Fitxes d'activitats i propostes per fer una caixa de música per infants de 5 a 6 anys.

1. Les caixes de
música
Expressió i comunicació rítmica-musical
Míriam Botons, Gemma Cabanillas i Cristina Calahorro
TEI 2A
Curs 2013- 2014
Expressió i comunicació
Montse Tarradas

2. Les caixes de música
Míriam Brotons, Gemma Cabanillas i Cristina Calahorro
Índex
Activitats
3
Busca la música
3
La capseta del temps meteorològic
5
Dictat rítmic (Endevina la capseta)
7
Les cançons
Caixa de benvinguda i acomiadament
9
9
Ja som aquí, ja hem arribat (versió pròpia)
9
És l’hora dels adéus
9
Caixa del cos
10
Per què?
10
Caixa de la música
El cargol
Caixa de la diversió
Yupi-ya!
Caixa dels transports
10
10
11
11
11
Escolteu el tren com xiula
11
Caixa dels dies de la setmana
12
Set són els dies de la setmana
12
Caixa dels animals
12
L’arca de Noè
12
Caixa del temps i la natura
13
Tipi, tipi tap
13
Caixa dels oficis
14
Diu que quan seré gran
Caixa dels aniversaris
14
15
Moltes felicitat, et volem desitjar els teus amics
15
Anys i anys, per molts anys
15
2

3. Les caixes de música
Míriam Brotons, Gemma Cabanillas i Cristina Calahorro
Activitats
Nom de l’activitat:
Busca la música
Edat:
A partir de 5 anys
Durada
1 hora aproximadament
Recursos
Les capses de música elaborades per nosaltres
Objectius:
Treballar el so i el silenci
Gaudir de les audicions i el silenci
Parar atenció quan cal
Aprendre a respectar el silenci
Desenvolupament
Abans de que arribin els infants, l’educador/a amagarà les
de l’activitat:
capses de música per la classe, excepte la caixa de
benvinguda i acomiadament, on hi ha el titella de dit.
Un cop arribin els infants a l’aula, l’educador/a els farà seure
en silenci i obrirà la caixa de musica gran, com si tingués la
intenció de fer l’activitat de forma normal. En aquet punt,
l’educador/a haurà de fer una mica de teatre, s’haurà de
sorprendre i mostrar als infants que només queda una
capseta dins de la caixa gran. S’obrirà la capseta i es traurà
el titella i se li demanarà si sap què ha passat amb les altres
capsetes. L’educador/a posant veu al titella, explicarà una
petita història als infants i els dirà que les capses estan
amagades per tota la classe. Aleshores, els infants, hauran
de buscar les capsetes de música i portar-les una a una dins
de la caixa gran; la única norma que imposarem és que els
infants hauran de buscar amb el màxim de silenci possible,
en cas contrari, s’imposaria algun tipus de sanció (anar 30
segons a peu coix, seure durant 1 minut, etc.). Quan un dels
infants trobi una capseta, haurà de portar-la a la caixa gran
tot cantant una petita estrofa de la cançó corresponent; si no
3

4. Les caixes de música
Míriam Brotons, Gemma Cabanillas i Cristina Calahorro
recorda quina cançó és, poden demanar ajuda als companys.
Un cop la capseta sigui a la caixa gran, s’haurà de restablir el
silenci.
Un cop tinguem totes les capsetes, farem seure als infants, el
titella els donarà les gràcies i farem l’activitat corresponent a
la caixa de música (cantada de cançons).
Suggeriments:
Haver practicat forces vegades les cançons de la caixa de la
música, haver practicat una mica el concepte so-silenci i que
coneixen el procediment de l’activitat (cantada de cançons).
Avaluació:
Utilitzarem una escala d’avaluació de grau per avaluar
aquesta activitat. Alguns dels ítems poden ser:
Han assolit els conceptes de so i silenci?
Han gaudit de les audicions?
o
Han sabut apreciar el silenci?
Han estat atents durant l’activitat?
Han respectat els moments de silenci?
4

5. Les caixes de música
Míriam Brotons, Gemma Cabanillas i Cristina Calahorro
Nom de l’activitat:
La capseta del temps meteorològic
Edat:
A partir de 5 anys
Durada
20 min. aproximadament
Recursos
Les capses de música del temps i la natura
Instruments de percussió i flauta
Objectius:
Treballar el ritme musical
Gaudir de les audicions
Parar atenció
Fomentar la coordinació mà-orella
Desenvolupament
Un cop arribin els infants a l’aula, l’educador/a els farà seure
de l’activitat:
en silenci i els explicarà l’activitat.
Consisteix en repartir varis instruments musicals (sobretot de
percussió)
entre
els
alumnes.
A
cada
instrument
li
assignarem un so segons el fenomen meteorològic de la
cançó,
per
exemple,
la
pluja
serà
interpretada
per
panderetes.
Abans de iniciar la cançó, podem practicar una mica amb els
infants; podem fer un petit joc en que l’educador/a dirà a
l’atzar un fenomen meteorològic de la cançó i els infants que
tinguin l’instrument corresponent hauran de tocar.
Acte seguit, cantarem la cançó mentre els infants van
interpretant els sons corresponents. Podem repetir l’activitat
un parell de vegades fins que surti més o menys bé.
En acabat, podem deixar que els infants s’intercanviïn els
instruments, experimentin, etc.
Suggeriments:
Podem allargar i afegir dificultat a l’activitat si proposem
intercanvis d’instruments, però això pot arribar a confondre
als infants i es necessitaria més pràctica.
Avaluació:
Utilitzarem una escala d’avaluació de freqüència per avaluar
aquesta activitat. Alguns dels ítems poden ser:
5

6. Les caixes de música
Míriam Brotons, Gemma Cabanillas i Cristina Calahorro
Han gaudit de l’activitat?
Han parat atenció?
o
Han tocat l’instrument que tocava quan tocava?
Han millorat la coordinació mà-orella?
Han seguit el ritme musical de la cançó?
6

7. Les caixes de música
Míriam Brotons, Gemma Cabanillas i Cristina Calahorro
Nom de l’activitat:
Dictat rítmic (Endevina la capseta)
Edat:
A partir de 5 anys
Durada
20 min. aproximadament
Recursos
Les capses:
o
De la música
o
Del cos
o
Dels transports
Xilòfon
Objectius:
Treballar el ritme musical
Parar atenció
Fomentar l’escolta rítmic-musical
Desenvolupament
L’educador/a haurà de preparar un xilòfon i unes fitxes
de l’activitat:
senzilles per a fer un dictat musical abans de realitzar
l’activitat.
Un cop arribin els infants a l’aula, l’educador/a els farà seure
en silenci i els explicarà l’activitat.
Consisteix en cantar les cançons que formaran part del dictat
musical,
ajudant-nos
de
les
capsetes
de
música
corresponents. Acte seguit, l’educador/A haurà de repartir
una fitxa de dictat a cada infant. Un cop tots preparats,
l’educadora tocarà amb el xilòfon el ritme d’una de les
cançons; repetirà l’acció dues vegades i deixarà uns segons
perquè els infants puguin escriure tranquil·lament la cançó
que els ha semblat que era.
Un cop acabada l’activitat, l’educador/a corregirà les fitxes als
infants per tal d’avaluar la capacitat d’associació rítmicmusical que han assolit.
Suggeriments:
Quan portem un temps fent dictats musicals, podem afegir
dificultat a l’activitat si introduïm noves i/o més melodies.
Avaluació:
Utilitzarem una taula de seguiment per avaluar aquesta
7

8. Les caixes de música
Míriam Brotons, Gemma Cabanillas i Cristina Calahorro
activitat, ja que la realitzarem més d’una vegada i volem
observar el procés de desenvolupament. Alguns dels ítems
poden ser:
Han assolit el concepte de ritme musical?
Han parat atenció?
o
Han encertat les melodies dictades?
Han aconseguit una millor capacitat d’escolta musical?
8

9. Les caixes de música
Míriam Brotons, Gemma Cabanillas i Cristina Calahorro
Les cançons
Caixa de benvinguda i acomiadament
Ja som aquí, ja hem arribat (versió pròpia)
Ja som aquí, ja hem arribat,
Ja som aquí, ja hem arribat,
Per cantar-vos les cançons
D’aquesta caixa musical.
Original! Excepcional!
Serà tot un festival,
Si canteu tots amb nosaltres.
És la caixa musical!
És l’hora dels adéus
És l'hora dels adéus
i ens hem de dir: Adéu siau
germans, dem-nos les mans
senyal d'amor, senyal de pau.
9

10. Les caixes de música
Míriam Brotons, Gemma Cabanillas i Cristina Calahorro
Caixa del cos
Per què?
Per què tenim les dues mans? Dues mans? Dues mans?
Les mans són fetes per picar, per picar.
Per què tenim el nostre cap? Nostre cap? Nostre cap?
El cap serveix per dir que si, per dir que no.
I les orelles per què són? Per què són? Per què són?
Tenim orelles per sentir, per escoltar.
La nostra boca per què és? Per què és? Per què és?
Tenim la boca per cantar, per parlar.
Per què tenim els nostres peus? Nostres peus? Nostres peus?
Els nostres peus són per ballar, per caminar.
Caixa de la música
El cargol
Do, re mi, al jardí,
mi, fa, sol, hi ha un cargol,
fa, mi, re, molt lleuger,
mi, re, do, tot rodó.
Do', si, la se'n va anar,
si, la sol, ell tot sol,
la, sol, fa, a viatjar,
mi, re, do, al Japó.
10

