Apprentissages implicites

Apprendre la musique: perspectives sur l’apprentissage implicite de la musique et ses implications pédagogiques ,[object Object],[object Object]

Les auteurs ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Contenu de l’article: résumé

Introduction ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

L’auditeur non-musicien : un expert implicite de la perception musicale ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Pédagogie musicale : apprendre à enseigner la musique ,[object Object],[object Object],Nouvel environnement musical

Utilisation des apprentissages implicites au conservatoire et dans l’école obligatoire ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Critique des outils multimédias existants ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Création de nouveaux outils ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Exemple: Couleurs de la Cité céleste (Messiaen)

Conclusion ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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[object Object],Suites à donner possibles

Mesurer l’efficacité d’un outil multimédia VI VD VC L’outil multimédia L’apprentissage de notions musicales précises Quatre groupes: 2 groupes de musiciens et 2 groupes de non-musiciens Les cobayes auront tous le même niveau dans chaque groupe.

Plan expérimental ,[object Object],[object Object],[object Object],1.a) Non musicien 1.b) Musicien 2.a) Non musicien 2.b) Musicien Pré-test Apprentissage explicite des notions Post-tests: 1) connaissances 2) plaisir Formation à l’utilisation multimédia Comparaison des résultats réflexions uniformité des niveaux

Apports pour notre enseignement ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Sources ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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