1. Σχολείο
 Κοινωνικός οργανισμός με γραφειοκρατικά
χαρακτηριστικά και σχέσεις έμμεσες οι
οποίες σχετίζονται με οργανωτικές
λειτουργικές απόψεις
 Δευτερογενής ομάδα

2. Σχολική τάξη
• Αν και έχει χαρακτηριστικά
γραφειοκρατικού τύπου, οπότε είναι
δευτερογενής ομάδα
Εν τούτοις
• Είναι μικρή ομάδα, έχει άμεσες
σχέσεις, άμεσες πιέσεις και
προσδοκίες.

3. Διαφορές οικογένειας - σχολείου
Οικογένεια Σχολείο
τη φροντίδα έχουν οι τη φροντίδα
γονείς αναλαμβάνουν
εξειδικευμένα πρόσωπα
τα οποία ακολουθούν
οργανωμένες και
συστηματικές διαδικασίες
στην οικογένεια υπάρχει η φροντίδα στρέφεται
για κάθε παιδί προσωπική στο σύνολο των μαθητών
φροντίδα

4. Οικογένεια Σχολείο
Σκοποί οικογένειας είναι Σκοποί είναι σαφείς και
γενικοί και αφορούν όλο ακριβείς και καλύπτουν
το φάσμα της ανάπτυξης μέρος της ανάπτυξης
του παιδιού
Ο ρόλος των γονιών δεν ο ρόλος των
είναι σαφώς εκπαιδευτικών είναι με
προσδιορισμένος ακρίβεια
προσδιορισμένος

5. Οικογένεια Σχολείο
Ποικιλία Συγκεκριμένες
κοινωνικοποιητικών διαδικασίες, ίδιες για όλα
διαδικασιών τα σχολεία
μεταδίδονται βασικές στο σχολείο όλα αυτά
γνώσεις, αξίες, κανόνες, εξειδικεύονται σύμφωνα
κανόνες και νοήματα με τους όρους, τις
προθέσεις και τις
προσδοκίες της
κοινωνίας.

6. Κοινωνικοποίηση γίνεται σε συνάρτηση με
διαδικασίες διδασκαλίας και μάθησης
• Οι διαδικασίες αυτές συνιστούν τις επιδιώξεις
του σχολείου έτσι ώστε γνώσεις, αντιλήψεις,
κανόνες να συνδεθούν με τη δομή και τη
κουλτούρα της κοινωνίας
• Οι επιδιώξεις αυτές εξυπηρετούνται από
μαθήματα
 σχετικά με ηθικές, πολιτικές και κανονιστικές
διαστάσεις της κοινωνικής ζωής και
 σχετικά με επιστημονικές γνώσεις και
εκμάθηση δεξιοτήτων

7. Οι δραστηριότητες στο σχολείο και
τη τάξη
• Δεν είναι αυθόρμητες αλλά υπακούουν σε
κανόνες
• Το παιδί έτσι μαθαίνει να δρά σε κοινωνικά
περιβάλλοντα τα οποία προσδιορίζονται από
απρόσωπους κανόνες, αρμοδιότητες, ρόλους
• Κοινωνικοποιείται σε τρόπους συμμετοχής
και δράσης σε κοινωνικά σύνολα όπου τα
προσωπικά χαρακτηριστικά
προσαρμόζονται σε λειτουργικές ρυθμίσεις

8. Κοινωνικοποίηση σε σχολείο και
τάξη
• Αφορά και την προσωπική διάσταση
των μαθητών.
• Η επικοινωνία με δασκάλους και
μαθητές είναι μια δοκιμασία των
προσωπικών τους χαρακτηριστικών

9. Δάσκαλοι : Φορείς
κοινωνικοποίησης
• σε ζητήματα διδακτικών
δραστηριοτήτων
• σε ζητήματα χειρισμού λειτουργίας της
τάξης

10. • οι συμμαθητές [ο ένας για τον άλλο,
καθόσον κρίνουν και αξιολογούν ο ένας
τις δραστηριότητες και τη συμπεριφορά
του άλλου]

11. Κοινωνικοποίηση στο σχολείο:
σταδιακή διαδικασία
Πρώτες τάξεις • Εισαγωγή σε εξειδικευμένη
γνώση
• Διεύρυνση κοινωνικών
σχέσεων με νέα άτομα
• Χρήση αξιολογικών μέτρων
και κριτηρίων που
χρησιμοποιεί η κοινωνία
• Ανάληψη ρόλων με ευρύτερη
κοινωνική σημασία από της
οικογένειας

12. Επόμενες και • Οι μαθητές μαθαίνουν αξίες
μεγαλύτερες τάξεις και νοήματα που είναι πιο
κοντά στην κοινωνική ζωή
• Αναπτύσσεται ακόμα
περισσότερο η αίσθηση και
δυνατότητα για αυτονομία
από την οικογένεια αλλά και
από το σχολείο
(1) δεσμοί φιλίας, υπο-
ομάδων στην τάξη,
(2) η «μαθητική υπο-
κουλτούρα»

13. Σχέση κοινωνικοποίησης με τα
χαρακτηριστικά της κουλτούρας
• Durkheim :
Σύνδεσε την κοινωνικοποίηση με τη διατήρηση και
εξέλιξη της κοινωνίας
• Σχολείο, χώρος όπου η κοινωνία αναπαράγει τον
εαυτό της στα νέα μέλη της
• Απόκτηση από τους μαθητές συλλογικών
πεποιθήσεων και συμπεριφορών, ώστε να γίνουν
«κοινωνικά όντα»
• Τα σχολεία αντανακλούν τη ζωή της κοινωνίας
• Οι κοινωνίες διαφέρουν μεταξύ τους όσον
αφορά τον τύπο του «κοινωνικού όντος» που
επιθυμούν

14. • Weber :
Σύνδεσε τον ρόλο και την λειτουργία του
σχολείου με την πολιτική, την οικονομία και το
σύστημα κοινωνικής στρωμάτωσης
Ανάλογα με τα παραπάνω διαμορφώνεται και το
γνωστικό και αξιολογικό σύστημα κάθε
κοινωνίας που μεταδίδεται στα παιδιά

15. Α. Θεμελιακός ρόλος του
δασκάλου
• Εχοντας εσωτερικεύσει χαρακτηριστικά
του ρόλου και των καθηκόντων του,
όπως ορίζονται από την κοινωνία και
το σχολικό σύστημα, γίνεται σημαντικός
φορέας μετάδοσης γνώσεων, αξιών,
κανόνων, αντιλήψεων
• ο δάσκαλος δεν ορίζεται μονοσήμαντα

16. Β. Επιλεκτική λειτουργία του
σχολείου
Το σχολείο ετοιμάζει τους μαθητές:
• για μελλοντικές θέσεις και ρόλους
στην κοινωνία,
• να τους διδάξει αντίστοιχες
δεξιότητες,
• να τους μεταδώσει αντίστοιχες
• αντιλήψεις, αξίες και στάσεις

17. Γ. Θεμελιώδης ο ρόλος του
κράτους
Ασκεί μεγάλο έλεγχο στην εκπαίδευση :
• έχοντας αποφασιστικό ρόλο στη
λειτουργία των σχολείων
• στα προγράμματα σπουδών και στα
βιβλία
• στην προετοιμασία και εκπαίδευση
εκπαιδευτικών