11. Les caixes de música
Míriam Brotons, Gemma Cabanillas i Cristina Calahorro
Caixa de la diversió
Yupi-ya!
Si tu vas amb bicicleta fas així: ring-ring.
Si tu vas amb bicicleta fas així: ring-ring.
Si tu vas amb bicicleta, si tu vas amb bicicleta
Si tu vas amb bicicleta fas així: ring-ring.
Yupi-yayayupiyupi-ya,
yupi-yayayupiyupi-ya
yupi-yayayupi,
yayayupi, yupi-ya
yayupiyupi-ya.
2.- Si tu toques la botzina fas així: mec-mec.
3.- Si tu vas amb un tramvia fas així: txuu-txuu.
Caixa dels transports
Escolteu el tren com xiula
Escolteu el tren com xiula,
Xiula i xiula sense parar,
Passa pobles i muntanyes,
I no deixa de xiular!
Xucu – xucu- xucu – xucu,
Xucu – xucu – xucu –xà,
Passa pobles i muntanyes,
I no deixa de xiular!
11

12. Les caixes de música
Míriam Brotons, Gemma Cabanillas i Cristina Calahorro
Caixa dels dies de la setmana
Set són els dies de la setmana
Dilluns, dimarts dimecres, dijous,
divendres, dissabte, diumenge, set són. (bis)
Set són els dies de la setmana
Cinc vaig a escola i dos a casa.
Tots set comencen quan dic: diiii...
Dilluns, dimarts dimecres, dijous,
divendres, dissabte, diumenge, set són. (bis)
Set són els dies de la setmana;
cinc vaig a escola i dos a casa.
Tots set comencen quan dic: diiii...
Caixa dels animals
L’arca de Noè
Un dia Noé a la selva aparegué
per reunir els animals al voltant del seu Vaixell.
El Senyor està enfadat,
el diluvi caurà,
però no us preocupeu que jo us salvaré.
Estan el cocodril i l’orangutan,
les petites serps i l’àguila reial.
El gat, el talp i l’elefant, no ens en falta cap.
Només no veiem als unicorns.
Quan els animals van començar a pujar,
Noè va veure el cel tot envolat.
I gota a gota, va començar a ploure...
Estan el cocodril i l’orangutan...
12

13. Les caixes de música
Míriam Brotons, Gemma Cabanillas i Cristina Calahorro
Caixa del temps i la natura
Tipi, tipi tap
Tipi, tipi, tap. Tipi, tipi, tap,
cau la pluja sobre el terrat.
Bufa el vent, bufa el vent,
bufa el vent des de ponent.
Cauen els llamps, cauen els llamps,
cauen els llamps de dalt a baix.
Sonen els trons, sonen els trons,
sonen els trons després dels llamps.
Cau la neu, cau la neu,
cau la neu a poc a poc.
No s'hi veu, no s'hi veu,
molta boira per tot arreu.
Ha glaçat, ha glaçat.
Tot el camp ha quedat gebrat.
Croc, croc, croc. Croc, croc, croc.
Pedregada cau a l'hort.
Surt el sol, surt el sol.
Surt el sol sempre que vol.
13

14. Les caixes de música
Míriam Brotons, Gemma Cabanillas i Cristina Calahorro
Caixa dels oficis
Diu que quan seré gran
DIU QUE QUAN SERÉ GRAN
UN OFICI HAURÉ DE FER,PENSO JO: QUÈ SERÉ?
1. Sabater potser.
Fer sabates dia i nit
Deurà ser molt avorrit.
NO EM FA EL PES, BEN MIRAT,DEU SER MOLT CANSAT.
2. Moliner potser.
Traginant els sacs de blat,
Sempre blanc i enfarinat…
3. Advocat potser.
Sempre haver d’enraonar,
el cervell deu assecar…
4. Professor potser.
Sempre a classe haver d’anar,
no m’acaba d’agradar…
5. Metge doncs potser.
Visitar sempre malalts,
Curar grans i veure mals…
6. Un gandul potser.
Panxa enlaire dia i nit,
Sense fer res de profit…
No fer res, ben mirat,
deu ser molt cansat!
14

15. Les caixes de música
Míriam Brotons, Gemma Cabanillas i Cristina Calahorro
Caixa dels aniversaris
Moltes felicitat, et volem desitjar els teus amics
Moltes felicitats,
et volem desitjar els teus amics,
que t'ho passis molt bé
i que facis molts anys.
Moltes felicitats!!!
Anys i anys, per molts anys
Anys i anys, per molts anys,
a la una per molts anys.
Anys i anys, per molts anys,
a les dues per molts anys.
anys i anys, per molts anys,
a les tres per molts anys.
volem que Súper t'ho passis,
bufis fort i les apaguis!
15