SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 30
‫دورة فـن القلقـــاء‬
‫فايز بن عبداقلعزيز اقلفايز‬
‫عضو هيئة اقلتدريس بجامعة اقلملك سعود‬
‫و اقلمدير اقلتنفيذي قللجنة أوربا اقلشرقية باقلندوة اقلعاقلمية‬
‫قللشباب السلمي‬
‫ومدرب معتمد في نشر ثقافة اقلحوار من مركز اقلملك عبد‬
‫اقلعزيز قللحوار اقلوطني‬
‫8241 هـ‬
‫• اكتب ما تريده من هذه اقلدورة ؟‬
‫• اكتب ما تتوقع أن تستفيده من‬
‫هذه اقلدورة ؟‬
‫تذكـــر دائمــا‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫اقلخطابة مكتسبة وقليست موروثة‬
‫من ل يخطئ ل يتعلم‬
‫من وقف حيث يكره وقف حيث يحب‬
‫القلقاء طريقك إقلى اقلناس‬
‫ـاــ فكن‬
‫إذا أردت ـنـ تكون متحدثا قلبق‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫أ‬
‫مستمعا قلبقا‬
‫ـك ــو دورمو ـدـ: ـوـ قدر ع ـيـ أن‬
‫ل‬
‫قل‬
‫ن‬
‫يقول دوس ـ‬
‫أف قد كل موا هبي وملكا تي وكان قلي اختيار‬
‫في أن أحت فظ بواحدة ف قط ف لن أتردد في‬
‫ـنـ تكون هذه ـيــ اقلقدرة على اقلتحدث،‬
‫ه‬
‫أ‬
‫ـا ـ ســستطيع ـنـ أستعيد‬
‫أ‬
‫لن ـيـ ـنــ خلقله ـأ ـ‬
‫م‬
‫ن‬
‫تعــريف القلقــاء‬
‫‪ ‬هو توصيل ما تريده قللخرين‬
‫ــةــ اقلجمهور وإقناعه‬
‫‪ ‬ــو ــ ــنــ مشافه‬
‫هـ ف‬
‫واستماقلته‬
‫‪ ‬هو فن مشاف هة اقلجمهور قللتأث ير علي هم أو‬
‫استماقلتهم‬
‫ـط ــو يقول: اقلخطا ـةـ ـيــ اقلقدرة على‬
‫ب ه‬
‫‪ ‬أرس ـ‬
‫اقلن ظر في كل ما يو صل إ قلى القناع في أي‬
‫مسأقلة من اقلمسائل.‬
‫عناصــر القلقــاء‬
‫)1‬

‫اقلمـــادة‬

‫)2‬

‫اقلملــقي‬
‫أول اقلمــــادة‬
‫قبل اقلبدء ل بد أن تعرف:‬
‫‪ ‬نوعية اقلحضور‬
‫‪ ‬اقلوقت اقلمخصص‬
‫‪ ‬موعد القلقاء‬
‫‪ ‬اقلوقت اقلمقرر ) اقلعصر، اقلمغرب ......‬
‫اقلخ (‬
‫‪ ‬طبيعة اقلمكان وتجهيزاته‬
‫خطـوات هامـة وسريـعة لعـداد‬
‫اقلموضـوع‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أن يكون قللموضوع هدف‬
‫أن يكون قلديك حماس قللموضوع‬
‫أن يكون قللموضوع أهمية قللجمهور‬
‫حدد اقلموضوع قبل إقلقائه بوقت كا فٍ‬
‫ناقشه مع أصدقائك واجعله همك وحديثك‬
‫اجعل نفسك اقلمتلقي وانظر ماذا تريد من‬
‫هذا اقلموضوع‬
‫اقرأ ما كتبه الخرون حول اقلموضوع‬
‫خطـوات هامـة وسريـعة لعـداد‬
‫اقلموضـوع‬
‫ـةــ ففيهما‬
‫ـةــ واقلخاتم‬
‫‪ ‬احرص ع ـىـ اقلمقدم‬
‫ل‬
‫أعلى استيعاب قللشخص‬
‫‪ ‬ت عد الفتتاح ية م ثل فوا تح اقلشه ية، ل تشبع‬
‫قلكنها تجذب إقلى ما بعدها‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫انتبه من الفتتاحية اقلمملوقلة ) وهي اقلطويلة اقلتي‬
‫تمل اقلجمهور (‬
‫انتبـه مـن الفتتاحيـة اقلممجوجـة ) هـي اقلتي تبدأ‬
‫بالعتذارات (‬
‫قس على الفتتاحية اقلخاتمة ) اقلمملوقلة، اقلممجوجة‬
‫(‬
‫ثانيا :‬
‫الملقي‬

‫7‬
‫%‬

‫83‬
‫%‬

‫55‬
‫%‬
‫شــروط الملــقي‬
‫)1‬
‫)2‬
‫)3‬
‫)4‬
‫)5‬
‫)6‬
‫)7‬

‫سلمة اللغة‬
‫نبرة الصوت‬
‫استخدام لغة الجسد ) الشارة (‬
‫الثقة‬
‫العلم‬
‫المظهر‬
‫وضع البدن ) طريقة الوقوف (‬
‫أنــواع اللقــاء‬
‫.1‬
‫.2‬
‫.3‬
‫.4‬

‫)‬

‫الخطبة‬
‫المحاضرة‬
‫التقديم‬
‫الدرس العلمي‬
‫يطول الحديث عندما نتكلم عن كل واحدة‬
‫ـن ــ هذه بتفصــلتها، لكن ـاـ ســتكلم عن‬
‫ن ـن ـ‬
‫ـي ـ‬
‫م‬
‫أمور وفنيات لللقاء تنفع لهذه النواع‬
‫كلها بإذن ا (‬

‫نشــاط 2‬
‫فــن اللقــاء‬
‫‪ ‬لللقاء فنيات كثيرة، وتخت ـفـ ـنــ شخص‬
‫م‬
‫ل‬
‫لخر‬
‫ـةــ ذ ـكـ ـي ــ اختلف طرائق‬
‫ف‬
‫ل‬
‫ـنــ ملحظ‬
‫‪ ‬ويمك‬
‫المشائخ والعلماء حيث إن لكل واحد منهم‬
‫محبوه ومؤيدوه.‬
‫‪ ‬إذن فنيات اللقاء كثيرة نســعرض شيئا‬
‫ـت ـ‬
‫من ها في هذه الدورة ع لى سبيل المثال ل‬
‫الحصر‬
‫نشـــاط 3‬
‫فنيــات اللقــاء‬
‫‪‬‬

