SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 4
1


Αγγελάκης Κων/νος
 Φιλόλογος ΠΕ02
1ο ΓΕΛ. Χορτιάτη



Κώστας Αγγελάκης, Η Έκθεση-Δοκίμιο στο Λύκειο. Μια προσέγγιση
διδασκαλίας μέσα από την ανθολόγηση δοκιμίων και άλλων κειμένων.
Εκδόσεις ΒΑΝΙΑΣ. Θεσσαλονίκη 1992. [απόσπασμα σελ. 30-33]



    Στο θέµα της παρουσίασης και κριτικής υπάρχει µια απλή λύση. Ο
καθηγητής µπορεί από την αρχή της σχολικής χρονιάς να δηµιουργήσει στο
τµήµα του µια εσωτερική βιβλιοθήκη, πράγµα για το οποίο τα παιδιά
δείχνουν ιδιαίτερη προθυµία. Αρχικά το κάθε παιδί φέρνει ένα βιβλίο, δη-
µιουργείται έτσι µια σειρά βιβλίων, προτείνεται ο υπεύθυνος ή οι υπεύθυνοι
αυτής της «βιβλιοθήκης» που έχει το προνόµιο όλα τα βιβλία της να είναι µε
δανεισµό στα χέρια των παιδιών και σε εύθετο χρόνο, που συµφωνείται µε τα
παιδιά, καλούνται να γράψουν ένα θέµα έκθεσης.


    ένα παράδειγµα:

     «Να δώσετε πληροφορίες και να εκφέρετε επιµέρους κρίσεις για το
     στόχο του συγγραφέα, τον τίτλο (τη σχέση του µε το έργο), τον τόπο
     και τον χρόνο, την υπόθεση, τα πρόσωπα και τα µέσα που χρησιµο-
     ποιεί ο συγγραφέας (αφήγηση, περιγραφή, διάλογο, γλώσσα, ύφος)
     του βιβλίου που διαβάσατε. Να υποστηρίξετε τις απόψεις σας µε τα
     κατάλληλα επιχειρήµατα παρεµβάλλοντας, εάν χρειάζεται, χαρακτη-
     ριστικά αποσπάσµατα από το έργο. Φροντίστε να είστε σαφείς έτσι ώ-
     στε το κοινό στο οποίο απευθύνεστε (συµµαθητές) να σχηµατίσει µια
     πλήρη εικόνα για το έργο και να κατανοήσει την κριτική σας άποψη».
(βλ. 'Εκφραση - 'Εκθεση, τεύχος ΒΙ, σελ. 157 κ.εξ.)
Τα αποτελέσµατα είναι εντυπωσιακά!



Ας δούµε την εργασία ενός µαθητή:
2




       Αλέξανδρος Ι. Δεσποτόπουλος
       Μελέτες Πολιτικής Ιστορίας
       Εκδοτική Αθηνών
       Αθήνα 1989


    Το βιβλίο του Α.Ι. Δεσποτόπουλου «Μελέτες Πολιτικής Ιστορίας» είναι µια
παρουσίαση τεσσάρων πολιτικών προσωπικοτήτων της Νεότερης Ελλάδας και
των καταστάσεων που επικρατούσαν την εποχή της δραστηριότητάς τους. ·Ετσι το
βιβλίο είναι χωρισµένο σε δύο µεγάλα τµήµατα. Το πρώτο αφορά την εποχή από
την Επανάσταση του '21 έως τη δηµιουργία του Ελληνικού Κράτους και
προβάλλει έτσι τον Καποδίστρια και τον Υψηλάντη· το δεύτερο αφορά την εποχή
της Μεγάλης Ιδέας και προβάλλει τις προσωπικότητες του Κουµουνδούρου και
του Βενιζέλου.
    Και στα δύο µέρη, τα πρόσωπα που εξετάζονται έχουν παίξει καθοριστικό
ρόλο στην πορεία της Ελλάδος στην εποχή τους αλλά και µεταγενέστερα. Για αυτό
το λόγο ο συγγραφέας προσπαθεί να δώσει όλη την αλήθεια γύρω από αυτούς,
τους παρεξηγηµένους από πολλούς, πολιτικούς και να τους τοποθετήσει ψηλά στη
συνείδηση του αναγνώστη.
    Από την προσεκτική µελέτη αυτού του βιβλίου είναι εύκολο να κατανοήσει
κανείς ότι ο Δεσποτόπουλος πράγµατι πετυχαίνει το σκοπό του. Και αυτό γιατί
γράφει αυτούσια τα όσα οι πηγές που χρησιµοποιεί του υπαγορεύουν και τίποτε
περισσότερο, τίποτε λιγότερο. Προβάλλει τα αποτελέσµατα των µελετών του
συνοδευόµενα από κείµενα πρωτοτύπων επιστολών των πρωταγωνιστών των
γεγονότων που εξετάζει, από ψηφίσµατα της Βουλής της κάθε εποχής και από
παλαιότερες µελέτες. Τα γεγονότα, που διαδραµατίστηκαν κατά την εποχή που
καθένας από τους εξεταζόµενους πολιτικούς κυβερνούσε, τα παρουσιάζει µε τη
χρονική τους σειρά (δίνοντας µάλιστα και τον ακριβή χρόνο) και συγχρόνως την
αντίδραση, τις ενέργειες, τις σκέψεις και γενικά την πολιτική που ακολούθησε ο
πολιτικός τη συγκεκριµένη στιγµή. Έτσι τεκµηριώνει µε ασφάλεια τα
συµπεράσµατα των µελετών του.
3


