Este documento presenta información sobre la aplicación de la tecnología a la educación. Explica brevemente conceptos clave como tecnología, educación y comunicación. Luego describe el origen y evolución de la tecnología educativa, desde su uso inicial en la formación militar hasta los desarrollos más recientes. Finalmente, identifica varios retos educativos ante la sociedad de la información como la necesidad de abordar nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje y al estudiante digital.

1. TECNOLOGIA APLICADA A LA EDUCACION
PRESENTADO POR
GENESIS LOPEZ
MATRICULA
14-1448
FACILITADOR
JUANA JORGE

2. TECNOLOGIA
Es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que
permiten diseñar, crear bienes, servicios que facilitan la adaptación al medio
ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la
humanidad. Aunque hay muchas tecnologías muy diferentes entre sí, es
frecuente usar el término en singular para referirse a una de ellas o al conjunto
de todas. Cuando se lo escribe con mayúscula, Tecnología, puede referirse tanto
a la disciplina teórica que estudia los saberes comunes a todas las tecnologías
como la educación tecnológica, la disciplina escolar abocada a la familiarización
con las tecnologías más importantes.

3. TECNOLOGIA

4. EDUCACION
La educacion puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al
educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica
una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los
modos de ser de generaciones anteriores
 El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen
cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de
concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto
periodo de tiempo.

5. Educación

6. COMUNICACIÓN
 Es la actividad consciente en intercambiar información entre dos o
más participantes con el fin de transmitir o recibir significados a través de un
sistema compartido de signos y normas semánticas. Los pasos básicos de la
comunicación son la formación de una intención de comunicar, la composición
del mensaje, la codificación del mensaje, la transmisión de la señal, la
recepción de la señal, la decodificación del mensaje y finalmente, la
interpretación del mensaje por parte de un receptor.
 La comunicación en general toma lugar entre tres categorías de sujetos
principales: los seres humanos, los organismos vivos biosemiótica y los
dispositivos de comunicación habilitados cibernética.

7. COMUNICACIÓN

8. ORIGEN Y EVOLUCION DE LAS
TECNOLOGIA EDUCATIVA
La tecnología educativa surge a partir de la necesidad de tener que formar y convertir a un gran número de ciudadanos en
soldados y oficiales preparados para asumir tareas y acciones en la organización y actividad bélica. Esto fue cuando la
formación militar de E.U considera un enfoque de enseñanza caracterizado por la utilización de medios y recursos
técnicos.
El desarrollo de los estudios y conocimientos en torno al aprendizaje del ser humano bajo los parámetros de la psicología
conductista. Esta ofrecería una teoría 'coherente y científica que supuestamente explicaba el comportamiento humano y
el aprendizaje como adquisición de nuevos patrones conductuales siempre y cuando se ofrecieran los estímulos
adecuados. Los medios, en buena lógica, representaban para los investigadores educativos los 'estímulos apropiados' que
posibilitarían procesos instructivos eficaces.
Un punto de inflexión entre la visión de la TE como el desarrollo de máquinas fundamentado en los principios del
condicionamiento operante y la concepción de la TE como el diseño de un ambiente de aprendizaje dirigido al desarrollo
cognitivo de los alumnos es el trabajo realizado en 1968 por Travers (1978)2 donde este autor realiza un análisis crítico de
lo elaborado a lo largo de los años cincuenta y sesenta en este campo.
La separación entre las facultades e instituciones de investigación sobre el aprendizaje humano y los centros de
investigación pedagógica y de formación de profesores, lo que había provocado que los primeros hubiesen realizado
propuestas ingenuas e irrealizables de enseñanza, y los segundos carecieran del suficiente conocimiento científico sobre
el aprendizaje humano para fundamentar sus programas pedagógicos.
La década de los años ochenta representó una fase de revisión crítica sobre lo realizado, un cuestionamiento de los
cimientos sobre los que se fundamentó la construcción de un corpus conceptual y procedimental racional, sistémico y
científico. A finales de los setenta y sobre todo en la década de los ochenta comienzan a emerger y generalizarse
numerosos cuestionamientos, reflexiones, críticas y descalificaciones en torno a lo que había sido la evolución de la TE y
de la validez y utilidad de la misma para los sistemas educativos.

9. EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA

10. Evolución del computador

11. RETOS EDUCATIVOS ANTE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACION
• La Escuela ya no tiene la exclusiva del conocimiento. La mayor parte del conocimiento se adquiere a través de los
distintos medios de comunicación e información a los que tiene acceso el ciudadano en su vida diaria.
• El estudiante digital es una realidad en el entorno escolar. Ante este hecho, el sistema educativo vigente, la escuela y
el colectivo docente no tienen procesos pedagógicos previstos, ni recursos didácticos adecuados, ni procedimientos
satisfactorios para abordar este reto académico de nuestros días.
• El proceso de enseñanza-aprendizaje tradicional está cuestionado y en vías de sustitución por otros modelos, influidos
sin duda por e-learning.
• La formación online no presencial se ha potenciado extraordinariamente generando todo un mercado de cursos que
obliga a un modelo pedagógico diferente y a una orientación y exigencia completamente distintas.
• Se ha abandonado la pedagogía del esfuerzo fundamentada en un corpus unitario de conocimiento objetivo y racional y
orientada hacia la colectividad, que fue básica en el período de la Modernidad, y ha sido sustituida por una pedagogía
constructivista cimentada en el relativismo cultural y construida desde la información hacia los sentimientos y
orientada hacia un individualismo hedonista en un entorno globalizado.
• La Escuela de hoy está determinada y acuciada por el incremento del fenómeno de la inmigración, la multiculturalidad
y las diferencias étnicas y religiosas que plantean realidades escolares distintas para las que no tenemos respuestas.
• La asignatura de Educación Física sigue siendo, en la mayoría de centros docentes, una materia maría, menospreciada
por los demás colegas docentes, relegada por las direcciones de los centros, poco vivenciada por nuestros alumnos e
incomprendida por los padres, ante la indiferencia social e institucional.
• Sin embargo, cada vez se ve más a la Educación Física en los foros intelectuales sobre educación general y en las
recomendaciones de las instituciones internacionales, como una materia imprescindible, e incluso nuclear, para
contribuir eficazmente en el abordaje de los grandes desafíos que tiene planteados la educación en la escuela de esta
Era.

12. RETOS EDUCATIVOS ANTE LA SOCIEDAD
DE LA COMUNICACIÓN

13. RETOS EN CON LAS TECNOLOGIAS

14. LA BRECHA DIGITAL
 Se entiende por brecha digital la distancia en el acceso, uso y apropiación de las
tecnologías tanto a nivel geográfico, a nivel socioeconómico y también en las
dimensiones de género, en articulación con otras desigualdades culturales. Cabe
destacar que la brecha digital está en relación con la calidad de la infraestructura
tecnológica, los dispositivos y conexiones, pero sobre todo, con el capital
cultural para transformar la información circulante en conocimiento relevante.
 De acuerdo con Eurostat, la brecha digital hace referencia a la distinción entre
aquellos que tienen acceso a Internet y pueden hacer uso de los nuevos servicios
ofrecidos por la World Wide Web, y aquellos que están excluidos de estos
servicios. Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre
grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los
distintos niveles de alfabetización, carencias, y problemas de accesibilidad a la
tecnología. También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre
aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que
no.

15. BRECHA DIGITAL

16. COMO DEBO INVOLUCRAR LAS TECNOLOGIAS
EDUCATIVAS EN EL PROCESO ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
 El uso de la tecnología en el espacio educativo permite el uso de herramientas más
interactivas y que mantienen la atención de los estudiantes con más facilidad. Como docente
debemos involucrar el uso de estas lo mas que podamos ya que nos facilita enseñar mejor y a
los alumnos le facilita aprender mejor.
 Hay muchas formas de usar las tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya sea por
medio de presentaciones, chat, foros, wikis, web quest, y muchos otros medios de
enseñanza que podemos encontrar en el amplio mundo de la tecnología.
 La tecnología en la educación tiene mucha flexibilidad y capacidad de adaptación de cara a
que los estudiantes puedan seguir ritmos distintos en su aprendizaje. Los estudiantes más
aventajados pueden tener a su disposición contenidos adicionales y aquellos que necesiten un
refuerzo, pueden recurrir a materiales de apoyo para reforzar aquello que aprenden en
clases.
 Usar la tecnología en el entorno académico no es algo nuevo, sin embargo la forma en la que
dicha tecnología se utiliza ha cambiado mucho a lo largo de los años, permitiendo mayor
flexibilidad, eficiencia y aprovechamiento de los recursos educativos y ofreciendo una
formación de mayor calidad a los estudiantes.

17. DOCENTE INVOLUCRADOS CON LA
TECNOLOGIA EDUCATIVA

18.  GRACIAS