‫احذر من تكرار كل مة في حدي ثك، ف هي تصرف‬
‫ـاـــبهم " يعني،‬
‫ـا ــ وتث ـرـ أعص‬
‫ي‬
‫المســـمعين إليه‬
‫ـت‬
‫أخيرا، آ آ آ ... الخ " ) الكلمات الضائعة (‬

‫‪‬‬

‫اختر العبارات الجمل لما تريد أن تقوله:‬
‫مثال: بر الوالدين.. قل " ففيهما فجاهد " ...‬
‫الخ‬
‫) اذكروا أمثلة على ما سبق (‬

‫‪‬‬

‫ل تثقل على الحضور بكثرة السرد‬
‫قال ا بن م سعود: " إذا رأيت الناس يتثاءبون‬
‫فنيــات اللقــاء‬
‫‪‬‬
‫.1‬
‫.2‬
‫.3‬

‫‪‬‬

‫تجنب في اللقاء المخاوف الثلثة:‬
‫الخوف من الداء السيئ‬
‫) ك ـفـ تتكلم‬
‫ي‬
‫الخوف ـنــ الجمهور‬
‫م‬
‫لتربح ( ص)52 ، 62(‬
‫الخوف ـنــ ـنـ تكون المادة المقدمة‬
‫أ‬
‫م‬
‫غير جيدة‬
‫في ف صول التدر يب 59% من المشاركين‬
‫ــاــ يشاهدون تسجيلت‬
‫يندهشون عندم‬
‫لنفس ــم ـمــ يتحدثون، ح ـثـ إنهم ل‬
‫ي‬
‫وه‬
‫ـه ـ‬
‫ـة ـــ التوتر الذي كانوا‬
‫يرون ع ـىـ الشاش‬
‫ل‬
‫فنيــات اللقــاء‬
‫‪ ‬عامل الشخصية‬
‫‪ ‬قمة الداء أثناء قمة الضغط‬
‫‪ ‬الصوت:‬
‫.‪a‬‬
‫.‪b‬‬
‫.‪c‬‬

‫.‪d‬‬

‫غير نغمات صوتك‬
‫توقف هنيهة‬
‫ل تسرع ول تبطئ ) 09 – 021 ( كلمة‬
‫في الدقيقة‬
‫تدرب على الكلمات الصعبة‬

‫‪ ‬تواصل بصريا مع الجميع‬
‫فنيــات القلقــاء‬
‫‪ ‬اقلجسد: استخدم قلغة اقلجسد‬
‫ـرــ مرة أخرى ـنـ النســـن يرى ثلثة‬
‫ـا‬
‫أ‬
‫تذك‬
‫أشياء:‬
‫%55‬
‫%83‬
‫%7‬

‫بصريا‬
‫صوتيا‬
‫قلفظيا‬

‫ـفــ كثيرا ع ـدـ اقلفوضوي ـنـ، مثل‬
‫ـ‬
‫ي‬
‫ـ‬
‫ن‬
‫‪ ‬ل تتوق‬
‫ـ‬
‫" اقلمطبات في اقلطريق "‬
‫‪ ‬الخلص .. وهذا مهم جدا‬
‫فنيــات القلقــاء‬
‫تمرين‬
‫ نختار موضوعا وتضع كل مجموعة‬‫ـةــ مناســة ـهـ وجاذ ـةـ وتختص ره‬
‫ُ‬
‫ب‬
‫قل‬
‫ـب ـ‬
‫مقدم‬
‫وتطرح هفـيــ 3 دقائق، والخرين‬
‫ـُ‬
‫يق يمون.‬
‫ّ‬
‫فنيــات القلقــاء‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫اضرب المث لة واقلق صص.. من اقلج يد أن يكون‬
‫ـاــ من‬
‫ـي ــ ـل ــ موضوع تلق ـهـ مثاقل ـنـ ) أحده‬
‫ي‬
‫ي‬
‫ك‬
‫ف‬
‫اقلسنة واقلثاني من اقلواقع (‬
‫تع جب‬
‫َ‬
‫اسأل‬
‫استخدم أسلوب الحصائيات فهي تثير اقلدهشة‬
‫ـعـــ أثناء القلقاء اســـراحات قلي ـةـ، راحة،‬
‫ل‬
‫ـت‬
‫ض‬
‫طرفة ... اقلخ‬
‫كرر اقلنقاط اقلمهمة ) اقلقاعدة اقلذهبية: قل قلهم‬
‫ما ستقول قلهم ثم قل قلهم ما قلت قلهم (‬
‫فنيــات القلقــاء‬
‫اقلملقي واقلمفتاح‬
‫‪ ‬ما وجه اقلشبه بين اقلملقي واقلمفتاح؟‬
‫ـيــ اقلج ـدـ ـوــ اقلمفتاح اقلسليم قللباب‬
‫ي ه‬
‫‪ ‬اقلملق‬
‫اقلذي تريد فتحه‬
‫‪ ‬اقلمل قي اقلرد يء هو مفتاح غ ير معد قللباب‬
‫اقلذي تريد فتحه‬
‫) نحن نريد فتح عقول اقلناس بمفتاح اقلملقي‬
‫اقلجيد (‬
‫‪ ‬قف إن ا ستطعت أثناء القلقاء ف هو يكسبك‬
‫مهابة أكثر‬
‫تذكــــر‬
‫‪ " ‬سواء أرضينا أم أبينا فإن اقلذين يحسنون‬
‫اقلحد يث أمام اقلناس يع تبرهم الخر ين أكثر‬
‫ذكاء و أن قلدي هم مهارات قياد ية متميزة عن‬
‫غيرهم " اقلخطيب اقلمشهور: زج زجلر‬
‫‪ ‬يقول اقلحك ـمـ ـي ـــني كوفوشيوس: ) قل‬
‫اقلص‬
‫ي‬
‫و سوف أن سى، أر ني وقلع لي أتذ كر، شاركني‬
‫وسوف أتذكر(‬
‫‪ ‬ـاــ ـنـ ـضــ اقلدراســت تش ـرـ إ ـىـ أن‬
‫قل‬
‫ي‬
‫ـا ـ‬
‫بع‬
‫كم أ‬
‫ــرــ 31% من‬
‫ــرــ ــدــ شه‬
‫بع‬
‫ــاـــن يتذك‬
‫النس‬
‫اقلمعلومات اقل تي تلقا ها عن طر يق اقلسماع،‬
‫تمثيــل الدوار‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫وهو أسلوب يقوم فيه اقلمشاركون بتمثيل أدوار‬
‫محددة قل هم في ش كل حا قلة أو سيناريو وذقلك‬
‫كمحاوقلة قلمحاكاة اقلواقع.‬
‫حدد ابتداء ـا ــ ـوــ اقلهدف اقلذي تر يد اقلوصول‬
‫م ه‬
‫ـلـــوب؟ ـاــ هو‬
‫وم‬
‫ـ‬
‫ـتـــخدام هذا الس‬
‫ـ‬
‫إقل يـهـ باس‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫اقلموضوع اقلذي تود اقلتركيز عليه؟‬
‫اخ تر الفراد اقلذ ين سيقومون باقلتمثيل، وعادة‬
‫ما يكون هؤلء من اقلمشارك ين أنفسهم وهذا‬
‫هو الفضل ) متطوعين وقليس مجبرين(‬
‫ت سجيل اقلمش هد اقلتمثي لي في شر يط فيد يو ثم‬
‫عرضه عليهم.‬
‫اقلتعليـم اقلتعـاوني‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫هي عبارة عن تق سيم اقلمشارك ين إقلى مجموعات‬
‫صغيرة، بح يث تقوم كل مجمو عة بمناقشة موضوع‬
‫ما أو إنجاز مهمة معينة.‬
‫ن ظم اقلجلوس بح يث يرى كل ع ضو في اقلمجموعة‬
‫العضاء الخر ـنـ ـي ــ مجموع ـهـ ـاــ يرى جميع‬
‫ت كم‬
‫ف‬
‫ي‬
‫العضاء اقلمدرب واقلمساعدات اقلمرئية.‬
‫اجعل اقلمجموعات متساوية.‬
‫يح سن أن ل يز يد عدد اقلمجمو عة اقلواحدة عن 7‬
‫أعضاء ول ي قل عن 3 أعضاء والفضل أن يكون‬
‫خمسة.‬
‫ـةــ متجانس ــ ـنــ ح ـثـ اقلخبرة‬
‫ي‬
‫ـة ـ م‬
‫ـلــ ـل ــ مجموع‬
‫ك‬
‫اجع‬
‫ـلــ واقلمســوى، ويمكنك أحيانا‬
‫ـت ـ‬
‫ـص ـــ واقلمؤه‬
‫واقلتخص‬
‫توزيع أصحاب اقلخبرات على اقلمجموعات.‬
‫اقلتمـــارين‬
‫‪ ‬يدفع إقلى اقلتعليم اقلذاتي‬
‫‪ ‬يثير الهتمام والنتباه‬
‫‪ ‬يزيد اقلثقة باقلنفس‬
‫‪ ‬يحفز على اقلتفاعل واقلمشاركة‬
‫العصــف الذهنـي‬
‫وتقوم فلسفة العصف الذهني على‬
‫مبدأين أساسيين:‬
‫‪‬‬