       Αλλωστε η µεγάλη ισχύς των τεκµηρίων του φαίνεται και από το ότι σε
κανένα σηµείο της µελέτης του δεν προσπαθεί να εκφράσει εκβιαστικά την
προσωπική του γνώµη. Αρκείται στον ακριβή καθορισµό του χρόνου, του τόπου,
των πρωταγωνιστών, του σκοπού και των αποτελεσµάτων των διαφόρων
γεγονότων, καθώς και στην επίδρασή τους στη µετέπειτα πορεία του Ελληνικού
Έθνους, των Βαλκανίων, της Ευρώπης. Παράδειγµα είναι η αναφορά του στις
διπλωµατικές ενέργειες του Καποδίστρια ως υπουργού εξωτερικών της
Ρωσίας κατά το 1814-1815 που καταλήγει στο συµπέρασµα: « ... Δίκαια
χαρακτηρίστηκε ο Καποδίστριας «αρχιτέκτων της Ευρωπαϊκής Ειρήνης των 99
ετών» της περιόδου δηλαδή από το 1815 έως το 1914». Παρόµοια κριτική γίνεται
µετά από το τέλος της παρουσίασης κάθε ενέργειας των πολιτικών, που έρχεται,
όµως, όχι ως απόρροια της προσωπικής εκτίµησης, αλλά ως απόρροια της
Ιστορίας ή των ειδικών εκείνης της εποχής (ιστορικών, πολιτικών - αντιπάλων
κυρίως -, της Βουλής, των Μεγάλων Δυνάµεων, του λαού και άλλων).
  Όλες αυτές όµως οι προσπάθειές του, αν και πετυχηµένες, δε θα ήταν τόσο
ισχυρές, αν ο Δεσποτόπουλος δεν ήταν τόσο απλός. Η γλώσσα που χρησιµοποιεί
είναι απλή, κατανοητή στον καθένα, χωρίς δυσκολονόητες λέξεις και λογοτεχνικά
εκφραστικά µέσα. Είναι λιτός και προσανατολισµένος απόλυτα στην ιδέα της
ιστορικοπολιτικής µελέτης του. Αυτό άλλωστε κρατάει υψηλό και το επίπεδο του
βιβλίου, αφού έχει τα χαρακτηριστικά της πραγµατικής µελέτης. Επίσης δεν
εµπλέκει τον αναγνώστη σε µακρές περιόδους, που θα µπορούσαν να ήταν
δυσκολονόητες, και ούτε χρησιµοποιεί εκφραστικά µέσα, για να κοσµήσει απλά τη
γραφή του. Αρκείται στην απλή παρουσίαση και συνεχή εναλλαγή των γεγονότων
έλκοντας έτσι τον αναγνώστη και κρατώντας ζωηρό το ενδιαφέρον του. Έτσι
καταφέρνει να περάσει την αλήθεια, στην οποία στοχεύει, και σε ανθρώπους
κατώτερου µορφωτικού επιπέδου.
  Το ύφος του βέβαια δε θα µπορούσε να είναι άλλο από το σοβαρό, που πρέπει
να χαρακτηρίζει κάθε µελέτη. ·Αλλωστε, όπως λέει και στον πρόλογό του, το ύφος
του έργου του είναι καθορισµένο από το σκοπό του.
  Ενα ακόµη θετικό στοιχείο είναι οι παραποµπές που κάνει συχνά στις πηγές
του, καθώς και ο τρόπος µε τον οποίο δίνονται τα περιεχόµενα του βιβλίου. Εκεί
παρουσιάζεται µια µικρή περίληψη των γεγονότων της κάθε εποχής και των
ενεργειών του κάθε πολιτικού.
  Γενικά το έργο µε τον τρόπο και τη σειρά που ακολουθεί δεν αφήνει κενά στον
4


