עריכת סימולציה של יישומים
שונים ליחסים שונים
סימולציה של פרספקטיבות שונות
במרחב הרב ממדי.
12. הקטגוריה: סינתזה
מילות מפתח מונחים התנהגותיים הגדרה
לאתר; לפתח מיומנויות של איתור
לזהות; יסוד בדיד מפיסות מידע יצירת מצרפים שונים
שממנו נלקח במטרה לתת לו
לקשר
משמעות חדשה. בעלי משמעויות שונות
מיחידות מידע נתונות
13. הקטגוריה: הערכה
מילות מפתח מונחים התנהגותיים הגדרה
פוסל; לדעת לבחור קריטריונים להעריך איכותית
מעבד; ולא רק כמותית, מתאימים ולפתח
בודק; להתמקד ולקשר קריטריונים חדשים,
בין מכלול הפריטים בכדי לעשות הערכה
מעמת. הרלוונטיים שתהיה שימושית
להמשך התפתחות
הלמידה והעשייה.
כמו-כן, יש לעשות
הערכה גם על הנסתר
14. הקטגוריה: השבחה
מילות מפתח מונחים התנהגותיים הגדרה
התאמה; התאמה - ליצור תוצר המיומנות לבחור
קונוטציה; סימולטניות. חדשני ע"י קישור
קוגנטיבי אישי בין שני במצרף המתאים של
)בו-זמניות(
תחומים, שנראים מידע וליישמו בפתרון
כרחוקים זה מזה. בעיות בסיטואציות
קונוטציה - המשמעות שונות – בזמן ובמקום,
האישית המתקשרת
בתודעתו של אדם ובכך להשביח את
מסוים לפיסת מידע המצרף.
מסוימת.
העוז לשכוח.