‫تأجيل الحكم على الفكار‬

‫‪‬‬

‫الكم يولد الكيف‬
‫الوسائل والمساعدات المرئية‬
‫والسمعية‬

‫‪‬‬

‫ـاـــئل والمساعدات‬
‫احرص ع ـىـ ـتـــخدام الوس‬
‫اس‬
‫ل‬
‫المرئ ية ف قد أثب تت العد يد من الدرا سات أن للرؤية‬
‫أثرا إيجابيا كبيرا على العملية التعليمية والتدريبية.‬
‫ـاــ جامعة‬
‫ـاـــت ال ـيـ أجرته‬
‫ت‬
‫ح ـثـ أظهرت الدراس‬
‫ي‬
‫) ويسكانسين( أن هناك زيادة تبلغ 002% في‬
‫ـبــير عن الكلمات‬
‫مســوى التعل ـمـ ـيــ حا ـةـ التع‬
‫ل‬
‫ف‬
‫ي‬
‫ـت ـ‬
‫بالمساعدات المرئية.‬

‫‪‬‬

‫ك ما أن الدرا سات ال تي أجرت ها جام عة ) مينوسوتا(‬
‫ـتــ اللزم لتوض ـحـ فكرة معينة‬
‫ي‬
‫ـتــ ـنـ الوق‬
‫أ‬
‫أوضح‬
‫ـضــ ـبـــة 04% عند استخدام الوسائل‬
‫بنس‬
‫انخف‬
‫المرئية في التقديم.‬

‫‪‬‬

‫فقد ذكرت إحدى الدراسات أن النسان يتذكر 01%‬
‫م ما يقرأ و02% مما يسمع و03% مما يرى و05%‬
‫ـم ــع و07% مما يقول و09% مما‬
‫ـاــ يرى ويس ـ‬
‫مم‬
‫مراحـل الكـلم الربـع‬
‫‪ ‬مرحلة المبتدئين‬
‫.........................................................‬
‫........‬
‫‪ ‬مرحلة الساس‬
‫.........................................................‬
‫........‬
‫‪ ‬مرحلة المتقدمين‬
‫مظاهر الخوف وكيف تتغلب عليها‬
‫العرق‬

‫أهمله ولن ينتبه إليه أحد‬

‫دقات القلب‬

‫تنفس بعمق ولتنظر إلى الجمهور مباشرة‬

‫جفاف الفم‬

‫أبطئ الحديث – توقف بين الجمل – أشرب رشفات من الماء‬
‫استعمل مرطب شفاه –‬

‫رجفة الصوت‬

‫اضغط على بعض الكلمات وتك لم ببط‬
‫ّ‬

‫رجفة في اليد‬

‫استعمل بطاقات صغير - لتمسك يدك الخرى – أمسك شيئ‬

‫سرعة التنفس‬

‫تنفس من أنفك – لتسرع - تنفس بعمق‬

‫الخوف‬

‫العامانظر فوق رؤوس الجمهور – أنظر إلى صديق – البس ملس أن‬

‫برود اليدين‬

‫افرك يديك‬
‫تدريبـات اللقــاء‬
‫ـحـــ شخصا يكون‬
‫ـةــ ترش‬
‫‪ ‬ـلــ مجموع‬
‫ك‬
‫الملقي عنها‬
‫‪ ‬يقوم بإعداد نص ويلقيه أمام زملئه‬
‫‪ ‬ثم ي ستخرجون م نه فنيات اللقاء التي‬
‫استخدمها في إلقائه‬
‫ختاما‬
‫تقبلوا تحيات محبكم‬
‫أبو تميم‬
‫2694825050‬

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

قدرتك علي الاقناع والتأثير علي الاخرين
قدرتك علي الاقناع والتأثير علي الاخرينقدرتك علي الاقناع والتأثير علي الاخرين
قدرتك علي الاقناع والتأثير علي الاخرينMandour Abdel-salam (E-mail)
 