αναγνώστη, αλλά παρουσιάζεται ως µια ιστορική εξέλιξη από την Επανάσταση
του '21 ως και την εποχή της Μεγάλης Ιδέας, που αποτελούσε την εξέλιξη της
Εθνικής Ιδέας της Φιλικής Εταιρείας. Αποτελεί, λοιπόν, µια έγκυρη πηγή
ιστορικών και πολιτικών γνώσεων. Και πρέπει να τονίσουµε ότι, ενώ στην ουσία
προβάλλει τέσσερα πρόσωπα, δε δίνει τη βιογραφία τους απλά, αλλά τα έργα
τους, γιατί αυτά είναι ικανά να τους κρίνουν ως ιστορικές προσωπικότητες.
"Άλλωστε η αναφορά και µόνο του Δεσποτόπουλου ως συγγραφέα αυτού του
έργου είναι ικανή να δώσει κύρος στη µελέτη, αφού ο Α. Δεσποτόπουλος έχει
µελετήσει τη Νεοελληνική 1στορία και έχει παρουσιάσει πετυχηµένα έργα που
τήν αφορούν, όπως είναι «Η Ελλάς επί Καποδίστρια, Αθήνα 1957», «Η
Απόφασις περί της Ελληνικής Επαναστάσεως του '21, Αθήνα 1965», «Πολιτική
Ιστορία της Νεωτέρας Ελλάδος, Αθήνα 1979» και άλλα. Είναι εποµένως ένας
έµπειρος µελετητής της πολιτικής ιστορίας µας.
    Τέλος θα µπορούσε να λεχθεί ακόµη ότι το έργο του αυτό, «Μελέτες
Πολιτικής Ιστορίας», είναι αρκετά χρήσιµο για τον Έλληνα πολίτη ιδιαίτερα αυτή
την εποχή που η πολιτική κατάσταση της χώρας απαιτεί οπωσδήποτε γνώσεις
πολιτικής ιστορίας από τον καθένα µας.


                                                 Σ.Κ., µαθητής Β΄ Λυκείου

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch

ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΚΩΣΤΑΣ Webquest β΄λυκειου, εκφραση εκθεση, βιογραφια, κριτικη βιβλι...
ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΚΩΣΤΑΣ Webquest β΄λυκειου, εκφραση εκθεση, βιογραφια, κριτικη βιβλι...ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΚΩΣΤΑΣ Webquest β΄λυκειου, εκφραση εκθεση, βιογραφια, κριτικη βιβλι...
ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΚΩΣΤΑΣ Webquest β΄λυκειου, εκφραση εκθεση, βιογραφια, κριτικη βιβλι...ftero
 
юго западный банк2
юго западный банк2юго западный банк2
юго западный банк2AlexanderKarchenko
 
How to make a powerful presentation
How to make a powerful presentationHow to make a powerful presentation
How to make a powerful presentationjciszek31
 
ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΚΩΣΤΑΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ.,σεναριο ν.λογοτεχνιασ β΄λυκειου
ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΚΩΣΤΑΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ.,σεναριο ν.λογοτεχνιασ β΄λυκειουΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΚΩΣΤΑΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ.,σεναριο ν.λογοτεχνιασ β΄λυκειου
ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΚΩΣΤΑΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ.,σεναριο ν.λογοτεχνιασ β΄λυκειουftero
 
Love - The25Virtues.com
Love - The25Virtues.comLove - The25Virtues.com
Love - The25Virtues.comLeo Sevigny
 
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ ιστορια γ΄γυμνασιου
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ ιστορια γ΄γυμνασιου ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ ιστορια γ΄γυμνασιου
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ ιστορια γ΄γυμνασιου ftero
 
презентация пресс центр победа Cер.лучник2
презентация пресс центр победа Cер.лучник2презентация пресс центр победа Cер.лучник2
презентация пресс центр победа Cер.лучник2AlexanderKarchenko
 
World cancer day - Isha outreach
World cancer day  - Isha outreachWorld cancer day  - Isha outreach
World cancer day - Isha outreachIshaOutreach
 
παρουσίαση χαρτες
παρουσίαση χαρτεςπαρουσίαση χαρτες
παρουσίαση χαρτεςftero
 
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ Σεναριο γλωσσας γ΄ λυκειου
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ Σεναριο γλωσσας γ΄ λυκειουΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ Σεναριο γλωσσας γ΄ λυκειου
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ Σεναριο γλωσσας γ΄ λυκειουftero
 
Designing Machine Learning Driven Clinical Decision Support Tools
Designing Machine Learning Driven Clinical Decision Support ToolsDesigning Machine Learning Driven Clinical Decision Support Tools
Designing Machine Learning Driven Clinical Decision Support ToolsQian Yang
 
Disassembly, disjointment and screening for conflict minerals
Disassembly, disjointment and screening for conflict mineralsDisassembly, disjointment and screening for conflict minerals
Disassembly, disjointment and screening for conflict mineralsMartine Simard-Normandin
 
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΤΑΞΗ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΤΑΞΗ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΤΑΞΗ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΤΑΞΗ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗftero
 

Andere mochten auch (17)

ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΚΩΣΤΑΣ Webquest β΄λυκειου, εκφραση εκθεση, βιογραφια, κριτικη βιβλι...
ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΚΩΣΤΑΣ Webquest β΄λυκειου, εκφραση εκθεση, βιογραφια, κριτικη βιβλι...ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΚΩΣΤΑΣ Webquest β΄λυκειου, εκφραση εκθεση, βιογραφια, κριτικη βιβλι...
ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΚΩΣΤΑΣ Webquest β΄λυκειου, εκφραση εκθεση, βιογραφια, κριτικη βιβλι...
 
