Este documento presenta la información básica de un módulo de desarrollo del pensamiento para estudiantes de educación. El módulo busca desarrollar habilidades de pensamiento lógico, crítico y creativo a través de actividades. Incluye contenidos sobre el funcionamiento del cerebro humano y estructuras mentales. El módulo forma parte de un plan de estudios y contribuye a la investigación en neuroeducación.

1. UNTVERST§}AB TECNHC"& T}E AMEAT#
F'ACUI,TAT} DE CIENCTA§ E{UMANAS Y DE LA EBUCACEST
cARRERA rlp EDUc¿csÓtE PÁsnca
MOH}ALIDAT} PR.E§ENCHAL
WIÓPUE,G S&RMATNVG
#g^§/^R& ÜLE,G fiE§, PENSAM§ENT# §
SEGUNBO §EME§TRE
Leda" IVtyriare Pérez
APTB,dTO. ECUAI}OR.
{Maizo 2*12 - agosÉo 2C12i

2. NocróN sÁsrc¿
El presente módulo de desarrollo del pensamiento pretende que los estudiantes
las capacidades integradas de:
Conocer teórieamente ñrncionamienfo y características del cerebro humano, Teorizar
etr
y
las difereates estructuras mentales ei desa¡rollo del pensamiento, Analizar
críticamente cada estruetura básica del pensarniento, Ejercitar los procesos rnentales qlre
contribuyen al desa:rollo del pensamiento, Realizar una guía de actividades para
fm€nE el desarrollo pre profesional

3. irum¡cn HIE c*NTSHI${;
Ccr:tenido Páo
^ *D'
f . Datos basiccs del Módr-li* -
A
U. Ruta formativa 5
IiI. il{etodclogia de formacién 6
C
1,-. Planeació* de la E"¡aiuac.ión
Y. Guíasinsti"¡:ccionales ,/
1A
1..-i. iv{aterial de apoyo 14
T. Yalidación del módulo 1q

4. I.- BATO§ BÁ§ICOS DEL MÓ$ULO
D E S,IáJRROLLC, fi E L PENSÁMíE NTA
Crédigo: FCHEEB209 Frerrequisitos:
Técmicas de estr¡dio
C-onpe*encia: Teorías y modelos pedagógicos
Es¡rccÍñca
C¡Éffias: Sennestre: Correquisitos:
6 SEGLTNDO Psicología general
AvB Fsicomotricidad
Iürttdcfomación: Horas clase semanal: 6
Total horas clase al semestre: 120
Tcrmiml & TercerNivel
I{rht del docente: Myrian Pérez
filov Grado Académico: Licenciafura en Estimulación Tenaprana
AEI Acedémica oor Comnetencia especifica:
H¡rrio dc atencién:
fhÉrcr 0878866 1 1 08403427 6
E d mrrv1080@hotmail"com
l
I
d
I
l

