1. PORTAFOLIO FORMULACION
ESTRATEGICA DE PROBLEMAS (FEP)
ALUMNA:
GABRIELA ALEXANDRA PARDO
VELEZ
PROF:
BIOQUIMICO. CARLOS GARCIA
MACHALA-EL ORO
2013

2. ÍNDICE
Objetivos Generales
Justificación
I Introducción a la solución de problemas
1. Características de un problema
2. Procedimiento para la solución de un problema
II PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE
3. Problemas de relaciones de parte-todo y familiares
4. Problemas sobre relaciones de orden
III PROBLEMA DE RELACIONES CON DOS VARIABLES
5. Problemas de tablas numéricas
6. Problemas de tablas lógicas
7. Problemas de tablas conceptuales o semánticas
IV PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS
8. Problemas de simulación concreta y abstracta
9. Problemas con diagramas de flujo y de intercambio
10. Problemas dinámicos. Estrategia medio- Fines.
V SOLUCIONES POR BUSQUEDA EXHAUSTIVA
11. Problemas de tanteo sistemático por acotación del error
12. Problemas de construcción sistemática de soluciones

3. INTRODUCCIÓN
Desarrollar nuestro pensamiento es crear, idear, enfocar ideas convirtiéndolas en
soluciones, es procesar la información que llega al interno del cerebro y encontrar su
respuesta lógica de manera clara, precisa y concisa.
El uso de estrategias, métodos y técnicas nos ayudarán más adelante a abrir nuestra
mente para hacer crecer nuestra capacidad de aprendizaje de manera específica,
crítica, objetiva lo cual nos ayudará al desarrollo profesional.
El desarrollar nuestro pensamiento también nos enseñara a identificar, analizar y
formular soluciones de un problema.

4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar lo Aprendido al inicio y al final del módulo formulando estrategias
enfocadas a la solución de problemas.
OBJETIVO ESPECIFICO
Analizar cada concepto dado dentro del marco de estudio para la solución de
problemas.
Aplicar problemas de lógica matemática y también en función de variables.
Realizar un análisis sobre cada tema desarrollado.
Explicar de qué manera ayuda el pensamiento lógico en nuestro desarrollo
diario.
Verificar que los resultados obtenidos estén de acuerdo a los datos propuestos.

5. LECCIÒN 1
UNIDAD: 1 INTRODUCCIÒN A LA SOLUCIÒN DE PROBLEMAS
EL PROBLEMA
CONCEPTO.- Un problema es un enunciado en el cual se da cierta información y se
plantea una pregunta que debe ser respondida.
CLASIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS
En consecuencia de la información que suministran.
Problemas Estructurados: Contiene la información necesaria y suficiente para resolver
el problema.
Problemas No Estructurados: El enunciado no contiene toda la información necesaria
y se requiere que la persona busque y agregue la información faltante.
Ejemplos.
Problemas Estructurados
La sumatoria de 22*3+30
Problemas No Estructurados:
Cómo podríamos ayudar a proteger el
planeta de la contaminación
Si hay 5 peras, tengo 5 niñas ¿Cuántas María aplazó su examen de ciencias
Manzanas le tocaría a cada una?
Naturales.
Si una persona que gana mensualmente Cómo podríamos rescatar los valores
$2000 y de ese dinero reparte a los éticos y morales en las personas
gastos del hogar; en arriendo 200,
servicios básicos 90, comida 300,
educación 200, ¿Cuánto le quedaría?
LAS VARIABLES Y LA INFORMACIÒN DE UN PROBLEMA
Los datos de un problema se expresan en términos de variables, de valores de estas o
sus características de los objetos o situaciones involucradas en el enunciado. Se puede
afirmar que siempre viene de una variable, una variables es una magnitud que puede
ser cualitativo o cuantitativo.

6. Ejemplo de Variables:
Variables Cualitativas
Edad
Peso
Salario
VARIABLES
Estado Civil ej. Soltero
Religión
ej. Católica
Sexo
ej. Femenino
Variables Cuantitativas
ej. 30
ej. 80 kg
ej. $200
Análisis: Al analizar un problema nos hemos dado cuenta que se pueden dar diferentes
clasificaciones.
Problemas Estructurados tanto como no estructurados y a la vez bajo variables q
pueden ser cualitativos o cuantitativos.
Aquí se ubican los problemas con sus respectivos ejemplos después de ser analizado,
identificado y encontrado el problema.