юго западный банк2
юго западный банк2юго западный банк2
юго западный банк2
 
How to make a powerful presentation
How to make a powerful presentationHow to make a powerful presentation
How to make a powerful presentation
 
ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΚΩΣΤΑΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ.,σεναριο ν.λογοτεχνιασ β΄λυκειου
ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΚΩΣΤΑΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ.,σεναριο ν.λογοτεχνιασ β΄λυκειουΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΚΩΣΤΑΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ.,σεναριο ν.λογοτεχνιασ β΄λυκειου
ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΚΩΣΤΑΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ.,σεναριο ν.λογοτεχνιασ β΄λυκειου
 
Love - The25Virtues.com
Love - The25Virtues.comLove - The25Virtues.com
Love - The25Virtues.com
 
You
YouYou
You
 
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ ιστορια γ΄γυμνασιου
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ ιστορια γ΄γυμνασιου ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ ιστορια γ΄γυμνασιου
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ ιστορια γ΄γυμνασιου
 
презентация
презентацияпрезентация
презентация
 
Presentation1
Presentation1Presentation1
Presentation1
 
презентация пресс центр победа Cер.лучник2
презентация пресс центр победа Cер.лучник2презентация пресс центр победа Cер.лучник2
презентация пресс центр победа Cер.лучник2
 
Xm1
Xm1Xm1
Xm1
 
World cancer day - Isha outreach
World cancer day  - Isha outreachWorld cancer day  - Isha outreach
World cancer day - Isha outreach
 
παρουσίαση χαρτες
παρουσίαση χαρτεςπαρουσίαση χαρτες
παρουσίαση χαρτες
 
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ Σεναριο γλωσσας γ΄ λυκειου
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ Σεναριο γλωσσας γ΄ λυκειουΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ Σεναριο γλωσσας γ΄ λυκειου
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ Σεναριο γλωσσας γ΄ λυκειου
 
Designing Machine Learning Driven Clinical Decision Support Tools
Designing Machine Learning Driven Clinical Decision Support ToolsDesigning Machine Learning Driven Clinical Decision Support Tools
Designing Machine Learning Driven Clinical Decision Support Tools
 
Disassembly, disjointment and screening for conflict minerals
Disassembly, disjointment and screening for conflict mineralsDisassembly, disjointment and screening for conflict minerals
Disassembly, disjointment and screening for conflict minerals
 
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΤΑΞΗ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΤΑΞΗ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΤΑΞΗ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ ΤΑΞΗ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ
 

Ähnlich wie ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ κριτικη βιβλιου για καποδιστρια

Το Διπλό Βιβλίο- Βιβλίο Καθηγητή
Το Διπλό Βιβλίο- Βιβλίο ΚαθηγητήΤο Διπλό Βιβλίο- Βιβλίο Καθηγητή
Το Διπλό Βιβλίο- Βιβλίο ΚαθηγητήΠατσαλίδου Μαρία
 
Θουκυδίδης "Περικλέους Επιτάφιος" Γ' Λυκείου: Εισαγωγή, Ερωτήσεις & Απαντήσει...
Θουκυδίδης "Περικλέους Επιτάφιος" Γ' Λυκείου: Εισαγωγή, Ερωτήσεις & Απαντήσει...Θουκυδίδης "Περικλέους Επιτάφιος" Γ' Λυκείου: Εισαγωγή, Ερωτήσεις & Απαντήσει...
Θουκυδίδης "Περικλέους Επιτάφιος" Γ' Λυκείου: Εισαγωγή, Ερωτήσεις & Απαντήσει...Thanos Stavropoulos
 
αναγνωστάκης εκπαιδευτικό πρόγραμμα
αναγνωστάκης  εκπαιδευτικό πρόγραμμααναγνωστάκης  εκπαιδευτικό πρόγραμμα
αναγνωστάκης εκπαιδευτικό πρόγραμμαmoumari
 
Kalasaridou ekpaideutiko anagnostakis (1)
Kalasaridou ekpaideutiko anagnostakis (1)Kalasaridou ekpaideutiko anagnostakis (1)
Kalasaridou ekpaideutiko anagnostakis (1)Eleni Papadopoulou
 
E book σωτηρία καλασαρίδου, μιλώ... τεκμήρια και μαρτυρίες
E book σωτηρία καλασαρίδου, μιλώ... τεκμήρια και μαρτυρίεςE book σωτηρία καλασαρίδου, μιλώ... τεκμήρια και μαρτυρίες
E book σωτηρία καλασαρίδου, μιλώ... τεκμήρια και μαρτυρίεςSotiria Kalasaridou
 
Gia ton valtino
Gia ton valtinoGia ton valtino
Gia ton valtinoilineotis
 
Literature approach
Literature approachLiterature approach
Literature approachpapagekon
 
ιστορική μνήμη
ιστορική μνήμηιστορική μνήμη
ιστορική μνήμηEleniKarafoti
 
ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ - ΟΣΤΡΟΓΚΟΡΣΚΥ
ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ - ΟΣΤΡΟΓΚΟΡΣΚΥΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ - ΟΣΤΡΟΓΚΟΡΣΚΥ
ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ - ΟΣΤΡΟΓΚΟΡΣΚΥSPASMENOKARAVI
 
ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΝΑΖΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ Από την ιστοριογραφία και την...
ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΝΑΖΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ Από την ιστοριογραφία και την...ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΝΑΖΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ Από την ιστοριογραφία και την...
ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΝΑΖΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ Από την ιστοριογραφία και την...Kvarnalis75
 
Papadiamanths
PapadiamanthsPapadiamanths
Papadiamanthsntasouli
 
ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΝΕΑ ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΧΟΛΗ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΝΕΑ ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΧΟΛΗΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΝΕΑ ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΧΟΛΗ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΝΕΑ ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΧΟΛΗDoiranli
 
Ταξιδεύοντας με τον Νίκο Καββαδία
Ταξιδεύοντας με τον Νίκο ΚαββαδίαΤαξιδεύοντας με τον Νίκο Καββαδία
Ταξιδεύοντας με τον Νίκο Καββαδίαdespifor
 
Εξερευνώντας πολυπολιτισμική λογοτεχνία μέσα από τις Αναγνωστικές Θεωρίες. Μι...
Εξερευνώντας πολυπολιτισμική λογοτεχνία μέσα από τις Αναγνωστικές Θεωρίες. Μι...Εξερευνώντας πολυπολιτισμική λογοτεχνία μέσα από τις Αναγνωστικές Θεωρίες. Μι...
Εξερευνώντας πολυπολιτισμική λογοτεχνία μέσα από τις Αναγνωστικές Θεωρίες. Μι...Nelly Zafeiriades
 
Iωάννου 1 Μες στους προσφυγικούς συνοικισμούς
Iωάννου 1 Μες στους προσφυγικούς συνοικισμούςIωάννου 1 Μες στους προσφυγικούς συνοικισμούς
Iωάννου 1 Μες στους προσφυγικούς συνοικισμούςδημήτρης χριστόπουλος
 

Ähnlich wie ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ κριτικη βιβλιου για καποδιστρια (20)

Kάτι θα γίνει, θα δεις
Kάτι θα γίνει, θα δειςKάτι θα γίνει, θα δεις
Kάτι θα γίνει, θα δεις
 
Το Διπλό Βιβλίο- Βιβλίο Καθηγητή
Το Διπλό Βιβλίο- Βιβλίο ΚαθηγητήΤο Διπλό Βιβλίο- Βιβλίο Καθηγητή
Το Διπλό Βιβλίο- Βιβλίο Καθηγητή
 
Θουκυδίδης "Περικλέους Επιτάφιος" Γ' Λυκείου: Εισαγωγή, Ερωτήσεις & Απαντήσει...
Θουκυδίδης "Περικλέους Επιτάφιος" Γ' Λυκείου: Εισαγωγή, Ερωτήσεις & Απαντήσει...Θουκυδίδης "Περικλέους Επιτάφιος" Γ' Λυκείου: Εισαγωγή, Ερωτήσεις & Απαντήσει...
Θουκυδίδης "Περικλέους Επιτάφιος" Γ' Λυκείου: Εισαγωγή, Ερωτήσεις & Απαντήσει...
 
αναγνωστάκης εκπαιδευτικό πρόγραμμα
αναγνωστάκης  εκπαιδευτικό πρόγραμμααναγνωστάκης  εκπαιδευτικό πρόγραμμα
αναγνωστάκης εκπαιδευτικό πρόγραμμα
 
Kalasaridou ekpaideutiko anagnostakis (1)
Kalasaridou ekpaideutiko anagnostakis (1)Kalasaridou ekpaideutiko anagnostakis (1)
Kalasaridou ekpaideutiko anagnostakis (1)
 
E book σωτηρία καλασαρίδου, μιλώ... τεκμήρια και μαρτυρίες
E book σωτηρία καλασαρίδου, μιλώ... τεκμήρια και μαρτυρίεςE book σωτηρία καλασαρίδου, μιλώ... τεκμήρια και μαρτυρίες
E book σωτηρία καλασαρίδου, μιλώ... τεκμήρια και μαρτυρίες
 
Gia ton valtino
Gia ton valtinoGia ton valtino
Gia ton valtino
 
Το Διπλό Βιβλίο - Παρουσίαση
Το Διπλό Βιβλίο - ΠαρουσίασηΤο Διπλό Βιβλίο - Παρουσίαση
Το Διπλό Βιβλίο - Παρουσίαση
 
Literature approach
Literature approachLiterature approach
Literature approach
 
αρθρο
αρθροαρθρο
αρθρο
 
ιστορική μνήμη
ιστορική μνήμηιστορική μνήμη
ιστορική μνήμη
 
Κλασικός πολιτισμός
Κλασικός πολιτισμόςΚλασικός πολιτισμός
Κλασικός πολιτισμός
 
ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ - ΟΣΤΡΟΓΚΟΡΣΚΥ
ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ - ΟΣΤΡΟΓΚΟΡΣΚΥΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ - ΟΣΤΡΟΓΚΟΡΣΚΥ
ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ - ΟΣΤΡΟΓΚΟΡΣΚΥ
 
ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΝΑΖΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ Από την ιστοριογραφία και την...
ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΝΑΖΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ Από την ιστοριογραφία και την...ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΝΑΖΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ Από την ιστοριογραφία και την...
ΚΡΙΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΝΑΖΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ Από την ιστοριογραφία και την...
 