5. Ig &.UTA FORIM.AT}-VIL
tr -!- l---
11üUi{.i -- -Ll-----r!--
E}rUUrÉErrer{r¿¿n(¿{-Eá':
Ilit-rcultad en ei manejo adecuacio de documentos curriculares aeorde a los cc¡ntin¿¡os cambios
de los enfoques educativos, de la neuro pedagogía, reflejarado coherencia con la práctica
profesional.
Competemcia Global:
lvlanejar el cur:rículo de la edlrcación básica ccn ei fin de fonnar integralrnente al ser hurnano
acorde a ios postulados dei plan decenai de educación y de las teorías y modelos pertragógicos
vigentes.
Competemeias &specíñeas qree conformrraar Ea coretpetcraeia gloEral:
Desanoitrar bases para el pensamiento comple.io a ffavés del pensarniento lógieo,
crítico y creativo de los educandos para capacitar en ei aprenderá aprefrender oon
efi ciencia, eficacia, efectividad.
tslédulos que eonfor¡-na¡a la Coampe{encia Especí{iaa:
- Desarrollo deE pemsamiemto t
- Desarroilo del pensarniento II
Deseripci6aa de Ea eompetaaceia Específiea qure eonflorma ia Coraapeteaacia Gñobal.
Desarroliar bases para el pensamientc complejo a través del pensamiento lógico, erítieo
y creativo de los eclueandos pata aapa*itar en el aprender a aprehender con efieiencia,
eficaeia, efeetividad"
EBemetatos de conepetenncia a desarroláar con sE rmódulo:
l-nnn¡cr teÁripampnfo ol S.--i^-omienfn r¡ narqntaríoti^oo ,lol htr*o*^
sr¡¡¡lr1¡v J vs¡@sevr!ú! ^o.oh"^
Teorizar las diferentes estructuras mentales y el desan'ollo del pensamiento
Analizar críticanaente cada estructura básica del pensamiento
Ejercitar los procesos mentales que contribuyen ai desarrollo del pensamiento
Realízar una guía de actiüdades para fomentar el desarrollo pre profesional
Áreas de imvestigacáóm de! ¡caódr¡lo:
- investigación bibiiográtt*a de anatomía y de campo
- Teoría sohre el pensarniento
Vámcnalaeióm f&m Ba socÉedad a través dei ¡aróda¡lo:
Contrihuir cüfi una guía de evabiacióre y ccri propuestas de usia serie de ejereicios c
aetividades q1¡e se pueda favoreeer al desan"olX* pre profesional y trabajar Eom los miños
con efieieneia, ereatividad e in*orraeiór¡.

6. ¿,
=
E E
__ 4 5h'g
rE fr-'E¡;
'¿a 6-)
"á
I
rA a3
4U
Y v c§_ tr cú = ítr .]le m*
tF¡E" É Ee-P,;'iE ,Ae:i:",
Gé--nre
y
= - ü4 iZ *'1, É ¡i 19 H
§¡ > ú Í.!¡¿ EEi n; '- :l .=
fc^i:Qáú a*-Jú
F=É.
AFi(A
EE
fr:eEE=
3 E IÉ:E H
¡-i * X?i
¡l!XÉts
ü.= ; a.=
0)
>F§YI
a:=ÉEE* q= 8-t
ñ>=s?+ g EÉEÉ
á6hñ9¿
rHXOY
EU*dLV
.:^j,:ts
ñ Et >, ú
gsi
ha
E
E
OO
q) ^4-ñ
6ld
qaH ¡r O
!4(iic)
xd .^*:9.9
.P*Hg:
-z-,4
UÉH!É
=¿
7á ()N()9i 9q 8S
B r.¡ *rHrr
rrlkY
E-F o gtüo.o
'ú .O
air§Íi
'i rJr
) v
=:É L€).tro
^ 6:
i:'= ó o rF
!u,U !
?:
Y
wr .i q v =
9I Y e5:= = u^.i^H
ts c)'!¿ §EF
-uo:H Uf;
ñI =
I g,E - o.y
!ODr'E
N! a
. : ÉÉ EE ;E E
E E ú? H g H I b g
!A
E9 'H
()
caC
rd
8 E ü:
=
,'
E
= ¿-
'F É.-3
- =E-EE
É=
i=
á2e nr üP
E.^
E§
:lEg*
E5 : EE X >!? É
aE) 3 ier= á¡'Uw+U
* 56f
-t
N aO
=E 3 ss =g 3 -s" EE E
=-É.i;?=¿3Ít.lE*l E
t-qa
Gá}ÉKLÁ. o}
ú -.¡
v:1
UB E E s [,E i E'á É g'g r s ? g E i "É"§n
u d
HE.ESTE;
¡i v
'Fir
I u C}
# E ñ { § # E 6 iE 4 :E § É€ E J'tr ñ.
¡tÉ'utgtiF
_g-'lJ
0)
3E 3 =.Á t
-¡)
ir' ü 'ñ !¿
¡=E= 13
2A)
H
&¡v
8,^E g;*E
-=(l)=,H*
A> ==F!,r:v a^
x;É E §H=€ F :
U
*,9
5-eH
=?N,^:'iUO
*'é* dc.x?]^
9q FSÉS tr
ooE .='E¿= Í¡-= É o
z.? 5=Plr^.9r'=h€ -.,.-.¡t
C)i=!r;uY-
? a.¡ k 'i
YE.g
Y.9=.9 É
!/ !/
LI A;i
ue)
bH"5.=E3X 0)ajiOGtsCÜ =
'J6)iO@:Yú
U l,Ár L-l >i u
=*cr.=d.rYo.t -r- o U ! ,§.§ É# 9A P
¡t¡t
E^Rg
? ¡) á 0)c¡
H; ^
...u€y
jg o .í2 ii CJ
,¿2
4¿,
Q
H¡'.Ij(J
E'E u a !46óñ
* !? i= F="x
:<ñhrú TF .§FEEEE 6=luAd
É.s.x ñ
H F
¿-;.
¡'H É "z
E
É=t E
ue HüEñaF
H
F *E
JSJ
v##ñu&
L¡É
"-.-t/)éUU
5 FE t) e.C] §-
A6i
trtu .-;
&E ñ
= §dÉ

