2. Se entiende por AUTISMO una amplia gama de
síntomas comportamentales en las que se incluyen
hiperactividad, ámbitos atencionales muy breves,
impulsividad, agresividad, conductas autolesivas y
rabietas (DSM IV).
Plantean desafíos importantes de comprensión,
explicación y educación:
 Comprensión
 Explicación

3.
Sus características comunes especiales se refieren
principalmente a 3 aspectos:
 Las relaciones sociales: Para Kanner el rasgo fundamental del
autismo era la incapacidad para relacionarse normalmente con
las personas y situaciones.
 La comunicación y el lenguaje: Kanner señala la ausencia de
lenguaje en algunos niños, su uso extraño en los que lo poseen
como si no fuera “una herramienta para recibir o impartir
mensajes significativos”
 La insistencia en la invariancia del ambiente
 Los trastornos de la conducta

4.
 La importancia que tiene la Atención
Temprana :
 Intensidad de la instrucción.
 Colaboración de La familia.

5. Intervenciones educacionales/conductuales
 Intervenciones específicas
 Investigaciones sobre Condiciones Básicas Necesarias para Aprender
 Investigaciones cómo Enseñar Conductas Básicas
 Investigaciones cómo Establecer Reforzadores
 Investigaciones cómo Enseñar Discriminaciones.
 Investigaciones cómo Enseñar Lenguaje

7.
Investigaciones cómo Enseñar Habilidades Sociales
 Múltiples técnicas, se han utilizado entre las cuales se encuentran
el uso de algún tipo de ayuda para indicar al niño con autismo lo
que debe decir en cada momento de una interacción social.
 Otras investigaciones analizaron que la conducta social es de
evitación La evitación disminuye cuando al niño se le enseña a
pedir la actividad que prefiere.
 Se utilizan sesiones para el desarrollo de destrezas altamente
estructuradas, con el fin de ayudar a los niños a desarrollar
destrezas sociales y de lenguaje. La orientación familiar

11. ModeloDIR “floor time” (Developmental,
Individual Difference, Relationship ).
Informalmente llamado modelo “floor time” (“tiempo en el
suelo”), el modelo DIR fue desarrollado por Greenspan
(Greensapan y Wieder, 1997) y se basa en la teoría de
que los rasgos autistas se relacionan con déficit
biológicos de procesamiento que causan en el niño
problemas de interacción social y afectiva.

12. Terapia de Integración Sensorial
Esta terapia se basa en la teoría de que el cerebro normal es capaz de
integrar diferentes mensajes sensoriales para ofrecer información
coherente respecto a la que las personas puedan actuar, facilitando el
desarrollo de la habilidad del sistema nervioso central (supuestamente
dañado en los autistas) para ayudarles a procesar el input sensorial
adecuadamente (King, 1987).

13. Terapia de Integración Auditiva
 La Terapia de integración auditiva fue
desarrollada por Berard y Tomatis (Berard, 1993).
Terapia Ocupacional

14. Intervenciones con un Enfoque Médico
 Medicamentos:
Varios tipos de medicación y dietas como
tratamiento del autismo. Agrupándose estas
intervenciones en 3 categorías:
 Medicación psicoactiva;
 Otras medicaciones (hormonas y secretina)
 Dietas especiales