أنواع المدربين
أنواع المدربين أنواع المدربين
أنواع المدربين Shahid Alamin
 
ورشة عمل فن الاستماع
ورشة عمل فن الاستماعورشة عمل فن الاستماع
ورشة عمل فن الاستماعguest05b70a
 
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)Dr. Saleh Al Musleh
 
كيفية اعداد عرض شفوي
كيفية اعداد عرض شفويكيفية اعداد عرض شفوي
كيفية اعداد عرض شفويAnis Ben Abdallah
 
عرض فن الالقاء وقوة الجذب
عرض فن الالقاء وقوة الجذبعرض فن الالقاء وقوة الجذب
عرض فن الالقاء وقوة الجذبAshraf Ghareeb
 
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل tanmya-eg
 
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسىدورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسىمصطفى حامد
 
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحمختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحEmad El-Din Ali
 
مهارات الاتصال الفعال.ppt
مهارات الاتصال الفعال.pptمهارات الاتصال الفعال.ppt
مهارات الاتصال الفعال.pptabdullahalnahary
 
مثلث التغيير
مثلث التغيير مثلث التغيير
مثلث التغيير Esra Hameed
 
Communication skills - مهارات التواصل في العمل
Communication skills - مهارات التواصل في العملCommunication skills - مهارات التواصل في العمل
Communication skills - مهارات التواصل في العملSaleemMaini
 
تحديد الاحتياجات التدريبية .. خطوات صناعة المدرب
تحديد الاحتياجات التدريبية .. خطوات صناعة المدربتحديد الاحتياجات التدريبية .. خطوات صناعة المدرب
تحديد الاحتياجات التدريبية .. خطوات صناعة المدربMohammed Abdul Azime
 
كيف تخطط ؟ و كيف تنجز اهدافك؟
كيف تخطط ؟ و كيف تنجز اهدافك؟كيف تخطط ؟ و كيف تنجز اهدافك؟
كيف تخطط ؟ و كيف تنجز اهدافك؟OURAHOU Mohamed
 

Was ist angesagt? (20)

مهارات التقديم و العرض
مهارات التقديم و العرضمهارات التقديم و العرض
مهارات التقديم و العرض
 
قدرتك علي الاقناع والتأثير علي الاخرين
قدرتك علي الاقناع والتأثير علي الاخرينقدرتك علي الاقناع والتأثير علي الاخرين
قدرتك علي الاقناع والتأثير علي الاخرين
 
أنواع المدربين
أنواع المدربين أنواع المدربين
أنواع المدربين
 
ورشة عمل فن الاستماع
ورشة عمل فن الاستماعورشة عمل فن الاستماع
ورشة عمل فن الاستماع
 
فن مخاطبة الجمهور
فن مخاطبة الجمهورفن مخاطبة الجمهور
فن مخاطبة الجمهور
 
فن الإلقاء والعرض والتحدث الفعال
فن الإلقاء والعرض والتحدث الفعالفن الإلقاء والعرض والتحدث الفعال
فن الإلقاء والعرض والتحدث الفعال
 
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
 
كيفية اعداد عرض شفوي
كيفية اعداد عرض شفويكيفية اعداد عرض شفوي
كيفية اعداد عرض شفوي
 
عرض فن الالقاء وقوة الجذب
عرض فن الالقاء وقوة الجذبعرض فن الالقاء وقوة الجذب
عرض فن الالقاء وقوة الجذب
 
5. الإقناع
5. الإقناع5. الإقناع
5. الإقناع
 
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل
 
رباعيات القيادة
رباعيات  القيادةرباعيات  القيادة
رباعيات القيادة
 
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسىدورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
 
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجحمختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
مختارات من الكتاب الرائع - وسائل المدرب الناجح
 
مهارات الاتصال الفعال.ppt
مهارات الاتصال الفعال.pptمهارات الاتصال الفعال.ppt
مهارات الاتصال الفعال.ppt
 
مثلث التغيير
مثلث التغيير مثلث التغيير
مثلث التغيير
 
Communication skills - مهارات التواصل في العمل
Communication skills - مهارات التواصل في العملCommunication skills - مهارات التواصل في العمل
Communication skills - مهارات التواصل في العمل
 
لغة الجسد
لغة الجسدلغة الجسد
لغة الجسد
 
تحديد الاحتياجات التدريبية .. خطوات صناعة المدرب
تحديد الاحتياجات التدريبية .. خطوات صناعة المدربتحديد الاحتياجات التدريبية .. خطوات صناعة المدرب
تحديد الاحتياجات التدريبية .. خطوات صناعة المدرب
 
كيف تخطط ؟ و كيف تنجز اهدافك؟
كيف تخطط ؟ و كيف تنجز اهدافك؟كيف تخطط ؟ و كيف تنجز اهدافك؟
كيف تخطط ؟ و كيف تنجز اهدافك؟
 

Ähnlich wie دورة فن الإلقاء (1)

استراتيجية النماذج الرباعية
استراتيجية النماذج الرباعيةاستراتيجية النماذج الرباعية
استراتيجية النماذج الرباعيةTeaching Skills
 
التعلم السريع
التعلم السريعالتعلم السريع
التعلم السريعEBTESAM SOUD
 
المحاور الفعال والمرشد المحترف Manual
المحاور الفعال والمرشد المحترف   Manualالمحاور الفعال والمرشد المحترف   Manual
المحاور الفعال والمرشد المحترف Manualد.الباهي جاد
 
أثر استخدام إستراتيجية التعلم التعاوني ألإتقاني على تحصيل طلبة الصف الثاني ال...
أثر استخدام إستراتيجية التعلم التعاوني ألإتقاني على تحصيل طلبة الصف الثاني ال...أثر استخدام إستراتيجية التعلم التعاوني ألإتقاني على تحصيل طلبة الصف الثاني ال...
أثر استخدام إستراتيجية التعلم التعاوني ألإتقاني على تحصيل طلبة الصف الثاني ال...Mostafa Gawdat
 
استراتيجيات التعامل مع ضغوط العمل وتحليل المشكلات واتخاذ القرارات
استراتيجيات التعامل مع ضغوط العمل وتحليل المشكلات واتخاذ القراراتاستراتيجيات التعامل مع ضغوط العمل وتحليل المشكلات واتخاذ القرارات
استراتيجيات التعامل مع ضغوط العمل وتحليل المشكلات واتخاذ القراراتDr.hany shared
 