Papadiamanths
PapadiamanthsPapadiamanths
Papadiamanths
 
ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΝΕΑ ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΧΟΛΗ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΝΕΑ ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΧΟΛΗΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΝΕΑ ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΧΟΛΗ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ - ΝΕΑ ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΧΟΛΗ
 
Ταξιδεύοντας με τον Νίκο Καββαδία
Ταξιδεύοντας με τον Νίκο ΚαββαδίαΤαξιδεύοντας με τον Νίκο Καββαδία
Ταξιδεύοντας με τον Νίκο Καββαδία
 
Εξερευνώντας πολυπολιτισμική λογοτεχνία μέσα από τις Αναγνωστικές Θεωρίες. Μι...
Εξερευνώντας πολυπολιτισμική λογοτεχνία μέσα από τις Αναγνωστικές Θεωρίες. Μι...Εξερευνώντας πολυπολιτισμική λογοτεχνία μέσα από τις Αναγνωστικές Θεωρίες. Μι...
Εξερευνώντας πολυπολιτισμική λογοτεχνία μέσα από τις Αναγνωστικές Θεωρίες. Μι...
 
Iωάννου 1 Μες στους προσφυγικούς συνοικισμούς
Iωάννου 1 Μες στους προσφυγικούς συνοικισμούςIωάννου 1 Μες στους προσφυγικούς συνοικισμούς
Iωάννου 1 Μες στους προσφυγικούς συνοικισμούς
 
Odigies gia ti didaskalia tis logotexnias b' lykeiou protasi omadas ergasia...
Odigies gia ti didaskalia tis logotexnias b' lykeiou   protasi omadas ergasia...Odigies gia ti didaskalia tis logotexnias b' lykeiou   protasi omadas ergasia...
Odigies gia ti didaskalia tis logotexnias b' lykeiou protasi omadas ergasia...
 

Mehr von ftero

ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ (ΟΜΑΔΑ Β)
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ (ΟΜΑΔΑ Β)ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ (ΟΜΑΔΑ Β)
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ (ΟΜΑΔΑ Β)ftero
 
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 2
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ  2ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ  2
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 2ftero
 
ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 1
ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ   1ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ   1
ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 1ftero
 
ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 1
ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ  1ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ  1
ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 1ftero
 
παρουσίαση κύκλοι
παρουσίαση κύκλοιπαρουσίαση κύκλοι
παρουσίαση κύκλοιftero
 
παρουσίαση κύκλοι
παρουσίαση κύκλοιπαρουσίαση κύκλοι
παρουσίαση κύκλοιftero
 

Mehr von ftero (6)

ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ (ΟΜΑΔΑ Β)
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ (ΟΜΑΔΑ Β)ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ (ΟΜΑΔΑ Β)
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ (ΟΜΑΔΑ Β)
 
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 2
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ  2ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ  2
ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 2
 
ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 1
ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ   1ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ   1
ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 1
 
ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 1
ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ  1ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ  1
ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 1
 
παρουσίαση κύκλοι
παρουσίαση κύκλοιπαρουσίαση κύκλοι
παρουσίαση κύκλοι
 
παρουσίαση κύκλοι
παρουσίαση κύκλοιπαρουσίαση κύκλοι
παρουσίαση κύκλοι
 

ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΗΣ 1ο ΓΕΛ ΧΟΡΤΙΑΤΗ κριτικη βιβλιου για καποδιστρια

