1. 2014
AULAS VIRTUALES Y SU
IMPORTANCIA EN LA
EDUCACIÓN
GABRIELA RAMOS OBREGÓN

2. I
Clase Virtual SO3
I. Introducción _________________________________________________________ 2
II. Aula Virtual__________________________________________________________ 2
2.1. Definición______________________________________________________________ 2
2.2. Objetivos ______________________________________________________________ 3
2.2.1 General______________________________________________________________________ 3
2.2.2 Específicos ___________________________________________________________________ 3
III. Educación virtual: aulas sin paredes ____________________________________ 3
IV. La importancia de las TIC en la educación superior ________________________ 4
4.1. Dispositivo metodológico _________________________________________________ 5
2.2.3 Sistema mixto de distribución de la enseñanza: _____________________________________ 5
2.2.4 Sistema de tutoría: ____________________________________________________________ 5
V. El aula virtual como complemento de clase presencial _______________________ 5
VI. El aula virtual para la educación a distancia______________________________ 6
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS_________________________________________ 6

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Aulas Virtuales y su Importancia en La educación
I. Introducción
Los educadores, siempre en busca de métodos y herramientas que permitan llegar a los educandos con
efectividad y eficiencia, hemos encontrado en Internet la forma acercar al aula novedades, sistemas y
elementos que permiten acceder al conocimiento sin implicar trasladarse contar con nutridos presupuestos
para adquirir materiales y ponerlos al alcance de los alumnos.
Internet a través de páginas web acerca al aula recursos que antes no eran ni soñados, a un costo sumamente
accesible. Esta herramienta nos ofrece interactividad, comunicación, dinamismo en la presentación de
contenidos, uso de multimedia, texto y elementos que permiten atender a los usuarios con distintos estilos de
aprendizaje, todo en un mismo sitio: la computadora con conexión a la red.
Esta fuente de inagotables servicios ha sido abrazada por algunos educadores como un recurso para la
enseñanza, y por algunas instituciones educativas, como el sistema que les permite ampliar sus aulas sin tener
que levantar nuevas paredes.
No todos sin embargo se han sumado a esta revolución, aún están aquellos que dudan y que no ven a Internet
como “la herramienta” todavía. Parte de ese temor está dado por la falta de regulaciones y control que tiene la
WWW, lo que hace que cualquiera pueda publicar sin demasiado fundamento, o que la pantalla sea una caja
de sorpresas adonde se la clase se puede perder en el ciberespacio si no existe un plan y organización de los
recursos adecuada.
Así surgieron espacios y sitios en Internet pensados para la enseñanza y con la idea de hacer un uso educativo
de la WWW. Estos espacios son los que se denominaron “aulas virtuales”. (1)
II. Aula Virtual
2.1. Definición
Un Aula virtual es un ambiente compuesto por conjunto de computadores, mobiliario, metodología y
software, resultado del compromiso entre las instituciones públicas, centrales sindicales y El INADEH
cuya utilización será prioritariamente para la formación a través de ambientes virtuales en un horario
definido por cada institución, con la asignación de turnos dependiendo del número de usuarios.

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El aula virtual es el medio en la WWW en el cual los educadores y educandos se encuentran para realizar
actividades que conducen al aprendizaje. El aula virtual no debe ser solo un mecanismo para la
distribución de la información, sino que debe ser un sistema adonde las actividades involucradas en el
proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir que debe permitir interactividad, comunicación,
aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo de la clase.
2.2. Objetivos
2.2.1 General
El objetivo del Aula Virtual es promover un espacio educativo en el que tanto los docentes como los
alumnos puedan desarrollar sus actividades académicas y de investigación, encontrando en estos
entornos una comunidad propia, en donde puedan intercomunicarse mediante el uso de herramientas que
soporten y faciliten sus procesos de enseñanza-aprendizaje a través de la red.
2.2.2 Específicos
 Promover entre los docentes una mayor producción académica e intelectual al establecer un
espacio donde los productos de su esfuerzo podrán ser consultados.
 Facilitar la intercomunicación entre alumno - docente, en donde el alumno podrá desarrollar un
conjunto de acciones que facilitarán su proceso de enseñanza como: obtener material
educativo, leer documentos, formular preguntas, realizar ejercicios, discutir sobre un tema, entre
otros; y donde el docente pueda tener una mejor planificación de sus cursos, materiales
didácticos, bibliografías, evaluaciones, etc.
 Dar un mayor alcance de los recursos educativos a los participantes debido a que se podrá
acceder a los servicios a cualquier hora y desde cualquier lugar.
 Fomentar el uso de la tecnologías de la información en la gestión de enseñanza - aprendizaje.
III. Educación virtual: aulas sin paredes
Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones posibilitan la creación de un nuevo espacio
social-virtual para las interrelaciones humanas, este nuevo entorno, se está desarrollando en el área de

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educación, porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las
redes modernas de comunicaciones.
Además adaptar la escuela, la universidad y la formación al nuevo espacio social requiere crear un nuevo
sistema de centros educativos, a distancia y en red, así como nuevos escenarios, instrumentos y métodos para
los procesos educativos.
El espacio virtual, llamado aulas sin paredes, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial,
sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en recintos
espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción
pueden estar diseminados por diversos países. (2)
IV. La importancia de las TIC en la educación superior
Se hace imprescindible partir de un análisis del contexto donde la innovación se ha de integrar, ya sea desde el
punto de vista geográfico (la distribución de la población, la ruptura del territorio en islas como es nuestro caso,
las condiciones socio-laborales en las que nuestros posibles alumnos se desenvuelven) pedagógico (nuevos
roles de profesor y alumno, mayor abanico de medios de aprendizaje, cambios en las estrategias didácticas),
tecnológico (disponibilidad tecnológica de la institución y de los usuarios, etc.) o institucional.
Por otra parte, conviene aclarar, y más hablando de universidad, que innovación no siempre es sinónimo de
investigación. Cuando Morin y Seurat (1998) definen innovación como “el arte de aplicar, en condiciones
nuevas, en un contexto concreto y con un objetivo preciso, las ciencias, las técnicas, etc.”, están considerando
que la innovación no es solamente el fruto de la investigación, sino también el de la asimilación por parte de las
organizaciones de una tecnología desarrollada, dominada y aplicada eventualmente a otros campos de
actividad, pero cuya puesta en práctica en su contexto organizativo, cultural, técnico o comercial constituye una
novedad.1
Así pues cualquier proyecto que implique utilización de las TIC, cambios metodológicos, formación de los
profesores universitarios, entre otros, constituye una innovación. En este sentido, creemos que aquellas
universidades que no contemplen cambios radicales en relación a los medios didácticos y a los sistemas de
distribución de la enseñanza pueden quedar fuera de la corriente innovadora que lleva a las nuevas
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Según el conocimiento

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instituciones universitarias del futuro. Y estos cambios pasan obligatoriamente por lograr la enseñanza de
nuestras universidades convencionales más flexible.
4.1. Dispositivo metodológico
Para ello se ha diseñado un dispositivo metodológico que contempla el aprendizaje autónomo junto a la
interacción (síncrona y asíncrona). Esto supone materiales multimedia de calidad (impresos, multimedia
en el servidor de la universidad, audiovisual, etc.) y un sistema de comunicaciones electrónicas que
permitan la interacción de los alumnos con el material, con el tutor y con otros alumnos. Para ello es
necesario poner en acción los siguientes elementos:
2.2.3 Sistema mixto de distribución de la enseñanza:
Aprendizaje autónomo mediante diversos tipos de medios (materiales básicos, de referencia y
complementarios escritos, en la red, etc.).
2.2.4 Sistema de tutoría:
Sistema a distancia mediante telecomunicaciones (individual y de grupo mediante correo electrónico,
conferencia electrónica, etc.); apoyo local en las extensiones; trabajo autónomo; actividades presenciales,
trabajo en grupo, prácticas tutorizadas, entre otras.
V. El aula virtual como complemento de clase presencial
La WWW es usada en una clase para poner al alcance de los alumnos el material de la clase y enriquecerla
con recursos publicados en Internet. También se publican en este espacio programas, horarios e información
inherente al curso y se promueve la comunicación fuera de los límites áulicos entre los alumnos y el docente, o
para los alumnos entre sí.
Este sistema permite que los alumnos se familiarizan con el uso de la tecnología que viene, les da acceso a los
materiales de clase desde cualquier computadora conectado a la red, les permite mantener la clase actualizada
con últimas publicaciones de buenas fuentes, y especialmente en los casos de clases numerosas, los alumnos

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logran comunicarse aun fuera del horario de clase sin tener que concurrir a clases de consulta, pueden
compartir puntos de vista con compañeros de clase, y llevar a cabo trabajos en grupo.2
También permite limitar el uso fotocopias ya que los alumnos deciden si van a guardar las lecturas y
contenidos de la clase en un disquete para leer de la pantalla, o si van a imprimirlo, según los estilos de
aprendizaje de cada uno.
Este uso de aula virtual como complemento de clase ha sido también el punto de inicio de clases a distancia en
casos en que los docentes y las instituciones han adecuado los materiales para ofrecerlos en clases semi
presenciales o a distancia.
VI. El aula virtual para la educación a distancia
En el caso de la educación a distancia el aula virtual toma una importancia radical ya que será el espacio
adonde se concentrara el proceso de aprendizaje. Más allá del modo en que se organice la educación a
distancia: sea semi-presencial o remota, sincrónica o asíncrona, el aula virtual será el centro de la clase. Por
ello es importante definir que se espera que los alumnos puedan lograr en su aprendizaje a distancia y que
elementos aportara el nuevo medio para permitir que esa experiencia sea productiva.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Obregón, Gabriela Beatriz Ramos. Educación Virtual. Trujillo : UCV, 2014.
2. Villanueva, Jaime Oscar Avendaño. Educación aulas sin paredes. [entrev.] Gabriela Beatriz
Ramos Obregón. 06 de Febrero de 2014.
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Las aulas virtuales complemento al aprendizaje significativo presencial, es muy importante dado que los participantes
no necesitan estar presente, sin embargo es determinante que los jóvenes asistan con conocimientos previos al tema a
tratar.