استراتيجيات التعامل مع ضغوط العمل وتحليل المشكلات واتخاذ القرارات
استراتيجيات التعامل مع ضغوط العمل وتحليل المشكلات واتخاذ القراراتاستراتيجيات التعامل مع ضغوط العمل وتحليل المشكلات واتخاذ القرارات
استراتيجيات التعامل مع ضغوط العمل وتحليل المشكلات واتخاذ القراراتDr.hany shared
 
الاساس المعرفي
الاساس المعرفي الاساس المعرفي
الاساس المعرفي Khadijah Alsenani
 
جدارة تفهم الآخرين
جدارة تفهم الآخرينجدارة تفهم الآخرين
جدارة تفهم الآخرينNora Abdullah
 
اداره-العقل-1.pptx
اداره-العقل-1.pptxاداره-العقل-1.pptx
اداره-العقل-1.pptxw754924mth
 
استراتيجية القبعات الست
استراتيجية القبعات الستاستراتيجية القبعات الست
استراتيجية القبعات الستRehab Al-Sadany
 
كيفية التفكير والتعلم
كيفية التفكير والتعلمكيفية التفكير والتعلم
كيفية التفكير والتعلمawad1425
 
محمود ((العصف الذهنى))
محمود ((العصف الذهنى))محمود ((العصف الذهنى))
محمود ((العصف الذهنى))Mahmoud Rashad aboalia
 
القراءة السريعة
القراءة السريعةالقراءة السريعة
القراءة السريعةAhmed El-gazali
 
مهارات الحديث
مهارات الحديثمهارات الحديث
مهارات الحديثGreenLife1978
 
النشاطات التعليميّة للأطفال ذوي اضطراب التوحد
النشاطات التعليميّة  للأطفال ذوي اضطراب التوحدالنشاطات التعليميّة  للأطفال ذوي اضطراب التوحد
النشاطات التعليميّة للأطفال ذوي اضطراب التوحدjoanna133
 
مهارات_التعامل_مع_الاخرين_.pptx
مهارات_التعامل_مع_الاخرين_.pptxمهارات_التعامل_مع_الاخرين_.pptx
مهارات_التعامل_مع_الاخرين_.pptxHibaAbdulsalam1
 

Ähnlich wie دورة فن الإلقاء (1) (20)

استراتيجية النماذج الرباعية
استراتيجية النماذج الرباعيةاستراتيجية النماذج الرباعية
استراتيجية النماذج الرباعية
 
التعلم السريع
التعلم السريعالتعلم السريع
التعلم السريع
 
Presentation rech ar
Presentation rech arPresentation rech ar
Presentation rech ar
 
المحاور الفعال والمرشد المحترف Manual
المحاور الفعال والمرشد المحترف   Manualالمحاور الفعال والمرشد المحترف   Manual
المحاور الفعال والمرشد المحترف Manual
 
أثر استخدام إستراتيجية التعلم التعاوني ألإتقاني على تحصيل طلبة الصف الثاني ال...
أثر استخدام إستراتيجية التعلم التعاوني ألإتقاني على تحصيل طلبة الصف الثاني ال...أثر استخدام إستراتيجية التعلم التعاوني ألإتقاني على تحصيل طلبة الصف الثاني ال...
أثر استخدام إستراتيجية التعلم التعاوني ألإتقاني على تحصيل طلبة الصف الثاني ال...
 
استراتيجيات التعامل مع ضغوط العمل وتحليل المشكلات واتخاذ القرارات
استراتيجيات التعامل مع ضغوط العمل وتحليل المشكلات واتخاذ القراراتاستراتيجيات التعامل مع ضغوط العمل وتحليل المشكلات واتخاذ القرارات
استراتيجيات التعامل مع ضغوط العمل وتحليل المشكلات واتخاذ القرارات
 
استراتيجيات التعامل مع ضغوط العمل وتحليل المشكلات واتخاذ القرارات
استراتيجيات التعامل مع ضغوط العمل وتحليل المشكلات واتخاذ القراراتاستراتيجيات التعامل مع ضغوط العمل وتحليل المشكلات واتخاذ القرارات
استراتيجيات التعامل مع ضغوط العمل وتحليل المشكلات واتخاذ القرارات
 
Presentation Skills
Presentation SkillsPresentation Skills
Presentation Skills
 
الاساس المعرفي
الاساس المعرفي الاساس المعرفي
الاساس المعرفي
 
100 فكرة لإدارة سلوك الطلاب والطالبات
100 فكرة لإدارة سلوك الطلاب والطالبات100 فكرة لإدارة سلوك الطلاب والطالبات
100 فكرة لإدارة سلوك الطلاب والطالبات
 
جدارة تفهم الآخرين
جدارة تفهم الآخرينجدارة تفهم الآخرين
جدارة تفهم الآخرين
 
حقيبة التفكير الالماسي
حقيبة التفكير الالماسيحقيبة التفكير الالماسي
حقيبة التفكير الالماسي
 
اداره-العقل-1.pptx
اداره-العقل-1.pptxاداره-العقل-1.pptx
اداره-العقل-1.pptx
 
استراتيجية القبعات الست
استراتيجية القبعات الستاستراتيجية القبعات الست
استراتيجية القبعات الست
 
كيفية التفكير والتعلم
كيفية التفكير والتعلمكيفية التفكير والتعلم
كيفية التفكير والتعلم
 
محمود ((العصف الذهنى))
محمود ((العصف الذهنى))محمود ((العصف الذهنى))
محمود ((العصف الذهنى))
 
القراءة السريعة
القراءة السريعةالقراءة السريعة
القراءة السريعة
 
مهارات الحديث
مهارات الحديثمهارات الحديث
مهارات الحديث
 
النشاطات التعليميّة للأطفال ذوي اضطراب التوحد
النشاطات التعليميّة  للأطفال ذوي اضطراب التوحدالنشاطات التعليميّة  للأطفال ذوي اضطراب التوحد
النشاطات التعليميّة للأطفال ذوي اضطراب التوحد
 
مهارات_التعامل_مع_الاخرين_.pptx
مهارات_التعامل_مع_الاخرين_.pptxمهارات_التعامل_مع_الاخرين_.pptx
مهارات_التعامل_مع_الاخرين_.pptx
 

دورة فن الإلقاء (1)

  • 1. ‫دورة فـن القلقـــاء‬ ‫فايز بن عبداقلعزيز اقلفايز‬ ‫عضو هيئة اقلتدريس بجامعة اقلملك سعود‬ ‫و اقلمدير اقلتنفيذي قللجنة أوربا اقلشرقية باقلندوة اقلعاقلمية‬ ‫قللشباب السلمي‬ ‫ومدرب معتمد في نشر ثقافة اقلحوار من مركز اقلملك عبد‬ ‫اقلعزيز قللحوار اقلوطني‬ ‫8241 هـ‬
  • 2. ‫• اكتب ما تريده من هذه اقلدورة ؟‬ ‫• اكتب ما تتوقع أن تستفيده من‬ ‫هذه اقلدورة ؟‬
  • 3. ‫تذكـــر دائمــا‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اقلخطابة مكتسبة وقليست موروثة‬ ‫من ل يخطئ ل يتعلم‬ ‫من وقف حيث يكره وقف حيث يحب‬ ‫القلقاء طريقك إقلى اقلناس‬ ‫ـاــ فكن‬ ‫إذا أردت ـنـ تكون متحدثا قلبق‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫أ‬ ‫مستمعا قلبقا‬ ‫ـك ــو دورمو ـدـ: ـوـ قدر ع ـيـ أن‬ ‫ل‬ ‫قل‬ ‫ن‬ ‫يقول دوس ـ‬ ‫أف قد كل موا هبي وملكا تي وكان قلي اختيار‬ ‫في أن أحت فظ بواحدة ف قط ف لن أتردد في‬ ‫ـنـ تكون هذه ـيــ اقلقدرة على اقلتحدث،‬ ‫ه‬ ‫أ‬ ‫ـا ـ ســستطيع ـنـ أستعيد‬ ‫أ‬ ‫لن ـيـ ـنــ خلقله ـأ ـ‬ ‫م‬ ‫ن‬
  • 4. ‫تعــريف القلقــاء‬ ‫‪ ‬هو توصيل ما تريده قللخرين‬ ‫ــةــ اقلجمهور وإقناعه‬ ‫‪ ‬ــو ــ ــنــ مشافه‬ ‫هـ ف‬ ‫واستماقلته‬ ‫‪ ‬هو فن مشاف هة اقلجمهور قللتأث ير علي هم أو‬ ‫استماقلتهم‬ ‫ـط ــو يقول: اقلخطا ـةـ ـيــ اقلقدرة على‬ ‫ب ه‬ ‫‪ ‬أرس ـ‬ ‫اقلن ظر في كل ما يو صل إ قلى القناع في أي‬ ‫مسأقلة من اقلمسائل.‬
  • 6. ‫أول اقلمــــادة‬ ‫قبل اقلبدء ل بد أن تعرف:‬ ‫‪ ‬نوعية اقلحضور‬ ‫‪ ‬اقلوقت اقلمخصص‬ ‫‪ ‬موعد القلقاء‬ ‫‪ ‬اقلوقت اقلمقرر ) اقلعصر، اقلمغرب ......‬ ‫اقلخ (‬ ‫‪ ‬طبيعة اقلمكان وتجهيزاته‬
  • 7. ‫خطـوات هامـة وسريـعة لعـداد‬ ‫اقلموضـوع‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن يكون قللموضوع هدف‬ ‫أن يكون قلديك حماس قللموضوع‬ ‫أن يكون قللموضوع أهمية قللجمهور‬ ‫حدد اقلموضوع قبل إقلقائه بوقت كا فٍ‬ ‫ناقشه مع أصدقائك واجعله همك وحديثك‬ ‫اجعل نفسك اقلمتلقي وانظر ماذا تريد من‬ ‫هذا اقلموضوع‬ ‫اقرأ ما كتبه الخرون حول اقلموضوع‬
  • 8. ‫خطـوات هامـة وسريـعة لعـداد‬ ‫اقلموضـوع‬ ‫ـةــ ففيهما‬ ‫ـةــ واقلخاتم‬ ‫‪ ‬احرص ع ـىـ اقلمقدم‬ ‫ل‬ ‫أعلى استيعاب قللشخص‬ ‫‪ ‬ت عد الفتتاح ية م ثل فوا تح اقلشه ية، ل تشبع‬ ‫قلكنها تجذب إقلى ما بعدها‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫انتبه من الفتتاحية اقلمملوقلة ) وهي اقلطويلة اقلتي‬ ‫تمل اقلجمهور (‬ ‫انتبـه مـن الفتتاحيـة اقلممجوجـة ) هـي اقلتي تبدأ‬ ‫بالعتذارات (‬ ‫قس على الفتتاحية اقلخاتمة ) اقلمملوقلة، اقلممجوجة‬ ‫(‬
  • 10. ‫شــروط الملــقي‬ ‫)1‬ ‫)2‬ ‫)3‬ ‫)4‬ ‫)5‬ ‫)6‬ ‫)7‬ ‫سلمة اللغة‬ ‫نبرة الصوت‬ ‫استخدام لغة الجسد ) الشارة (‬ ‫الثقة‬ ‫العلم‬ ‫المظهر‬ ‫وضع البدن ) طريقة الوقوف (‬
  • 11. ‫أنــواع اللقــاء‬ ‫.1‬ ‫.2‬ ‫.3‬ ‫.4‬ ‫)‬ ‫الخطبة‬ ‫المحاضرة‬ ‫التقديم‬ ‫الدرس العلمي‬ ‫يطول الحديث عندما نتكلم عن كل واحدة‬ ‫ـن ــ هذه بتفصــلتها، لكن ـاـ ســتكلم عن‬ ‫ن ـن ـ‬ ‫ـي ـ‬ ‫م‬ ‫أمور وفنيات لللقاء تنفع لهذه النواع‬ ‫كلها بإذن ا (‬ ‫نشــاط 2‬
  • 12. ‫فــن اللقــاء‬ ‫‪ ‬لللقاء فنيات كثيرة، وتخت ـفـ ـنــ شخص‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫لخر‬ ‫ـةــ ذ ـكـ ـي ــ اختلف طرائق‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫ـنــ ملحظ‬ ‫‪ ‬ويمك‬ ‫المشائخ والعلماء حيث إن لكل واحد منهم‬ ‫محبوه ومؤيدوه.‬ ‫‪ ‬إذن فنيات اللقاء كثيرة نســعرض شيئا‬ ‫ـت ـ‬ ‫من ها في هذه الدورة ع لى سبيل المثال ل‬ ‫الحصر‬