  • 1. 1 Αγγελάκης Κων/νος Φιλόλογος ΠΕ02 1ο ΓΕΛ. Χορτιάτη Κώστας Αγγελάκης, Η Έκθεση-Δοκίμιο στο Λύκειο. Μια προσέγγιση διδασκαλίας μέσα από την ανθολόγηση δοκιμίων και άλλων κειμένων. Εκδόσεις ΒΑΝΙΑΣ. Θεσσαλονίκη 1992. [απόσπασμα σελ. 30-33] Στο θέµα της παρουσίασης και κριτικής υπάρχει µια απλή λύση. Ο καθηγητής µπορεί από την αρχή της σχολικής χρονιάς να δηµιουργήσει στο τµήµα του µια εσωτερική βιβλιοθήκη, πράγµα για το οποίο τα παιδιά δείχνουν ιδιαίτερη προθυµία. Αρχικά το κάθε παιδί φέρνει ένα βιβλίο, δη- µιουργείται έτσι µια σειρά βιβλίων, προτείνεται ο υπεύθυνος ή οι υπεύθυνοι αυτής της «βιβλιοθήκης» που έχει το προνόµιο όλα τα βιβλία της να είναι µε δανεισµό στα χέρια των παιδιών και σε εύθετο χρόνο, που συµφωνείται µε τα παιδιά, καλούνται να γράψουν ένα θέµα έκθεσης. ένα παράδειγµα: «Να δώσετε πληροφορίες και να εκφέρετε επιµέρους κρίσεις για το στόχο του συγγραφέα, τον τίτλο (τη σχέση του µε το έργο), τον τόπο και τον χρόνο, την υπόθεση, τα πρόσωπα και τα µέσα που χρησιµο- ποιεί ο συγγραφέας (αφήγηση, περιγραφή, διάλογο, γλώσσα, ύφος) του βιβλίου που διαβάσατε. Να υποστηρίξετε τις απόψεις σας µε τα κατάλληλα επιχειρήµατα παρεµβάλλοντας, εάν χρειάζεται, χαρακτη- ριστικά αποσπάσµατα από το έργο. Φροντίστε να είστε σαφείς έτσι ώ- στε το κοινό στο οποίο απευθύνεστε (συµµαθητές) να σχηµατίσει µια πλήρη εικόνα για το έργο και να κατανοήσει την κριτική σας άποψη». (βλ. 'Εκφραση - 'Εκθεση, τεύχος ΒΙ, σελ. 157 κ.εξ.) Τα αποτελέσµατα είναι εντυπωσιακά! Ας δούµε την εργασία ενός µαθητή:
  • 2. 2 Αλέξανδρος Ι. Δεσποτόπουλος Μελέτες Πολιτικής Ιστορίας Εκδοτική Αθηνών Αθήνα 1989 Το βιβλίο του Α.Ι. Δεσποτόπουλου «Μελέτες Πολιτικής Ιστορίας» είναι µια παρουσίαση τεσσάρων πολιτικών προσωπικοτήτων της Νεότερης Ελλάδας και των καταστάσεων που επικρατούσαν την εποχή της δραστηριότητάς τους. ·Ετσι το βιβλίο είναι χωρισµένο σε δύο µεγάλα τµήµατα. Το πρώτο αφορά την εποχή από την Επανάσταση του '21 έως τη δηµιουργία του Ελληνικού Κράτους και προβάλλει έτσι τον Καποδίστρια και τον Υψηλάντη· το δεύτερο αφορά την εποχή της Μεγάλης Ιδέας και προβάλλει τις προσωπικότητες του Κουµουνδούρου και του Βενιζέλου. Και στα δύο µέρη, τα πρόσωπα που εξετάζονται έχουν παίξει καθοριστικό ρόλο στην πορεία της Ελλάδος στην εποχή τους αλλά και µεταγενέστερα. Για αυτό το λόγο ο συγγραφέας προσπαθεί να δώσει όλη την αλήθεια γύρω από αυτούς, τους παρεξηγηµένους από πολλούς, πολιτικούς και να τους τοποθετήσει ψηλά στη συνείδηση του αναγνώστη. Από την προσεκτική µελέτη αυτού του βιβλίου είναι εύκολο να κατανοήσει κανείς ότι ο Δεσποτόπουλος πράγµατι πετυχαίνει το σκοπό του. Και αυτό γιατί γράφει αυτούσια τα όσα οι πηγές που χρησιµοποιεί του υπαγορεύουν και τίποτε περισσότερο, τίποτε λιγότερο. Προβάλλει τα αποτελέσµατα των µελετών του συνοδευόµενα από κείµενα πρωτοτύπων επιστολών των πρωταγωνιστών των γεγονότων που εξετάζει, από ψηφίσµατα της Βουλής της κάθε εποχής και από παλαιότερες µελέτες. Τα γεγονότα, που διαδραµατίστηκαν κατά την εποχή που καθένας από τους εξεταζόµενους πολιτικούς κυβερνούσε, τα παρουσιάζει µε τη χρονική τους σειρά (δίνοντας µάλιστα και τον ακριβή χρόνο) και συγχρόνως την αντίδραση, τις ενέργειες, τις σκέψεις και γενικά την πολιτική που ακολούθησε ο πολιτικός τη συγκεκριµένη στιγµή. Έτσι τεκµηριώνει µε ασφάλεια τα συµπεράσµατα των µελετών του.
