Este documento describe la educación en Cádiz en 1812 y propuestas para un nuevo modelo educativo basado en el movimiento 15M. Describe cómo la educación en Cádiz en 1812 estableció la instrucción pública y gratuita y un plan educativo independiente del gobierno. Luego discute los límites entre lo virtual y real y la importancia de la reflexión, el diálogo y la práctica en el modelo educativo 15M.

1. Un Pacto por
la Educación
desde las
bases: del
restyling a la
#cultura15M Fernando
en Educación Trujillo Sáez
@ftsaez

3. El objetivo de mi
exposición es...

4. ... hablar de Cádiz.

5. ¡Ven a Cádiz!

6. ¡Visita Cádiz!

7. ¡Conoce
Cádiz!

8. ¡y su provincia!

9. Bueno, me refería a...

10. Cádiz
1812

11. Cádiz 1812

12. Cádiz 1812
Asedio de las tropas francesas
y bombardeos

13. Cádiz 1812
Asedio de las tropas francesas
y bombardeos
Superpoblación
y escasez de recursos

14. Cádiz 1812
Asedio de las tropas francesas
y bombardeos
Superpoblación
y escasez de recursos
Enfermedad: fiebre amarilla

15. Cádiz 1812
Asedio de las tropas francesas
y bombardeos
Superpoblación
y escasez de recursos
Enfermedad: fiebre amarilla

16. Cádiz 1812
La Verdad, el Tiempo y la Historia, Francisco de Goya

17. Cádiz 1812
• Soberanía nacional
• Separación de poderes
• Derecho de representación
• Libertad personal
• Libertad de expresión y
libertad de prensa e
imprenta
• Garantías procesal y penal
• Derecho a la integridad física

18. Cádiz 1812: Educación
Título IX

19. Cádiz 1812: Educación
Título IX
• La instrucción elemental tenía que ser
universal y gratuita.

20. Cádiz 1812: Educación
Título IX
• La instrucción elemental tenía que ser
universal y gratuita.

21. Cádiz 1812: Educación
Título IX
• La determinación de fines y contenidos de la
educación debía ser de rango nacional:
• Plan general de instrucción pública

22. Cádiz 1812: Educación
Título IX

23. Cádiz 1812: Educación
Título IX
• La organización y dirección del nuevo sistema
educativo tenían que ser independientes del
arbitrio de los sucesivos gobiernos
• Dirección General de Estudios

24. Esta voluntad de independencia
tuvo poco recorrido.

25. El Trieno Liberal:
1820-1823
Reglamento General de
Instrucción Pública

26. A partir de ahí, la
Educación se supedita a
la Política.

27. Ley de Instrucción Pública o
Ley Moyano
(1857)

28. Ley General de Educación o
Ley Villar Palasí
(1970)

29. Constitución
(1978)

30. Ley Orgánica de Estatutos de
Centros Escolares
(1980)

31. Ley Orgánica del Derecho a la
Educación
(1985)

32. Ley orgánica de Ordenación
General del Sistema Educativo
(1990)

33. Ley Orgánica de la
Participación, la Evaluación y
el Gobierno de los Centros
Docentes
(1995)

34. Ley Orgánica de Calidad de la
Educación
(2002)

35. Ley Orgánica de Educación
(2006)

36. Las reformas han sido más
propuestas de políticas
tecnocráticas, volcadas de
arriba hacia abajo sin contar
con los actores, que
programas de transformación
cultural.
J. Gimeno Sacristán

37. Pacto Social y Político
por la Educación
(2009)

54. El fracaso del Pacto
confirma la Educación
como terreno de juego
ideológico, político y
económico.

55. El fracaso del Pacto
consolida un sistema
inestable y cambiante
sin una evaluación en
profundidad del modelo
anterior.

56. El fracaso del Pacto
surge (entre otros factores) de la
focalización en el qué y
el dónde enseñar, y no
en el cómo enseñar.

57. El fracaso del Pacto es
el fracaso de cierto
modo de comprender
la educación.

58. El modelo
nomocéntrico
del restyling.

59. ¡No more
restyling!

60. En todos los países se habla con
frecuencia de reformas educativas, pero,
cuando las analizamos en detalle, nos
encontramos con que sólo se refieren a
los aspectos más superficiales y
periféricos de la educación, por lo que
tienen poca incidencia sobre los tres
aspectos fundamentales que habría que
modificar:..
Juan Delval

61. ... los tres aspectos
fundamentales que habría que
modificar:
la organización social de la
escuela, la forma de aprender y
las relaciones de la escuela
con la comunidad.
Juan Delval

62. Necesitamos un Pacto
Educativo entre los
agentes educativos en
relación con
• la organización social de la escuela,
• la forma de aprender y
• las relaciones de la escuela con la
comunidad.

63. Más allá de las
instrucciones de la
Administración, los
agentes educativos han
de encontrarse para
asentar una educación
de calidad para tod@s.

64. Frente al modelo
nomocéntrico, un
modelo de cambio
cultural:
el modelo #15M.

65. Claves del Modelo

66. #15M: Intro

67. #15M: Intro
El fenómeno #15M y la escuela
2.0 comparten un mismo
punto de partida: un urgente
deseo de transformación de la
realidad social y educativa
(respectivamente)

68. #15M: Claves
Los límites entre realidad y
virtualidad:
¿es esta la acampada?

69. #15M: Claves
Los límites entre realidad y
virtualidad:
¿es esta la acampada?
¿ O es #acampadasol?

70. #15M: Claves
Los límites entre
realidad y virtualidad:
¿es esta la escuela 2.0?

71. #15M: Claves
Los límites entre
realidad y virtualidad:
¿es esta la escuela 2.0?
¿O es #escuela20?

72. #15M: Claves
Un discurso positivo sobre el
cambio

73. #15M: Claves
Un discurso positivo sobre el
cambio

74. #15M: Claves
El entorno como fuente de
recursos y como espacio de
servicio.

75. #15M: Claves
#cabemostodas
(las personas)

76. #15M: Claves
Las comisiones y los grupos de trabajo.

77. #15M: Claves
La difusión
como necesidad

78. ¿Nuevos modelos en
viejos moldes?

79. Todas las reformas educativas fracasan
porque se hacen leyes, se hacen reglamentos,
se hacen libros de texto pero parece olvidarse
que es el profesor el que tiene que administrar
todo eso, y si el maestro continúa
desarrollando la misma práctica que ha
realizado durante toda su vida, entonces no
habrá cambios que vayan al fondo del
problema, sino que adoptará las nuevas
normas a su propia práctica, y seguirá con sus
rutinas habituales.
Juan Delval

80. Cuando los cambios de la cultura en
general o la de cualquiera de sus
subsistemas tengan que ver con las
formas de comportamiento de los seres
humanos..., esos cambios sólo se
asientan como cultura (nueva o
renovada) si las personas se transforman
cambiando su cultura subjetiva; es decir,
si cambian ellos mismos.
J. Gimeno Sacristán

81. ¿Qué implica el modelo
15M en formación del
profesorado?

82. Para empezar, el profesor tiene que
tener una consciencia clara de que él
no enseña directamente, porque
hablando con rigor es una ilusión
pensar que estamos enseñando. Los
profesores ponemos las condiciones
para que nuestros alumnos aprendan
mediante su propia actividad.
Juan Delval

83. Propuestas-Actuaciones

84. Introspección

85. Múltiples voces

86. Banco común de
conocimientos

87. Banco común de
conocimientos
http://youtu.be/Re3k_UbnDro

88. Espacios de interacción

89. Espacios de interacción

90. Espacios de interacción

91. Passionate Affinity Space

92. Passionate Affinity Space

93. Passionate Affinity Space

94. Passionate Affinity Space

95. Passionate Affinity Space

96. Passionate Affinity Space

97. E. es
A
i C O
B
Capacitación
(o la construcción del liderazgo
pedagógico distribuido)

98. E. es
A
i C O
B
Capacitación
(o la construcción del liderazgo
pedagógico distribuido)

99. E . es
A
i C O
B
Capacitación
(o la construcción del liderazgo
pedagógico distribuido)

100. E . es
A
i C O
B
Capacitación
(o la construcción del liderazgo
pedagógico distribuido)
C.
mática
C. C.
mate lingüística Di
git
al

101. E . es
A
i C O
B
Capacitación
(o la construcción del liderazgo
pedagógico distribuido)

102. E . es
A
i C O
B
Capacitación
(o la construcción del liderazgo
pedagógico distribuido)

103. E . es
A
i C O
B
Capacitación
(o la construcción del liderazgo
pedagógico distribuido)
Lectura

104. E . es
A
i C O
B
Capacitación
(o la construcción del liderazgo
pedagógico distribuido)
Lectura
Reflexión

105. E . es
A
i C O
B
Capacitación
(o la construcción del liderazgo
pedagógico distribuido)
Lectura
Reflexión
Diálogo

106. E . es
A
i C O
B
Capacitación
(o la construcción del liderazgo
pedagógico distribuido)
Lectura
Reflexión
Diseño Diálogo

107. E . es
A
i C O
B
Capacitación
(o la construcción del liderazgo
pedagógico distribuido)
Lectura
Práctica Reflexión
Diseño Diálogo

108. . es
C O
B AE
La “Semana de los
i
Proyectos”

109. . es
C O
B AE
La “Semana de la
i
Felicidad”

110. One (or two) more things...

111. #elotro2punto0

112. Y tú, ¿a qué te
comprometes?

113. Me siento muy honrado de haber
podido participar en esta
experiencia.