  • 14. ‫فنيــات اللقــاء‬ ‫‪‬‬ ‫احذر من تكرار كل مة في حدي ثك، ف هي تصرف‬ ‫ـاـــبهم " يعني،‬ ‫ـا ــ وتث ـرـ أعص‬ ‫ي‬ ‫المســـمعين إليه‬ ‫ـت‬ ‫أخيرا، آ آ آ ... الخ " ) الكلمات الضائعة (‬ ‫‪‬‬ ‫اختر العبارات الجمل لما تريد أن تقوله:‬ ‫مثال: بر الوالدين.. قل " ففيهما فجاهد " ...‬ ‫الخ‬ ‫) اذكروا أمثلة على ما سبق (‬ ‫‪‬‬ ‫ل تثقل على الحضور بكثرة السرد‬ ‫قال ا بن م سعود: " إذا رأيت الناس يتثاءبون‬
  • 15. ‫فنيــات اللقــاء‬ ‫‪‬‬ ‫.1‬ ‫.2‬ ‫.3‬ ‫‪‬‬ ‫تجنب في اللقاء المخاوف الثلثة:‬ ‫الخوف من الداء السيئ‬ ‫) ك ـفـ تتكلم‬ ‫ي‬ ‫الخوف ـنــ الجمهور‬ ‫م‬ ‫لتربح ( ص)52 ، 62(‬ ‫الخوف ـنــ ـنـ تكون المادة المقدمة‬ ‫أ‬ ‫م‬ ‫غير جيدة‬ ‫في ف صول التدر يب 59% من المشاركين‬ ‫ــاــ يشاهدون تسجيلت‬ ‫يندهشون عندم‬ ‫لنفس ــم ـمــ يتحدثون، ح ـثـ إنهم ل‬ ‫ي‬ ‫وه‬ ‫ـه ـ‬ ‫ـة ـــ التوتر الذي كانوا‬ ‫يرون ع ـىـ الشاش‬ ‫ل‬
  • 16. ‫فنيــات اللقــاء‬ ‫‪ ‬عامل الشخصية‬ ‫‪ ‬قمة الداء أثناء قمة الضغط‬ ‫‪ ‬الصوت:‬ ‫.‪a‬‬ ‫.‪b‬‬ ‫.‪c‬‬ ‫.‪d‬‬ ‫غير نغمات صوتك‬ ‫توقف هنيهة‬ ‫ل تسرع ول تبطئ ) 09 – 021 ( كلمة‬ ‫في الدقيقة‬ ‫تدرب على الكلمات الصعبة‬ ‫‪ ‬تواصل بصريا مع الجميع‬
  • 17. ‫فنيــات القلقــاء‬ ‫‪ ‬اقلجسد: استخدم قلغة اقلجسد‬ ‫ـرــ مرة أخرى ـنـ النســـن يرى ثلثة‬ ‫ـا‬ ‫أ‬ ‫تذك‬ ‫أشياء:‬ ‫%55‬ ‫%83‬ ‫%7‬ ‫بصريا‬ ‫صوتيا‬ ‫قلفظيا‬ ‫ـفــ كثيرا ع ـدـ اقلفوضوي ـنـ، مثل‬ ‫ـ‬ ‫ي‬ ‫ـ‬ ‫ن‬ ‫‪ ‬ل تتوق‬ ‫ـ‬ ‫" اقلمطبات في اقلطريق "‬ ‫‪ ‬الخلص .. وهذا مهم جدا‬
  • 18. ‫فنيــات القلقــاء‬ ‫تمرين‬ ‫ نختار موضوعا وتضع كل مجموعة‬‫ـةــ مناســة ـهـ وجاذ ـةـ وتختص ره‬ ‫ُ‬ ‫ب‬ ‫قل‬ ‫ـب ـ‬ ‫مقدم‬ ‫وتطرح هفـيــ 3 دقائق، والخرين‬ ‫ـُ‬ ‫يق يمون.‬ ‫ّ‬
  • 19. ‫فنيــات القلقــاء‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اضرب المث لة واقلق صص.. من اقلج يد أن يكون‬ ‫ـاــ من‬ ‫ـي ــ ـل ــ موضوع تلق ـهـ مثاقل ـنـ ) أحده‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫ف‬ ‫اقلسنة واقلثاني من اقلواقع (‬ ‫تع جب‬ ‫َ‬ ‫اسأل‬ ‫استخدم أسلوب الحصائيات فهي تثير اقلدهشة‬ ‫ـعـــ أثناء القلقاء اســـراحات قلي ـةـ، راحة،‬ ‫ل‬ ‫ـت‬ ‫ض‬ ‫طرفة ... اقلخ‬ ‫كرر اقلنقاط اقلمهمة ) اقلقاعدة اقلذهبية: قل قلهم‬ ‫ما ستقول قلهم ثم قل قلهم ما قلت قلهم (‬
  • 20. ‫فنيــات القلقــاء‬ ‫اقلملقي واقلمفتاح‬ ‫‪ ‬ما وجه اقلشبه بين اقلملقي واقلمفتاح؟‬ ‫ـيــ اقلج ـدـ ـوــ اقلمفتاح اقلسليم قللباب‬ ‫ي ه‬ ‫‪ ‬اقلملق‬ ‫اقلذي تريد فتحه‬ ‫‪ ‬اقلمل قي اقلرد يء هو مفتاح غ ير معد قللباب‬ ‫اقلذي تريد فتحه‬ ‫) نحن نريد فتح عقول اقلناس بمفتاح اقلملقي‬ ‫اقلجيد (‬ ‫‪ ‬قف إن ا ستطعت أثناء القلقاء ف هو يكسبك‬ ‫مهابة أكثر‬
  • 21. ‫تذكــــر‬ ‫‪ " ‬سواء أرضينا أم أبينا فإن اقلذين يحسنون‬ ‫اقلحد يث أمام اقلناس يع تبرهم الخر ين أكثر‬ ‫ذكاء و أن قلدي هم مهارات قياد ية متميزة عن‬ ‫غيرهم " اقلخطيب اقلمشهور: زج زجلر‬ ‫‪ ‬يقول اقلحك ـمـ ـي ـــني كوفوشيوس: ) قل‬ ‫اقلص‬ ‫ي‬ ‫و سوف أن سى، أر ني وقلع لي أتذ كر، شاركني‬ ‫وسوف أتذكر(‬ ‫‪ ‬ـاــ ـنـ ـضــ اقلدراســت تش ـرـ إ ـىـ أن‬ ‫قل‬ ‫ي‬ ‫ـا ـ‬ ‫بع‬ ‫كم أ‬ ‫ــرــ 31% من‬ ‫ــرــ ــدــ شه‬ ‫بع‬ ‫ــاـــن يتذك‬ ‫النس‬ ‫اقلمعلومات اقل تي تلقا ها عن طر يق اقلسماع،‬