7. ?,!
GE
()
I
-o
c¡.13
7 a>¿>,E O c]
¡=i trq úi:9
H ,iE r : .= ü E
-*.
'5 - * -q q
o +
-á .:t=
=.rr i =§ =
ll-N § Éz 'I É;3
eA<.l= á úó
¿ 6=(lf
&'=
E+
d>Hi
úaÉ F^X3ñ€ir§-a
u E
¡x=
.¡=-Y
a)l)
=EEEo§qEE,
< E¿ trr
ryp.cLü I
É.or§ O 5ota'< d
1)
a
o
€ ^U
.E §¡E o():'i
i¿ rE
!:o(J€Á qs;
*Gii Q}
¡É
.=()4
I c;l Eü()
TEE H:EÉ = o.x
?ú^';o
xo!2@t)
-ll
Éü E -E E s E.EH EE
.u-ou
-N€LOh.-
.IqE
!
:86
H.= V É _-
E'0 >, o u o q¿ -:>ú¡ =
L ; 4 --€ú
c4=
'Fir>§"ÁZ ñBXH §eE iiBs
EEE E B
qEt {e€ H et =-r¿Fq
EEHE EÉii
*g*H-v
(¡)
ó.? q
94 Q tr.É:
BX^ .ó
!'l;:5 - Id
i|,EE ^ q rp.9b
a e.= 3 -ñ H *
g ?'EE
qJ.u.d,_uL!i
- *=
H o ?= §r, .x
;
.áT qEi
cs
gEE
3EF
Éh5
.H᧠EsÉE .X .i7
,q-'JA? ^
.: E; áE E 9;o
,i
á
;1
=
u 16 >. = ñ
d) v- !e
>,
ii[ñ E .§ 'Ao
¡ 8ii
=--.!Éu.
=5n
-É'9.f+>
i:;'i.¡ia9
=E'.E c} EE-úf s= iEs
§xu=ÉO !] u'rf,
=
: P'ñ.¿
-i€:='E
EU4EH'
'!
ü.L
§'fiY
(§ ()
¡i
ÉeÉF E* É"üÉ
43É€ +€'+E=
A r
G 9 >-{ ,'g e€
? E á uBu-* ¡2O
.o o.
E E3
§8P €
'cú -
E*
a
€¡ k0)
Or¡
^
9.§
;i
-€€g...É€€pi*E
H?h, É
a ^ E& ti
o
á¡
áq)
u
at1
EJ
e,
q¡
^o cgó;*H
oJñ
Eg9g,É.EgE;EEE ¡E
e
;
r.H¡i.É
é v
a:Y'X é E .o -:¿ .ó
á) i
99H3
,{ A U
ñ
@)
>. T E E E 3'É E EÉ áH E G)
a2x,.=(ci ()Ec)
o.() = x;i ó 6kG p.gú P
E g-e 8.€ Bf; H:.s'#s.
ri g
,6) tll
9 a
c)
rA !? hEü
y=9r¿cd a
e, 9ASGL
E
L
UÚHEE
()
(} ¡du
JV
s¡' =dc)
e," v
() €)
q¡ sJ-
ü1
-o
€¡ L9É
.í,)!4() s a a b,j.o
ÉH- É .E H.;"o
I oi!'a
p E
(§
';:Y:YS ñoÉEd? =
u.= u) E
E.tE (d-G c)
i-
Lrt L iñ? 9EBb
=
^t)
rt;
;dx _-i
,{
#€E
EU ir I r--!