7. LECCIÓN 2: PROCEDIMIENTOS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER UN PROBLEMA.
Leer cuidadosamente todo el problema (analizar)
Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado (extraer la
información necesaria)
Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solución que puedas a
partir de los datos y la interrogante del problema. (Planteamiento del Problema
información extraída)
Aplicar la estrategia de solución de problemas
Obtener una respuesta
Verificar si es correcto su proceso y resultado.
Práctica del Proceso.
Es importante recordar que están practicas presentan problemas sencillos para
resolver, pero que lo importante es seguir el procedimiento. Si lo seguimos de manera
deliberada y en forma sistemática vamos a alcanzar la automatización del proceso y
por consecuencia el desarrollo de la habilidad asociada al procedimiento o estrategia
de resolución de problemas.
Carolina Venegas tenía disponibles $1500 para su Gabinete de belleza si gastó $600
en maquillaje y $800 en muebles para su gabinete ¿Cuánto dinero le queda para seguir
invirtiendo en su gabinete?
¿En que se basa el Problema?
En que Carolina está invirtiendo dinero para su Gabinete de Belleza y al final con
cuanto se queda para seguir haciéndolo.

8. Datos de Problema.
Dinero: $ 1500
Gastos en Materiales de Belleza: $600
Muebles: $800
Efectivo=?
Planteamiento del Problema.
D= GMB+M-E
Aplicación de Estrategia de Solución
,
Gastos de belleza
muebles
efectivo
100 200 300400500 600 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500
1500-600-800=100
Respuesta. Carolina Venegas tiene a su favor para seguir invirtiendo en su gabinete el
saldo de $100.
Conclusión: El proceso para obtener la solución de un problema nos ayuda a
desarrollar nuestra mentalidad nos permite razonar, crear herramientas lógicas para la
solución de problemas quedando como indispensables estos pasos a seguir.
El planteamiento de nuestra hipótesis debe estar sujeto hasta el final puesto que esto
es fundamental para su resolución.

9. UNIDAD II: PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE
LECCIÒN 3: PROBLEMAS DE LA RELACIONES DE PARTE-TODO Y FAMILIARES
La lección Anterior nos enseñó que debemos seguir una estrategia para resolver los
problemas. Ejecutando los pasos de ese procedimiento garantizamos: una
comprensión profunda del problema; generamos las ideas y buscamos las relaciones,
operaciones y estrategias particulares para resolver la incógnita; la corrección de
eventuales errores mediante la verificación del procedimiento y del producto del
proceso.
Presentación y Práctica del Proceso.
Problemas de las Relaciones de Parte-Todos
Análisis
En este tipo de problemas se relacionan las partes para formar una totalidad deseada.
Ejemplo:
Las tres secciones de un cocodrilo son cabeza, tronco y las medidas son las siguientes:
la cabeza mide 10 cm, la cola mide tanto como la cabeza más la mitad del tronco, y el

10. tronco es la suma de las medidas de la cabeza y de la cola. ¿Cuántos centímetros mide
en total el cocodrilo?
Datos del problema:
Cabeza = 10 cm
Cola = cabeza + ½ tronco
Tronco = cabeza + cola = 10cm + cola
Total= cabeza + tronco + cola
Son variables cuantitativas.
Representación de los datos:
Cola = cabeza + ½ tronco
Cola = 10 cm + ½ (10cm + cola)
Cola = 10 cm + ½ 10cm + ½ cola
Cola - ½ cola = 15 cm

11. Cola (½) = 15 cm
Cola = 30 cm
Tronco = 10cm + cola
Tronco = 10cm + 30 cm = 40 cm
Sumamos las partes: Cabeza+Tronco+cola
10cm+40cm+30cm= 80cm
Respuesta: El cocodrilo mide en total 80cm.
Problemas sobre relaciones familiares
Tenemos las relaciones de parentesco de distintos componentes de una familia. Esto
nos ayuda a desarrollar destrezas de pensamiento y de abstracción, mediante el
análisis en la realización de gráficos.
Ejemplo:
Carolina muestra el retrato de un señor y dice: “La madre de ese señor es la suegra de
mi esposo”.
¿Qué parentesco existe entre Carolina y el señor del retrato?
¿Qué plantea el problema?
Encontrar el parentesco entre Carolina y el señor de la foto.
Representación gráfica
Madre del señor

12. del retratoSuegra-Yerno
Esposo
Carolina
De Carolina
Señor del
retrato
Relación desconocida
Respuesta: Carolina y el señor del retrato son hermanos.
Análisis: En esta lección hemos visto los casos de relación parte-todo y parentesco, se
relacionan las partes y se forma un total, estas estrategias de resolución de problemas
nos ayudan a facilitar encontrar una solución.

13. LECCION 4
PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN
En estos enunciados se centran en una sola variable que nos formulan relaciones de
orden que vinculan hechos u objetos.
En relaciones de orden aplicamos la estrategia de representación en una dimensión en
la que se representa de la siguiente manera; se traza una línea ya sea vertical u
horizontal, luego se fija un inicio y un final e indica el sentido de creciente o
decreciente.
Representación en una dimensión
Esta estrategia nos permite representar datos correspondientes a una sola variable o
aspecto.
Estrategia de Postergación
Esta estrategia adicional consiste en dejar para más tarde aquellos datos que parezcan
incompletos, hasta tanto se presente otro dato que complete la información y nos
permita procesarlos.
Casos especiales de la representación en una dimensión
Estos problemas están relacionados con el lenguaje que puede parecer confuso debido
al uso cotidiano de ciertos vocablos o a la redacción del mismo, Para este caso se debe
prestar mucha atención, tanto a las variables, los signos de puntuación y al uso de
ciertas palabras presentes en el enunciado.
Ejemplo:
Juan nació 2 años después de Pedro. Raúl es 3 años mayor que Juan. Francisco es 6
años menor que Raúl. Alberto nació 5 meses después que Francisco. Quién es el más
joven y quién es el más viejo?
1) Variable: Edad
2) Representación: Más viejo

14. Más viejo
Raúl
Pedro
Juan
Francisco
Alberto
Más joven
3) Respuesta: Raúl es el más viejo.
Análisis: Estos problemas se comprender de mejor manera graficando e identificando
la variable dependiente. Los gráficos en general son lineales y representar relaciones
de mayor a menor o viceversa.
UNIDAD III: PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES
LECCIÒN 5: Problemas de Tablas Numéricas.
Las Tablas Numéricas:
Las tablas numéricas son representaciones gráficas que permiten visualizar una
variable cuantitativa que depende de dos cualitativas en que se pueden hacer
totalizaciones de columnas y filas, como la suma. Este hecho enriquece
considerablemente el problema porque abre la posibilidad de general adicionalmente,
representaciones de una dimensión entre cualquiera de las dos variables cualitativas y
la variable cuantitativa, también a deducir valores faltantes usando operaciones
aritméticas.

15. Estrategias de representación en dos dimensiones: Tablas numéricas
Esta estrategia aplica en problemas cuya variable central cuantitativa depende de dos
variables cualitativas. La solución se consigue construyendo una representación gráfica
o tabular llamada tabla numérica.
¿Cómo denominar una tabla?
Unas de las variables es desplegar en los encabezados de las columnas mientras que la
otra es desplegada como inicio de las filas. Y la variable dependiente es desarrollar en
las celdas de la región reticular definida por el cruce de las columnas y filas. Por esta
razón se habla que las tablas tienen dos entradas una por las columnas u otra por las
filas.
Ejemplo: Tres muchachas Carolina, Fernanda y Claudia tienen en conjunto 30 prendas
de vestir de las cuales 15 son blusas y el resto son faldas y pantalones. Carolina tiene
tres blusas y tres faldas, Claudia que tiene 8 prendas de vestir tiene 4 blusas. El
número de pantalones de Carolina es igual al de blusas que tiene Claudia. Fernanda
tiene tantos pantalones como blusas tiene Carolina. La cantidad de pantalones que
posee Claudia es la misma de blusas que tiene Carolina. ¿Cuántas faldas tiene
Fernanda?
¿De qué trata el problema?
Tres amigas Carolina, Fernanda y Claudia.
¿Cuál es la variable dependiente?
Prendas de vestir
Representación:
Nombres
Genero
Blusas
Faldas
Pantalones
Total
Carolina
Fernanda
Claudia
3
3
8
1
4
1
15
5
4
10
3
12
3
10
30
8
Total

16. Respuesta: Fernanda tiene 1 falda.
6: Problemas de tablas lógicas.
Esta es la estrategia aplicada para resolver problemas que tienen dos variables
cualitativas sobre las cuales puede definirse una variable lógica con base a la veracidad
o falsedad de las relaciones entre las variables cualitativas. La solución se consigue
construyendo una representación tabular llamada tabla lógica.
Ejemplo: Leonel, Justo y Raúl juegan en el equipo de fútbol del Club. Uno juega de
portero, otro de centro campista y otro de delantero. Se sabe que: Leonel y el portero
festejaron el cumpleaños de Raúl. Leonel no es el centro campista. ¿Qué posición
juega cada uno de los muchachos?
¿De qué trata el problema?