  • 3. 3 Αλλωστε η µεγάλη ισχύς των τεκµηρίων του φαίνεται και από το ότι σε κανένα σηµείο της µελέτης του δεν προσπαθεί να εκφράσει εκβιαστικά την προσωπική του γνώµη. Αρκείται στον ακριβή καθορισµό του χρόνου, του τόπου, των πρωταγωνιστών, του σκοπού και των αποτελεσµάτων των διαφόρων γεγονότων, καθώς και στην επίδρασή τους στη µετέπειτα πορεία του Ελληνικού Έθνους, των Βαλκανίων, της Ευρώπης. Παράδειγµα είναι η αναφορά του στις διπλωµατικές ενέργειες του Καποδίστρια ως υπουργού εξωτερικών της Ρωσίας κατά το 1814-1815 που καταλήγει στο συµπέρασµα: « ... Δίκαια χαρακτηρίστηκε ο Καποδίστριας «αρχιτέκτων της Ευρωπαϊκής Ειρήνης των 99 ετών» της περιόδου δηλαδή από το 1815 έως το 1914». Παρόµοια κριτική γίνεται µετά από το τέλος της παρουσίασης κάθε ενέργειας των πολιτικών, που έρχεται, όµως, όχι ως απόρροια της προσωπικής εκτίµησης, αλλά ως απόρροια της Ιστορίας ή των ειδικών εκείνης της εποχής (ιστορικών, πολιτικών - αντιπάλων κυρίως -, της Βουλής, των Μεγάλων Δυνάµεων, του λαού και άλλων). Όλες αυτές όµως οι προσπάθειές του, αν και πετυχηµένες, δε θα ήταν τόσο ισχυρές, αν ο Δεσποτόπουλος δεν ήταν τόσο απλός. Η γλώσσα που χρησιµοποιεί είναι απλή, κατανοητή στον καθένα, χωρίς δυσκολονόητες λέξεις και λογοτεχνικά εκφραστικά µέσα. Είναι λιτός και προσανατολισµένος απόλυτα στην ιδέα της ιστορικοπολιτικής µελέτης του. Αυτό άλλωστε κρατάει υψηλό και το επίπεδο του βιβλίου, αφού έχει τα χαρακτηριστικά της πραγµατικής µελέτης. Επίσης δεν εµπλέκει τον αναγνώστη σε µακρές περιόδους, που θα µπορούσαν να ήταν δυσκολονόητες, και ούτε χρησιµοποιεί εκφραστικά µέσα, για να κοσµήσει απλά τη γραφή του. Αρκείται στην απλή παρουσίαση και συνεχή εναλλαγή των γεγονότων έλκοντας έτσι τον αναγνώστη και κρατώντας ζωηρό το ενδιαφέρον του. Έτσι καταφέρνει να περάσει την αλήθεια, στην οποία στοχεύει, και σε ανθρώπους κατώτερου µορφωτικού επιπέδου. Το ύφος του βέβαια δε θα µπορούσε να είναι άλλο από το σοβαρό, που πρέπει να χαρακτηρίζει κάθε µελέτη. ·Αλλωστε, όπως λέει και στον πρόλογό του, το ύφος του έργου του είναι καθορισµένο από το σκοπό του. Ενα ακόµη θετικό στοιχείο είναι οι παραποµπές που κάνει συχνά στις πηγές του, καθώς και ο τρόπος µε τον οποίο δίνονται τα περιεχόµενα του βιβλίου. Εκεί παρουσιάζεται µια µικρή περίληψη των γεγονότων της κάθε εποχής και των ενεργειών του κάθε πολιτικού. Γενικά το έργο µε τον τρόπο και τη σειρά που ακολουθεί δεν αφήνει κενά στον
  • 4. 4 αναγνώστη, αλλά παρουσιάζεται ως µια ιστορική εξέλιξη από την Επανάσταση του '21 ως και την εποχή της Μεγάλης Ιδέας, που αποτελούσε την εξέλιξη της Εθνικής Ιδέας της Φιλικής Εταιρείας. Αποτελεί, λοιπόν, µια έγκυρη πηγή ιστορικών και πολιτικών γνώσεων. Και πρέπει να τονίσουµε ότι, ενώ στην ουσία προβάλλει τέσσερα πρόσωπα, δε δίνει τη βιογραφία τους απλά, αλλά τα έργα τους, γιατί αυτά είναι ικανά να τους κρίνουν ως ιστορικές προσωπικότητες. "Άλλωστε η αναφορά και µόνο του Δεσποτόπουλου ως συγγραφέα αυτού του έργου είναι ικανή να δώσει κύρος στη µελέτη, αφού ο Α. Δεσποτόπουλος έχει µελετήσει τη Νεοελληνική 1στορία και έχει παρουσιάσει πετυχηµένα έργα που τήν αφορούν, όπως είναι «Η Ελλάς επί Καποδίστρια, Αθήνα 1957», «Η Απόφασις περί της Ελληνικής Επαναστάσεως του '21, Αθήνα 1965», «Πολιτική Ιστορία της Νεωτέρας Ελλάδος, Αθήνα 1979» και άλλα. Είναι εποµένως ένας έµπειρος µελετητής της πολιτικής ιστορίας µας. Τέλος θα µπορούσε να λεχθεί ακόµη ότι το έργο του αυτό, «Μελέτες Πολιτικής Ιστορίας», είναι αρκετά χρήσιµο για τον Έλληνα πολίτη ιδιαίτερα αυτή την εποχή που η πολιτική κατάσταση της χώρας απαιτεί οπωσδήποτε γνώσεις πολιτικής ιστορίας από τον καθένα µας. Σ.Κ., µαθητής Β΄ Λυκείου