8. €f¡
g
o--
*r
trti=
-.LO.
9,8íO
c)r,-
Éü ¡ü
bco
¿ ñ'F
5 BtL
f l rrr
ü6
-oa
6)-
o
=
;i 0J
D.A
cÉ(J
ria§
5*¡ €
=(E¡<
d)s
E
d@-=
Ex
-LOii
I -ir
§o
A L
6§
A *
B_
i
*VÓHH
rtl
§-q ü I ü
HAlev
.= ü)
d.}
U'
()A
()o *E '=
s) p5 É6
>ú) ^§o, ?
ü) o() -i¿
c) ÉÉ'ú E'E()
6 rÉ a .ry I
-§.,Eq
65
f-
t) '- c)
Cá
§,8
'.='OEE
r- !i
í1.9
Y @
ñ L
ái H I
" e)
+ 3 ?€
td
ü1
'¡ C) E
€) G
I lJá--40
a
É0)ucú (u
a
= >-:!
(.) g)
- ¡r
{) EqH E
¡É
(9
^ñ'-#E'9-.
€és* - ü I,5€ o
E.
v1
9€ P E H H€
=;í=9.-='-
e L9=§-6¿,2> :u - F-.-
q
$É
rtl
(9 o= ^ o
O
o.E
a o -E O = -,; { o
c}
€¡
§.5.ü
¡r
lt
a
c€
6'
cÉm=o í)
{} ó§
1::
e
d>H-i
=E E o F
tiL ñ*€g.xii
L !¿ !=
L át
Ac.¡
U# c?oéííY
qu-9*
JE
P6
¡iL
ó€
É,8
,a; 6ú
ea ArJ

9. EY.- PLA}{EACIÓH BE LA E}"AS,EACIÓN
e^^^¡^ i- a7^¡^-^-:r-
g-ss§i¡la uti Y aiDt aulcaa Iarvtrl .^^-l^-^l^
AT:-.^! J^ 4¡Pu4!!urr.,
st ^^-:--;_1..^
Puir$sr4uu
Nivei Teórico práetico i¡r¡ovador: 9.0 a 10.0 Aereditaá¡le * Bltxy Sa'úisfactorio
Nivel Teórico práctico ex¡Derto: 8.0 a 8.9 AcreditabÉe - Saáisfaeteric
Nivei t*órico - práctico básico: 1.A a7.9 Aareditable - Aceplable
Nivei teórico avaazado (analisis crítico): 5.5 a6.9 No aeredit*ble
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No atreditable
Co-xnpetemcia Esp*cíflica a desarroEEarse á ár€vés det móduBo:
Desarrollar bases para ei pensarniento complejo a través del pensarniento lóglco" crítico -v
c¡eativo de los edueandos para capacitarlos en aprender a aprehender con eficacia, efieieneia,
efectividad.
ELEME¡iTO SN&§CADORE§ DE I,OGEO§
{Por elemento, enunciar los indicadores de logros, con un verbc en
infinitivo para cada uno de los contenidos: cognoscitivos.
irnentales y actitudinales, indicados en la lámina anterior)
Conocer -Observa el video del cerebro.
funcior¡amiento y earacterísticas -Elabora un resumen del video presentado.
del cerebra hurnano -Clasifica los conceptos sobre 1os cuales se divide al cercbro.
-Enumera ias caracíe¡ísticas y función de los hemisf,erios
cerebrales.
-Enun¡era las características 3'fi:nción de los lóbuios eerebrales.
-Realiza un organizador grfu'reo sobre e1 tema
-Glosario de términos desconccidos. I libreta)
Teanzx las diferentes estruct¡¿ras - Cita los aportes más importantes medianfe exposrciones
mentaies y cl desarrollo dei - Realiza talleres dentrc de aula
pensamiento. - Construir uria lhwia de ideas de los procesos mentaies más
AnaTizar críticamente cada -R.eaiiza investigaciones sobre el tema
estrucñlra básisa dei pensamiento *Ejecuta un cuadro de análisis de1 peasaraiento crsa:ir o. 1-
razonemiento
-Desa¡:rolla ejercicios para estimular ei pensamientc creativo y
razonarniento.
Ejercitar ios procesos mentatres que -Elabora un cuadro comparativo de los procesos mentales
coatribuyen ai desarrollo del específicos através de un orgaaizador gráfico.
pensamiento
-Realiza la socializació¡r dei tema
-Elabora ejercicios para los diferentes procssos mentatres.
Realizar una guía de actividades -Farticipa activarrlente y exponer sus ideas en elases
pa:"a fcmental ei desarrolic pre
profesional. -Investiga y pou€r e¡r consideracióa io consul'rado.
-Crea actividades para desarroiiar e1 pensamienlo en los niños

10. /-^-.-é^--r--
L'J4IATTSLE E- *;E*
L}IBlgÉ - ,]4.ó¡-^!lñɧd 4 +sc-,Á§ ¡{a? mÁ"!'¡§a.
De:arcllr b¿s:: ¡¡¡a ei pensamiento cornple"io a través dei
c= 1.rs :Cucr¡irr§ ¡,¿ia c*pacitarlos err aprender a aprehender
Eh¡se*res del Eyalaaeién Evaluaeién forr¡ativa Evaluación de Besempeñe'?
EódE¡o DiagaósÉca Sustentaeié*¡
1"C¡n¡ce -Técnica-< de -Obserya ei video del
tesi.'aen¡e ei -¡tidio eerebro. Pcrtafolio Defensa dei
ir:r.cicnsEien¡c -feorias 1'nodelos -Elabora im lesumeo del orgairizado trabajo
1- caracia.isaca. g:,iiagógicos
video presentado.
ri¡i ce¡eb¡c
-Clasifrca 1os concepios
hi:n:=i
sobre los cuales se divide
al cerebio.
-En'rrmera las
característieas y función
de los lremisferios
-Enumera Las
características y función
de los lóbuios cerebraies.
-Reatriza un organizador
gráfico sobre ei t€ma
-Glosario de términc¡s
desconocidos"( libreta).
Teraices e Iécnica activa
irstrpmeatos: Lluvia de ideas
L Te,-.riar ias Analiza e! - Cita los aportes más
diitrea¡ss funcionarniento y importantes mediante -Cuadernillo de
eslrdf,tr¡¡¿§ exposiciones conclusiones y
caraeterísticas del síntesis de
reentaies ]' el ce¡ebro humano.
- B.ealizatalleres dentro
estructuras mentales
desa¡-rollo del de aula
Clasifica etr - Consiruye una lluvia de
pea,.ecrieato.
pensamiento.
-Glosario de
ideas de los procesos términos
mertales mas
importantes.
Tecaicas e i Prueba:
t_..^
Obser¡ación
instrumertos: i Tabla T
Escalas estimativas
3.A¡¿liza¡ -Realiza investigaciones
srídcaaenre ieorizar ias sobre el tema
ejercicics i Defensa del trabajo
cade esti-uctura d,ilerentes -Ejecuta un cuadro de
entregadr:
basica del esfrucfur3§ análisis del pensarniento sobre .1 |
¡ensa:'cento mentales y e1 ffeativo, y razo&ami€eto pensarniento
desarrollo Á^t
uLi
peasamiento. -Desa:rolia ej er*icios creativo y
para estintuier ei
razonruniento
pensa&.rierito creativo
"v
razoñasnie.§ts. apiieando la
^---+;-,:.1.,.¡
i il

