1. O papel da educação ambiental na transformação do modelo de sociedade que temos

2. O pulo da teoria à ação

3. qualidade sócio-ambiental é popular e consenso, sendo assim, por que, a maioria das pessoas, não age para que isso aconteça? O que está faltando para priorizarmos ações que nos levem à qualidade sócio-ambiental? Faltam conhecimentos básicos? Falta visão integrada? Falta nova percepção? Falta pensamento a longo prazo? O aprendizado, o raciocínio, a mudança de percepção e de ação só acontece quando estivermos sensibilizados para isso . E para que aconteça envolve o coração. O que esta faltando?

4. Será que temos que trocar as lentes?

5. A bacia do Itajaí tem muitas nascentes e quilômetros de rio. Fonte: SIBI, 2008.

7. A quantidade de água produzida na bacia do Itajaí pode ser assim caracterizada (em litros por segundo em cada quilômetro quadrado de terra): Vazão mínima em períodos de estiagem prolongada: 3,4 litros/s/Km 2 Vazão média de longo período: 22,4 litros/s/Km 2 Vazão máxima (a exemplo do pico da enchente de 1984 que atingiu 15,5 em Blumenau): 500 litros/s/Km 2

11. Rio Itajaí – Itaiópolis Encontro dos rios – Rio do Sul Rua 7 de setembro – Blumenau novembro de 2008

12. CLASSIFICAÇÃO DOS CORPOS D’ÁGUA USOS MENOS EXIGENTES QUALIDADE EXCELENTE DA ÁGUA USOS MAIS EXIGENTES QUALIDADE PÉSSIMA DA ÁGUA Elaborado por Amorim, 2008.

13. Classes de enquadramento e usos (água-doce) Fonte: Von Sperling (1995a), apud Amorim, 2008.

14. Quem estabelece e como é estabelecido? A classe do enquadramento a ser alcançada no futuro, para um determinado corpo de água, deverá ser estabelecida através de um processo de discussão pela sociedade, levando em conta os usos prioritários definidos para as suas águas. A discussão e a escolha de alternativas ocorrem dentro do fórum estabelecido pela Lei das Águas: o Comitê da Bacia Hidrográfica, no âmbito da elaboração do plano da bacia hidrográfica.

17. O rio que temos

19. O rio que temos

21. além de uma visão ampla e integrada, são necessárias: a ções coletivas que levem a transformações E para que essas ações coletivas aconteçam: a educação ambiental e vo cê como professor têm uma função muito importante Comportamentos individuais ordeiros, preocupados com a limpeza de uma área ou com a economia de recursos ambientais como a água ou a energia elétrica, pode ser socialmente desejável e útil, mas não significa necessariamente que tais comportamentos sejam integrados na formação de uma atitude ecológica e cidadã.

22. Professor é o profissional que possibilita o aprimoramento dos saberes através de mediação dos alunos e do seu conhecimento, ele testa práticas reflexivas e elabora sua atuação. Ele prepara os educandos para o exercício da cidadania. Quando o que permeia esta relação é a afetividade e a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA), Lei 9.795/99 os resultados são significativos para a construção de ações coletivas que levem a qualidade sócio- ambiental da nossa região e mais que isso a transformação do modelo de sociedade que temos.

23. PNEA - Política Nacional de Educação Ambiental PRINCÍPIOS enfoque humanista, holístico, democrático e participativo concepção do MA em sua totalidade pluralismo de idéias e concepções pedagógicas, transdisciplinaridade vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais garantia de continuidade e permanência do processo educativo permanente avaliação crítica do processo educativo abordagem das questões ambientais regionais, nacionais e globais reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural OBJETIVOS desenvolvimento de uma compreensão integrada do meio ambiente garantia de democratização das informações ambientais estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social incentivo à participação individual e coletiva, permanente e responsável estímulo à cooperação entre as diversas regiões do País fomento e o fortalecimento da integração com a ciência e a tecnologia o fortalecimento da cidadania, autodeterminação dos povos e solidariedade LINHAS DE ATUAÇÃO capacitação de Recursos Humanos desenvolvimento de estudos, pesquisas e experimentações produção e divulgação de material educativo acompanhamento e avaliação INCUMBÊNCIA ao Poder Público promover a EA em todos os níveis de ensino às instituições educativas promover a EA de maneira integrada aos programas educacionais ao SISNAMA promover ações de EA integradas aos programas de melhoria do MA aos meios de comunicação colaborar de maneira ativa e permanente na disseminação de informações e práticas educativas às empresas promover programas destinados à capacitação dos trabalhadores à sociedade formação de valores, atitudes e habilidades que propiciem a atuação individual e coletiva voltada para melhoria do MA

35. Principais Tendências em EA no Brasil

36. Principais Tendências em EA no Brasil

37. Principais Tendências em EA no Brasil

38. Diversos autores propõe uma educação dirigida ao ambiente, a qual deve ser: