Ponencia presentada dentro del XXXIV Congreso de la Asociación Nacional de Inspectores de Educación (Logroño, 6 de octubre de 2016)

1. La Inspección Educativa:
valor añadido de la Educación
Fernando Trujillo Sáez
http://www.shutterstock.com/pic-255101209.html
Facultad de Educación,
Economía y Tecnología de
Ceuta - Conecta13
Universidad de Granada

2. “Todo lo que era sólido
se desvanece en el aire.”
Primero, Marx y Engels;
después, Antonio Muñoz Molina
http://www.shutterstock.com/es/pic-309230822/stock-photo-textured-old-paper-background-with-pebble-cairns.html

3. Los cambios inciden
poderosamente en la
figura y el papel de la
Inspección Educativa

4. “La verdadera finalidad de la inspección sigue
siendo la mejora de la educación institucional
en un sistema integrado de educación…”
Mª Teresa López del Castillo. 2013. Historia de la inspección de primera
enseñanza en España. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
http://www.shutterstock.com/pic-296051639/stock-photo-make-things-better-motivational-quote-written-on-a-blackboard-improvement-concept.html

5. “El trabajo que la
inspección realiza cada
día es desconocido para la
mayoría de los docentes y
expertos educativos de
todos los niveles…
Hay un déficit de
visibilidad de la
inspección.”
Jesús Jiménez. 2014.
“Una nueva y vieja inspección”,
Cuadernos de Pedagogía, 441.
http://www.shutterstock.com/pic-350706575/stock-photo-idea-and-leadership-concept-vintage-incandescent-edison-type-bulbs-on-color-wall.html

6. El objetivo de la Inspección no es
solo la calidad del sistema,
sino un aumento del valor añadido
de cada escuela concreta.
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7. “Con la descentralización en la toma de decisiones hacia
la escuela y el establecimiento de sistemas de rendición
de cuentas basados en evidencia en muchos sistemas
educativos en Europa, la inspección educativa cobra
importancia y se “moderniza” en su modo de funcionar.”
M.C.M. Ehren et al. 2015. “Comparing effects and side effects
of different school inspection systems across Europe”, Comparative Education, 51 (3).
http://www.shutterstock.com/pic-468445316.html

8. “La Inspección
Educativa debe
ejercer su
función del
modo más
eficaz para que
resulte
provechoso
profesional y
socialmente.”
Mª Antonia Casanova,
2014, “Control, un aval
de calidad”, Cuadernos
de Pedagogía, 441.
http://www.shutterstock.com/pic-316449188.html

9. “Solo tenemos estudios puntuales acerca de la
contribución de la inspección educativa a la mejora de la
educación. Hay una gran escasez de investigaciones
científicas acerca de los efectos de la inspección, y acerca
de las condiciones que pueden facilitar la mejora escolar.”
M.C.M. Ehren and A.J. Visscher. 2008. “The
relationships between school inspections,
school characteristics and school
improvement”, British Journal of Educational
Studies, 56, 2, pp. 205-227.
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10. Inge F. de Wolf and Frans J. G. Janssens. 2007. “Effects and side effects of
inspections and accountability in education: an overview of empirical studies”.
Oxford Review of Education, 33, 3, pp. 379-396
Satisfacción del
profesorado y los
equipos directivos
Resultados
educativos del
alumnado
Comportamiento del
profesorado y el
equipo directivo
Mejoras en el
proyecto educativo
“Las visitas de Inspección parecen mejorar la calidad de
las escuelas, aunque no se ha encontrado ningún efecto en
los resultados de los estudiantes y hay alguna evidencia de
‘escaparatismo’ y estrés.”

11. Inge F. de Wolf and Frans J. G. Janssens. 2007. “Effects and side effects of
inspections and accountability in education: an overview of empirical studies”.
Oxford Review of Education, 33, 3, pp. 379-396

12. “No se han
encontrado
evidencias de que la
inspección educativa
conduzca de manera
automática a la
mejora de la calidad
de la educación.”
Marielle C.J.L. Klerks. 2008. “The
effect of school inspections: a
systematic review”, Paper
presented at the ORD, Wageningen,
The Netherlands (June 2012)
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back-to-school.html

13. http://www.shutterstock.com/es/pic-199316723/stock-photo-crumpled-colorful-paper-on-wooden-background-creative-process.html
“Hay pocas evidencias de
que el rendimiento de
cuentas de centros y
profesores provoque, por sí
mismo, una mejora de los
resultados educativos.”
Antonio Bolívar. 2012. Políticas actuales de mejora
y liderazgo educativo. Archidona: Aljibe, pg. 116.

14. “Shaw et al. (2003) y
Rosenthal (2004)
incluso encontraron un
ligero descenso en los
niveles de logro de los
estudiantes en los
años con visitas de
inspección.”
M.C.M. Ehren and A.J. Visscher. 2008.
“The relationships between school
inspections, school characteristics
and school improvement”, British
Journal of Educational Studies, 56, 2,
pp. 205-227.
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15. “La asunción de que la
inspección de centros por sí
sola mejorará de manera
automática las escuelas es
ingenua (…) Las contingencias
son muy significativas: el tipo
de centro supervisado, la
relación del inspector con el
centro, el tipo de feedback que
recibe el centro, el nivel de
especificidad de las mejoras
que se señalan, etc.”
M.C.M. Ehren and A.J. Visscher. 2008. “The
relationships between school inspections, school
characteristics and school improvement”, British
Journal of Educational Studies, 56, 2, pp. 205-227.
http://www.shutterstock.com/pic-256064137.html

16. Necesitamos
evidencias de eficacia
pero de trazo fino.
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17. “Parece probable que las inspecciones tengan
un efecto ANTES de la visita de inspección,
cuando los centros se preparan para ser
evaluados implementando la auto-evaluación y
realizando las acciones de mejora para alinear
su centro con los estándares de la inspección.”
M.C.M. Ehren et al. 2015. “Comparing effects and side effects of different
school inspection systems across Europe”, Comparative Education, 51 (3).
http://www.shutterstock.com/pic-379691755.html

18. “Cuanto más claramente comunica la
inspección sus estándares y cuanta más
presión normativa les acompaña, más equipos
directivos desarrollan e informan de actividades
de auto-evaluación y desarrollo del centro.”
M.C.M. Ehren et al. 2015. “Comparing effects and side effects of different
school inspection systems across Europe”, Comparative Education, 51 (3).
http://www.shutterstock.com/pic-446760226/stock-photo-water-wave-with-bubbles.html

19. http://www.shutterstock.com/es/pic-272668436/stock-photo-team-teamwork-discussion-meeting-planning-concept.html
¿Una o muchas
inspecciones?

20. Inspección
burocrática-
correctiva
Santiago Estañán Vanacloig. 2014.
“Inspección y mejora del sistema”,
Cuadernos de Pedagogía, 441.
http://www.shutterstock.com/pic-121847875/stock-photo-pile-of-receipts-on-the-desk.html

21. Inspecciónconvencional-preventivaSantiago Estañán Vanacloig. 2014.
“Inspección y mejora del sistema”,
Cuadernos de Pedagogía, 441.
http://www.shutterstock.com/pic-236437447/stock-photo-top-view-of-office-desk-with-paper-stationery-and-tablet-computer.html

22. Inspección
desarrollo-
democrática
Santiago Estañán Vanacloig. 2014.
“Inspección y mejora del sistema”,
Cuadernos de Pedagogía, 441.
http://www.shutterstock.com/pic-371094890.html

23. Inspección
innovadora-
creativa
Santiago Estañán Vanacloig. 2014.
“Inspección y mejora del sistema”,
Cuadernos de Pedagogía, 441.
http://www.shutterstock.com/pic-353200040/stock-photo-desk-with-laptop-eye-glasses-earphone-pen-and-a-cup-of-coffee-top-view-the-blank-paper-can-be-used-to-put-some-text-or-
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24. “(Esto) se refleja en
una autoimagen difusa,
en la carencia de
identidad corporativa,
y en que se permite en
su intervención modos
y maneras peculiares,
a veces antagónicas
con la misión que tiene
encomendada.”
Santiago Estañán Vanacloig. 2014.
“Inspección y mejora del sistema”,
Cuadernos de Pedagogía, 441.
http://www.shutterstock.com/pic-466660955/stock-photo-procrastination-confused-thinking-young-woman-bewildered-sucking-thumb-looking-up-at-isolated-on-gray-
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25. “El liderazgo de la Inspección en la Educación
dependerá en gran medida en que se construya
un discurso propio bien fundamentado,
coherente con su misión, sus funciones y
atribuciones e interiorizado por sus integrantes
y reconocido, aceptado y valorado por la
Administración Educativa, los centros escolares
y la sociedad.”
Joaquín Oliver Pozo. 2015. “La Inspección como líder público”, El líder
público de la Inspección Educativa, ANIE, diciembre de 2015
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26. “Para conseguir que el trabajo de la inspección sea
beneficioso para todo el sistema, la mejora de la
calidad educativa debe entenderse como una cultura
de cambio más que como la implementación de un
instrumento de la inspección.”
M.C.M. Ehren et al. 2015. “Comparing effects and side effects of different school
inspection systems across Europe”, Comparative Education, 51 (3).
http://www.shutterstock.com/pic-243502606.html

27. http://www.shutterstock.com/es/pic-295748000/
stock-vector-building-landscape-icon.html
“El cambio educativo, más que
implementar propuestas externas, es un
proceso de aprendizaje del centro.”
Enrique Miranda Martín. 2002. “La supervisión escolar y el cambio educativo: un modelo de
supervisión para la transformación, desarrollo y mejora de los centros”, Profesorado, revista
de currículum y formación del profesorado, 6 (1-2).

28. “El Aprendizaje Visible … se refiere no a la
presencia específica de una u otra iniciativa,
sino a la evaluación de su efecto. Tan
evaluación debe necesariamente considerar las
condiciones locales, los moderadores locales y
las interpretaciones locales.”
John Hattie. 2012. Visible Learning for Teachers. Oxon: Routledge.
http://www.shutterstock.com/pic-365048603/stock-photo-conference-training-planning-learning-coaching-business-concept.html

29. http://www.shutterstock.com/es/pic-134183192/stock-photo-drawing-idea-pencil-and-light-bulb-concept-outside-the-box-as-creative-and-leadership-concept.html
“Casi cualquier
intervención puede
reclamar suponer
una diferencia en
relación con el
aprendizaje de los
estudiantes…
Virtualmente todo
funciona.”
John Hattie. 2012.
Visible Learning for Teachers.
Oxon: Routledge.

30. “…sí hay
prácticas que
sabemos que son
efectivas y
muchas prácticas
que sabemos que
no lo son.”
John Hattie, 2012.
Visible Learning for
Teachers.
http://www.flickr.com/photos/88786104@N08/8800589580/

31. http://www.shutterstock.com/es/pic-234605263/stock-vector-creative-design-creative-thinking.html
“‘Los nuevos sistemas de
inspección’ se concentran en la
función evaluadora, y pretenden
profesionalizar esta función
evaluadora formalizándola y
procedimentalizándola y
enriqueciendo su actuación
mediante el uso de instrumentos
de investigación propios de las
ciencias sociales.”
M.C.M. Ehren et al. 2015. “Comparing effects and
side effects of different school inspection systems
across Europe”, Comparative Education, 51 (3).

32. http://www.shutterstock.com/es/pic-245560708/stock-photo-wall-of-broken-brick.html
Tres herramientas
• Creación de expectativas
• Etnografía y análisis
etic- y emic-
• Feedback

33. ¿Qué estrategias
metodológicas llevamos en
nuestras mochilas?
http://www.shutterstock.com/pic-186782111/stock-photo-full-length-side-view-of-multiethnic-college-students-standing-in-a-row-against-white-background.html

34. “Lo que ha de cambiar no se
puede prescribir porque los
cambios en la práctica
dependen de lo que piensen
los profesores.”
Antonio Bolívar. 2012. Políticas actuales de mejora y
liderazgo educativo. Archidona: Aljibe, pg. 112.
http://www.flickr.com/photos/34651674@N07/7258061584/

35. http://www.shutterstock.com/es/pic-262960613/stock-photo-diversity-children-friendship-innocence-smiling-concept.html
“Todos tenemos una teoría implícita o un
modelo de sentido común sobre qué es
aprender. Incluso los niños de 3-4 años tienen
ya creencias muy asentadas sobre qué es
aprender y cómo se puede aprender mejor.”
Juan Ignacio Pozo, 2016, Aprender en tiempos revueltos, Madrid: Alianza Editorial

36. http://www.shutterstock.com/es/pic-288119642/stock-photo-error-page-not-found-concept-with-oops-sign-on-colorful-tags-for-blog-website-and-online.html
También todos tenemos
una “teoría de la enseñanza”

37. http://www.shutterstock.com/es/pic-155572946/stock-photo-first-sunrays-at-the-skyline-and-silhouette-people.html
“Las prácticas docentes en general (…) son el resultado
final de un complejo conjunto de factores que,
individualmente, podrían considerarse menores, pero
en conjunto conforman un
entramado muy difícil de desmontar.”
Martínez Rizo, F., Ruíz, G. (2013). Uso formativo de la evaluación para mejorar el aprendizaje. Estado del
conocimiento y diagnóstico de prácticas de maestros de primaria. Revista de evaluación educativa, 2 (2).
Disponible en: http://revalue.mx/revista/index.php/revalue/issue/current

38. Características
personales de los
docentes
(incluidas su experiencia escolar
temprana, su formación inicial y su
experiencia profesional)
Conocimientos,
concepciones y
percepciones de los
docentes
(sobre sí mismos, sus estudiantes, el
currículo y la enseñanza)
Características de los
estudiantes
(sexo, edad, nivel socioeconómico,
capacidad intelectual, resultados
escolares previos)
Características de la
escuela y el aula
(ratio, recursos, organización, papel del
director, apoyos,…)
Martínez, F., Ruíz, G. (2013). Uso formativo de la evaluación para mejorar el aprendizaje. Estado del
conocimiento y diagnóstico de prácticas de maestros de primaria. Revista de evaluación educativa, 2 (2).
Disponible en: http://revalue.mx/revista/index.php/revalue/issue/current

39. “El intercambio de conocimientos y
experiencias entre colegas suele ser
uno de los medios más
enriquecedores y con mayor
indicencia en el desarrollo
profesional docente.”
Antonio Bolívar. 2012. Políticas actuales de mejora y liderazgo
educativo. Archidona: Aljibe, pg. 118.
http://www.shutterstock.com/pic-245381830/stock-photo-aerial-view-people-working-sharing-connection-conference-table.html

40. “El mayor efecto en el aprendizaje tiene lugar cuando los
docentes se convierten en aprendices de su propia
enseñanza, y cuando los estudiantes se convierten en sus
propios profesores.”
John Hattie. 2012. Visible Learning for Teachers. Oxon: Routledge.
http://www.shutterstock.com/pic-375846688/stock-photo-group-of-cheerful-adult-students-and-coach-posing-at-training-session-school-selective-focus.html

41. El principal valor de la
inspección educativa
es su contribución a
la construcción de
Comunidades
Profesionales de
Aprendizaje
http://www.shutterstock.com/es/pic-320971742/stock-photo-success-creative-concept-pencil-ladder-with-copy-space.html

42. Inspección
colaborativa
desde la autoridad
http://www.shutterstock.com/es/pic-224037694/stock-photo-santa-claus-christmas-dog-wearing-a-hat-holding-a-blackboard-or-placard-isolated-on-white.html

43. Inspección
conectada
y en red
http://www.shutterstock.com/es/pic-304959785/stock-photo-hand-holding-a-glowing-light-bulb.html

44. Inspección líder
educativa y ciudadana
http://www.shutterstock.com/es/pic-147126050/stock-photo-silhouette-people-show-the-victory-hand-sign-as-a-circle.html

45. “Este binomio es, creo,
la madre de todas las fórmulas:
alcanzar un compromiso social por la educación,
asumir el compromiso profesional con la educación.”
Mariano Fernández Enguita. 2016. La Educación en la Encrucijada. Fundación Santillana

46. http://fernandotrujillo.es
http://conecta13.com
@ftsaez
GRACIAS