11. Técnicas e Pn¡eba Prueba Observación Obsenación
insfr¡¡mnentos: Mapa concepttal Lista de cotejo Escalas estimativas
Cuestionario
4. Ejercitar los Analizar -Elabora uu cuadro -Desanollar un Sociaiización Gei
procesos críticamente cada comparatil'o de los videoexponer
video donde se
mentales q1}e procesos rnentaX.es
estruotura básica específicos a través de un sbserve k¡s diapositivas
contribuyen al
del pensarniento organizador grá{ico.
desarrotrlc del procesos mentales
pensarniento. -Realiza la socialización de tros niños,
del terna
-Elabora eiercicios para
los diferentes procesos
mentales
Técuicas e Prueba Prueba Observación Observación
iüstrerüre¡rtos: Ordenador gráñco Lista de co§o Escalas estimativas
Cuestionario
S.Reaiizar una Ejercitar los -Participar activamente y -La guia de
guía de
procesos mentales exponer sus ideas en actividades para Defensa del tru.bajo
que coniribu,len al clases
actividades para entregado
desarrollo del desarrollar el
f,ornentar el pensamiento
desarrollo pre y poner en
-Investigar pensarniento
profesional consideración 1o
consultado.
-Crear actividades para
desarrollar el
pensarniento en los niños
Técnicas e Prueba Prueba Observación Observación
iustr¡¡mentos: Preguntas y Lista de cotejo Escalas estimativas
Cuestiona¡io
resDuestas
1.1

12. V. GUÉAS IN§?R.UCCT&N,4.T,8§
ñ__.-_- -¿_- -e- ñ-_^^¿e^*
-, l^^-.--^!B^*-^ ^ *-^--L^ 3-l *rl--É^-
.*§lrcüEil'u¡s ;t irE§arr-!3sil¡tE'sE a {.r ¡tYü¡§ lrEr rÁlul.lusu;
c.-{rEBg}sgum§c?§
Desaryoliar bases para etr pensarniento com¡rlejo a través del pensamiento iógic* " critrc* 1r
creativo de los educandos parc capacitarlos en aprender a aprehender cotr efieacia, efieiencia,
efectividad.
Eq,EME¡{TO§ il{§TRUCCNONE§ RECT]R,g$S PRODÜ*C?O
l.Conocer -O'nserva¡ ei video del cerebro. -Papeies -Docurnento con la
teóricamente -Elabcrar un resumen del video -Marcadores inforrración
funcionamiento v presen.tado.
- klaterial de procesada a través
caracteristicas del ofici¡a. del euaderno de
-Clasiñcar 1os conceplos sobre tros
cerebro hur¡rano -Conepufad*r notas
cu¿les se divide al cerebro. -Retroproyector -Poriafolio
-Enumerar las características y *Recursos
funeión de los hemisf,erios impres,;
ce¡ehra'!es -Internet
-Enlistar tras cmacterísticas y -Copias
frurcióra rle los lóbu1os cerebrales.
-Realizar ua organizador gráfico
sobre el tema
-Glosario de términos
desconocidos.
2.Teorizar las -Citar los aportes más fuaportant"s -Papeies Cuadernitrlo de
diferentes mediante exposiciones -lvfarcadores conciusiones y
estrLrcturas mentales - Material de síntesis de estructuras
mentales
y el desarroilo del - Realizar talleres dentro de aula oficina"
pensarniento. - Construir una lluvia de ideas de -Computador
-Glosario de térn¡inos
los procesos mentales rnas -Retroproyector
-Recursos
importantes.
impreso
-lnternet
-Copias
3.Ar¡alizar -Realiza investigaciones sobre el -Papeles trnforme de
críticamente cada tema -Marcadores investigaeión
€stflictura básica -Ejecuta un cuadro de análisis del - Material de
del pensamiento pensamiento creativo, y oficina.
razonarniento -Computador Ejercicios
-R.eh'oproyector realizados
-Desarrolla ejercicios para -R.ecr¡rsos
eslimular ei pensarniento creativo y impreso
razonarniento. -Intemet Fichas cle resr¡men
-Copias
Portafolio
4-Ejercitar l+s - Elabora un cuadro comparativo de Hojas de borrador
procesos n:entales los procesos mentaies específicos a -Fapeles
tralés de riii orgaeizad+r gráfico. -fu.darcadores
qerc cou"fribuyen al
- r4ateriai de Folie'ro de
desarrollo del
-Realiza la sociaiización deX tema oficina. ejereicios
peirsairaienti> -Ccraputador
'Elabora e.jereicios para ios -R.*tropro,ve etor
dr ferentes procesos meagales -R.ecr:rscs
ia::preso
1¿