17. De unos futbolistas.
¿Cuál es la pregunta?
¿Qué posición juega cada uno de los muchachos?
¿Cuál es la representación lógica para construir una tabla?
Nombres y posición
Gráfico:
Nombres
Leonel
Justo
Raúl
Posición
Portero
F
V
F
Centro campista
F
F
V
Delantero
V
F
F
Respuesta:
Portero:
Justo
Centro campista: Raúl
Delantero: Leonel
Análisis:Utilizando las tablas lógicas podemos clasificar y ordenar mejor la información,
además identifica las distintas variables que se encuentran en el enunciado, estos
problemas nos ayudar a desarrollar la lógica y ver desde otra perspectiva el problema.

18. LECCIÒN 7: Problemas de las Tablas Conceptuales
Estrategia de Representación en dos dimensiones en Tablas Conceptuales.
Esta es la estrategia para resolver problemas que tienen tres variables cualitativas, dos
de las cuales pueden tomarse como independiente y una dependiente. La solución se
consigue construyendo una representación tabular llamada tabla conceptual basada
exclusivamente en las informaciones aportadas en el enunciado.
Ejemplo: Tres pilotos –Fabián, Ariel y René- de la línea aérea “ Viaje Seguro” con sede
en Bogotá se turnan las rutas de Dallas, Buenos Aires y Managua. A partir de la
siguiente información se quiere determinar en qué día de la semana (de los tres días
que trabajan, a saber, lunes, miércoles y viernes) viaja cada piloto a las ciudades antes
citadas.
A) Fabián los miércoles viaja al centro del continente.
B) Ariel los lunes y los viernes viaja a países latinoamericanos.
C) René es el piloto que tiene el recorrido más corto los lunes.
¿De qué trata el problema? ¿Cuál es la pregunta?
De tres pilotos y su respectivo día de ruta de trabajo, ¿Qué día de la semana
viaja cada piloto s las ciudades citadas?
¿Cuántas y cuáles variables tenemos en el problema?
Tres variables: nombres, rutas y días
¿Cuáles son las variables independendientes?
Nombres y rutas
¿Cuál es la variable dependiente? ¿Por qué?
Días, porque depende del piloto y del país a donde se dirigen

19. Representación:
Días
Pilotos
LUNES
MIERCOLES
VIERNES
Fabián
DALLAS
MANAGUA
BUENOS
AIRES
Ariel
BUENOS AIRES
DALLAS
MANAGUA
René
MANAGUA
BUENOS AIRES
DALLAS
Análisis: Resolver problemas por tablas lógicas, numéricas o conceptuales nos ayudan
a llegar a una solución correcta del problema a reconocer los tipos de variables
existentes, los enunciados deben de tener la información necesaria para poderlos
resolver. Los ejercicios o problemas dejan de ser tan tediosos y se vuelven divertidos,
en este tipo de problemas no podemos realizar cálculos subtotales y totales; pero la
diferencia de los demás problemas es que constan de más información para poder
resolverlos.
UNIDAD IV: PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINÁMICOS
LECCIÓN 8: Problemas de Simulación Concreta y Abstracta
Situación Dinámica:
Una situación Dinámica es un evento o suceso que experimenta cambios a medida que
transcurre el tiempo.
Situación Concreta:

20. La situación concreta es una estrategia para la solución de problemas dinámicos que se
basa n una reproducción física directa de las acciones que se proponen en el
enunciado.
Situación Abstracta:
Es una estrategia para la solución de problemas dinámicos que se basa en la
elaboración de gráficos, diagramas representación simbólica que permiten visualizar la
acción que se proponen en el enunciado sin recurrir a una reproducción física y
directa.
Ejemplos:Hay cinco cajas de gaseosas en un lugar y tienen que llevarse a diferentes
sitios como sigue: la primera a 10m de distancia del origen, la segunda a 20m, la
tercera a 30m, y así sucesivamente hasta colocarlas siempre a 10m de la anterior. En
cada movimiento la persona sale del origen, lleva la caja al lugar que corresponde y
regresa al lugar de origen. Este proceso se repite hasta mover todas las cajas y regresar
al punto de origen. Si solo se puede llevar una caja en cada intento, ¿Qué distancia
habrá recorrido la persona al finalizar la tarea?
¿De qué trata el problema
De una persona que traslada cajas de gaseosa a diferentes sitios.
¿Cuál es la pregunta?
¿Qué distancia habrá recorrido la persona al finalizar la tarea?
¿Cuántas y cuáles variables tenemos en el problema?
Dos variables; el número de cajas y la distancia que recorre.
Representación:
50m x2 = 100m

21. 40mx2=80m
30mx2=60m
20mx2=40m
10mx2=20m
Respuesta: Recorre una distancia total de 300m.
Análisis: La elaboración de diagramas o gráficas ayuda a comprender lo planteado en
el enunciado y a una mejor visualización de la situación. A esto se le llama la
representación mental. Esta representación es indispensable para lograr la solución del
problema.
LECCIÓN 9: Problemas con Diagramas de Flujo y de Intercambio
Estrategia de diagrama de flujo:
Esta es una estrategia que se basa en la construcción de un esquema o diagrama que
permite mostrar los cambios en las características de una variable que concurre en
función del tiempo de manera secuencial. Este diagrama generalmente se acompaña
con una tabla que resume el flujo de la variable.
Ejemplos: Un bus inicia su recorrido sin pasajeros. En la primera parada se suben 25;
en la siguiente parada bajan 3 y suben 8; en la otra no se baja nadie y suben 4; en la

22. próxima se bajan 15 y suben 5; luego bajan 8 y se sube 1, y en la última parada no sube
nadie y se bajan todos. ¿Cuántos pasajeros se bajaron en la última estación? ¿Cuántas
personas quedan en el bus después de la tercera parada? ¿Cuántas paradas realizó el
bus?
¿De qué trata el problema?
Del recorrido del bus y los pasajeros de este.
¿Cuál es la pregunta?
¿Cuántos pasajeros se bajaron en la última estación? ¿Cuántas personas quedan en el
bus después de la tercera parada? ¿Cuántas paradas realizó el bus?
Representación Gráfica:
Parada
#pasajeros
que suben
1
Pasajeros
antes de la
parada
0
#Pasajeros que
bajan
25
0
Pasajeros
después de la
parada
25
2
25
8
3
30
3
30
4
0
34
4
34
5
15
24
5
24
1
8
17
6
17
9
17
9
Análisis:Los estados en estos problemas cambian constantemente, por esoel uso de
diagramas y tablas que nos permiten plasmar los datos que sufren una transformación
en un periodo de tiempo; pues la tablas nos permiten ver el cambio de los datos y
llegar pronto a la respuesta correcta.

23. LECCIÓN 10: Problemas dinámicos, Estrategia Medios-Fines
Definiciones
Sistema:
Es el medio ambiente con todos los elementos e interacciones existentes donde se
plantean la situación.
Estado:
Conjunto de características que describen integralmente un objeto, situación o evento
en un instante dado; al primer estado se lo conoce como inicial, al último como final, y
a los demás como intermedios.
Operador:
Conjunto de acciones que definen un proceso de transformación mediante el cual se
genera un nuevo estado a partir de uno existente; casa problema puede tener uno o
más operadores que actúan en forma independiente y uno a la vez.
Restricción:
Es una limitación, condicionamiento o impedimento existentes en el sistema que
determina la forma de actuar de los operadores, estableciendo las características de
estos para generar el paso de un estado a otro.

24. Una estrategia para tratar situaciones dinámicas que consiste en identificar unas
secuencias de acciones que transforman el estado inicial o de partida en el estado final
o deseado.
Ejemplos: Un cuidador de animales de un circo necesita 4 litros exactos de agua para
darle una medicina a un elefante enfermo. Se da cuenta que sólo dispone de dos
tobos, uno de 3 litros y otro de 5 litros. Si el cuidador va al río con los dos tobos, ¿cómo
puede hacer para medir exactamente los 4 litros de agua con esos dos tobos?
Sistema: río, tobos de 5 y 3 litros y cuidador.
Estado inicial: los dos tobos vacíos.
Estado final: el tobo de 5 litros, conteniendo 4 litros de agua.
Operadores: 3 operadores; llenado de tobo con agua del río, vaciado de tobo y
transvasado entre tobos.
Qué restricciones tenemos en este problema?
Una restricción, que la cantidad de 4 litros sea exacta.
¿Cómo podemos describir el estado?
Usando un par ordenado (X, Y), donde X es la cantidad de agua que contiene el todo
de 5 litros e Y es la cantidad de agua que contiene el todo de 3 litros.
¿Qué estados se generan después de ejecutar la primera acción con los diferentes
operadores después que él llega al río?
X 5lts.
0
0
3
3
5
0
1
1
4
Y 3lts.
0
3
0
3
1
1
0
3
0