  • 22. ‫تمثيــل الدوار‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫وهو أسلوب يقوم فيه اقلمشاركون بتمثيل أدوار‬ ‫محددة قل هم في ش كل حا قلة أو سيناريو وذقلك‬ ‫كمحاوقلة قلمحاكاة اقلواقع.‬ ‫حدد ابتداء ـا ــ ـوــ اقلهدف اقلذي تر يد اقلوصول‬ ‫م ه‬ ‫ـلـــوب؟ ـاــ هو‬ ‫وم‬ ‫ـ‬ ‫ـتـــخدام هذا الس‬ ‫ـ‬ ‫إقل يـهـ باس‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫اقلموضوع اقلذي تود اقلتركيز عليه؟‬ ‫اخ تر الفراد اقلذ ين سيقومون باقلتمثيل، وعادة‬ ‫ما يكون هؤلء من اقلمشارك ين أنفسهم وهذا‬ ‫هو الفضل ) متطوعين وقليس مجبرين(‬ ‫ت سجيل اقلمش هد اقلتمثي لي في شر يط فيد يو ثم‬ ‫عرضه عليهم.‬
  • 23. ‫اقلتعليـم اقلتعـاوني‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫هي عبارة عن تق سيم اقلمشارك ين إقلى مجموعات‬ ‫صغيرة، بح يث تقوم كل مجمو عة بمناقشة موضوع‬ ‫ما أو إنجاز مهمة معينة.‬ ‫ن ظم اقلجلوس بح يث يرى كل ع ضو في اقلمجموعة‬ ‫العضاء الخر ـنـ ـي ــ مجموع ـهـ ـاــ يرى جميع‬ ‫ت كم‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫العضاء اقلمدرب واقلمساعدات اقلمرئية.‬ ‫اجعل اقلمجموعات متساوية.‬ ‫يح سن أن ل يز يد عدد اقلمجمو عة اقلواحدة عن 7‬ ‫أعضاء ول ي قل عن 3 أعضاء والفضل أن يكون‬ ‫خمسة.‬ ‫ـةــ متجانس ــ ـنــ ح ـثـ اقلخبرة‬ ‫ي‬ ‫ـة ـ م‬ ‫ـلــ ـل ــ مجموع‬ ‫ك‬ ‫اجع‬ ‫ـلــ واقلمســوى، ويمكنك أحيانا‬ ‫ـت ـ‬ ‫ـص ـــ واقلمؤه‬ ‫واقلتخص‬ ‫توزيع أصحاب اقلخبرات على اقلمجموعات.‬
  • 24. ‫اقلتمـــارين‬ ‫‪ ‬يدفع إقلى اقلتعليم اقلذاتي‬ ‫‪ ‬يثير الهتمام والنتباه‬ ‫‪ ‬يزيد اقلثقة باقلنفس‬ ‫‪ ‬يحفز على اقلتفاعل واقلمشاركة‬
  • 25. ‫العصــف الذهنـي‬ ‫وتقوم فلسفة العصف الذهني على‬ ‫مبدأين أساسيين:‬ ‫‪‬‬ ‫تأجيل الحكم على الفكار‬ ‫‪‬‬ ‫الكم يولد الكيف‬
  • 26. ‫الوسائل والمساعدات المرئية‬ ‫والسمعية‬ ‫‪‬‬ ‫ـاـــئل والمساعدات‬ ‫احرص ع ـىـ ـتـــخدام الوس‬ ‫اس‬ ‫ل‬ ‫المرئ ية ف قد أثب تت العد يد من الدرا سات أن للرؤية‬ ‫أثرا إيجابيا كبيرا على العملية التعليمية والتدريبية.‬ ‫ـاــ جامعة‬ ‫ـاـــت ال ـيـ أجرته‬ ‫ت‬ ‫ح ـثـ أظهرت الدراس‬ ‫ي‬ ‫) ويسكانسين( أن هناك زيادة تبلغ 002% في‬ ‫ـبــير عن الكلمات‬ ‫مســوى التعل ـمـ ـيــ حا ـةـ التع‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫ـت ـ‬ ‫بالمساعدات المرئية.‬ ‫‪‬‬ ‫ك ما أن الدرا سات ال تي أجرت ها جام عة ) مينوسوتا(‬ ‫ـتــ اللزم لتوض ـحـ فكرة معينة‬ ‫ي‬ ‫ـتــ ـنـ الوق‬ ‫أ‬ ‫أوضح‬ ‫ـضــ ـبـــة 04% عند استخدام الوسائل‬ ‫بنس‬ ‫انخف‬ ‫المرئية في التقديم.‬ ‫‪‬‬ ‫فقد ذكرت إحدى الدراسات أن النسان يتذكر 01%‬ ‫م ما يقرأ و02% مما يسمع و03% مما يرى و05%‬ ‫ـم ــع و07% مما يقول و09% مما‬ ‫ـاــ يرى ويس ـ‬ ‫مم‬
  • 27. ‫مراحـل الكـلم الربـع‬ ‫‪ ‬مرحلة المبتدئين‬ ‫.........................................................‬ ‫........‬ ‫‪ ‬مرحلة الساس‬ ‫.........................................................‬ ‫........‬ ‫‪ ‬مرحلة المتقدمين‬
  • 28. ‫مظاهر الخوف وكيف تتغلب عليها‬ ‫العرق‬ ‫أهمله ولن ينتبه إليه أحد‬ ‫دقات القلب‬ ‫تنفس بعمق ولتنظر إلى الجمهور مباشرة‬ ‫جفاف الفم‬ ‫أبطئ الحديث – توقف بين الجمل – أشرب رشفات من الماء‬ ‫استعمل مرطب شفاه –‬ ‫رجفة الصوت‬ ‫اضغط على بعض الكلمات وتك لم ببط‬ ‫ّ‬ ‫رجفة في اليد‬ ‫استعمل بطاقات صغير - لتمسك يدك الخرى – أمسك شيئ‬ ‫سرعة التنفس‬ ‫تنفس من أنفك – لتسرع - تنفس بعمق‬ ‫الخوف‬ ‫العامانظر فوق رؤوس الجمهور – أنظر إلى صديق – البس ملس أن‬ ‫برود اليدين‬ ‫افرك يديك‬
  • 29. ‫تدريبـات اللقــاء‬ ‫ـحـــ شخصا يكون‬ ‫ـةــ ترش‬ ‫‪ ‬ـلــ مجموع‬ ‫ك‬ ‫الملقي عنها‬ ‫‪ ‬يقوم بإعداد نص ويلقيه أمام زملئه‬ ‫‪ ‬ثم ي ستخرجون م نه فنيات اللقاء التي‬ ‫استخدمها في إلقائه‬