13. -Internet Portafolio
-Copias
S-Realizar una guía -Participar activarlente y exponer -Papeles Informe de
de actividades para sus ideas en clases -Marcadores investigación
- Material de
fomentar el
oficina.
desarrollo pre -Investigar y poner en
-Computador Fortafolio
profesional. consideración 1o consultado" -Retroproyector
-Recursos
-Crear actividades para desarrollar impreso
el pensamiento en los niños -Inlemet Planificación y
-Copias evaluación de la
actividad.

14. VE.- E{ATER.g,qL BE AF&Y$
EIBI"IOGRAFÍA CO}MENTA$,A;
Villaroel, Jorge, DESAR-ROLLO DEL E'ENSAMÍEI{TC. afefce. Asociacion de facultades ecuatorianas de
filosofía y ciencias de la educación.
Equipo editorial Eurornexico MOTwACION INFAI.{TIL PREESCOLAR edición 2011
MA.TERIAT,E S C OMPI,EMENTARXOS :
!q'ivw. rüátssas,fypsdñ
En esta página podrá encontrar información sobre desarroilo de habili<iades de pensamiento así corno f.ambién
inforrnación sobre ternas en educación.
www.wikipedia.coln
Diccionario en red donde podrá iocalizar terminología irnporlante.
wwlv.tesi symono grafi as.lret
Portal donde encontrará información sobre tesis y monografias realizadas sobre el tema a demás podrá encontrar
datos sobre corno elatiorar una tesis o monografia.
www.etpmb. ga.leon.com
Portai donde podrá consultar alternativas paralarealización de materiales didácticos en cualquier área de ti'abajo.
iyww.¡u§¡re§14{§3§.s§81
Portal con una base exclusiva de datos de ensayos para estudiantes sobre yarios temas de interés.
TREJO, Oli.¡ia.2AA7 ¿Cómo enseñer a pensar a los niios? Edicioees Eurcméxico
En esta obra encontrará ejercicios prácticos que se pueden rcalizar con los niños desde Zdo aTma año de EB.
Video sobre el cerebro, esa máquina rnarayillosa. www.yotube.cox?l
1"ú

15. vALID.{cróm unr, naépug,o F$RssATIvü
Fecha de elaborasión:16 de fbbrero zCI1i.
Mg.
DOCENTE PLANTFICADOR UTA
Fecha do aprobación:
Coordinador de Área Coordinador de Carrera
Evaluador del &fódulo Aval dei Módul+
Subdecano de ta Facultad
tr/isto Bueno
1€