25. Análisis: Para que el problema sea comprendido y resuelto, hay que leer bien el
enunciado y hacer una buena interpretación a partir de eso, de la comprensión
depende encontrar la respuesta a este tipo de problemas.
UNIDAD V: SOLUCIÒN POR BÙSQUEDA EXHAUSTIVA
LECCIÓN 11: Problemas de Tanteo Sistemático por Acotación del Error.
Estrategia de tanteo sistemático por Acotación del Error.
El tanteo Sistemático por acotación del Error consiste en definir el rango de todas las
soluciones tentativas del problema, evaluamos los extremos del rango para verificar
que la respuesta está en él, y luego vamos explorando soluciones tentativas en el
rango hasta encontrar una que no tenga desviación respecto a los requerimientos
expresados en el enunciado del problema. Esa solución Tentativa es la respuesta
buscada.
Estrategias Binarias para El Tanteo Sistemático
El método seguido para encontrar cuál de las soluciones tentativas es la respuesta
correcta se llama estrategia Binaria. Para poder aplicar esta estrategia hacemos lo
siguiente:
Ordenamos el conjunto de soluciones tentativas de acuerdo con el criterio. Por
ejemplo. El número de conjuntos, o el número de chocolates
Ejemplo: En una máquina de venta de golosinas 12 niños compraron caramelos y
chocolates. Todos los niños compramos solamente una golosina. Los caramelos valen $

26. 2 y los chocolates $ 4. ¿Cuántos caramelos y cuántos chocolates compraron los niños si
gastaron entre todos $ 40?
¿Cuál es el primer paso para resolver el problema?
Leer atentamente el problema.
¿Qué tipos de datos se dan en el problema?
Nº de niños. Costo de caramelos. Costo de chocolates. Total del gasto
¿Qué se pide?
Determinar cuántos chocolates y cuántos caramelos compraron los niños.
Cuáles podrían ser las posibles soluciones?
Haz una tabla con los valores
Caramelos
Chocolates
Gastos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
46
44
40
38
26
¿Qué relación nos puede servir para determinar si una posible respuesta es
correcta?¿Qué pares de posibles soluciones debemos evaluar para encontrar la
respuesta con el menor esfuerzo?
Debemos fijarnos en el par de posibles soluciones que nos den el total de $ 40.
¿Cuál es la respuesta?
8 chocolates y 4 caramelos.
Análisis: Para la resolución de este tipo de problemas debemos plasmar todas las
posibles soluciones, ya que dentro de esas se encuentra la respuesta correcta; también
que es muy importante que el rango de las posibles soluciones sea el adecuado con
respecto a los datos que me del problema, pues si no es así la solución no será la
correcta.

27. LECCIÓN 12: Problemas De Construcción De Soluciones
Estrategias de Búsquedas por construcción de soluciones
La búsqueda exhaustiva por construcción de soluciones es una estrategia que tiene
como objetivo la construcción de respuestas al problema mediante el desarrollo de
procedimientos específicos que dependen de cada situación. La ejecución de esta
estrategia generalmente permite establecer no solo una respuesta, sino que permite
visualizar la globalidad de soluciones que se ajustan al problema.
¿Dónde buscar la información?
En este tipo de problemas donde se aplica la búsqueda de soluciones (por acotación o
por construcción de soluciones) lo primero que se hace es la búsqueda de la
información que vamos a usar. En primer lugar se busca la información en el
enunciado del problema. En las prácticas anteriores la forma de la figura, los números
que vamos a usar y las condiciones que se le imponen están todos en el enunciado.
Sin embargo también podemos extraer información a partir de la solución que se pide
en el problema.
Ejemplos: Identifica los valores de números enteros que correspondan a las letras para
que la operación indicada sea correcta. Cada letra solo puede tomar un único valor.
Representación:

28. OLO
+
565
+
OLU
561
UUAL
1126
:
Análisis: A estos problemas se los resuelve colocando todos los valores posibles que
estén dentro del rango del enunciado y lo más importante es seleccionar el o los pares
correctos de números y distribuirlos de modo que se cumpla con el objetivo del
problema.