Este documento presenta varias propuestas de actividades para una clase de diseño y elaboración de recursos didácticos. Propone el uso de dinámicas grupales como presentaciones visuales, juegos para conocer los nombres de los estudiantes, ejercicios de expresión artística y lluvia de ideas. El objetivo es integrar al grupo, desarrollar habilidades blandas y reforzar conceptos clave de manera participativa.

1. Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Acatlán
Licenciatura en Pedagogía.
Diseño y Elaboración de Recursos Didácticos.
Grupo 1501
Realizan:
 López Vera María De Jesús
 Núñez Nava Rebeca
 Ruiz Flores Alexia Itzel
Propuesta de actividades
Fase pre dinámica:
PRESENTACIÓN VISUAL
Es una forma de presentación personal por medio de imágenes.
Para conocer a la persona a través de su trabajo.
Momentos ¿Cómo se hace?
El docente elabora una presentación para abordar un panorama general sobre el uso de
Photoshop, exponiendo sus trabajos de manera visual.
Momento 1: Presentación del profesor, de la materia y del programa de Photoshop,
mediante recursos audiovisuales como una presentación de power point o video.
Momento 2: El docente encargara como primera tarea a sus alumnos que realicen una
presentación en power point sobre su personalidad incluyendo imágenes tomadas o
realizadas por ellos mismos.
Momento 3: Presentación individual ante el grupo.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se recomienda tener un proyector y un equipo funcional.
Se desarrollará la habilidad verbal y creatividad.
Respeto, atención hacia la persona que expone y el compromiso del expositor.
Presentación de la materia y el programa a utilizar así como gustos e intereses de cada
alumno.
Los métodos que se manejan son el conductismo y humanismo

2. La papa caliente
* Descripción del método: A manera de juego, el profesor propone pasar un pañuelo
entre los estudiantes cantando: ♫ la papa caliente estaba en el sartén,♫ tenía mucho
aceite ♫ ¿quién se quemó? ♫1, 2, 3 y el estudiante que tenga la papa tendrá que
presentarse ante el grupo y expresar que le gusta de la carrera de diseño gráfico.
* ¿Para qué sirve el método?: Para conocer el nombre de los compañeros de clase.
Momentos ¿Cómo se hace?
1.-El profesor se presenta ante el grupo, dice su nombre y presenta la materia. Entrega aun
estudiante un pañuelo que será la “papa caliente” e invita a los estudiantes a cantar, dando las
instrucciones, entre ellas que el estudiante “quemado” dirá su nombre y porqué le gusta diseño
gráfico.
-2.-Se pasa el pañuelo entre los estudiantes cantando: ♫ la papa caliente estaba en el
sartén,♫ tenía mucho aceite ♫ ¿quién se quemó? ♫1, 2, 3 y el estudiante que tenga la
papa tendrá que presentarse ante el grupo y expresar que le gusta de la carrera de diseño
gráfico.
Sugerencias didácticas (consejos):
Quienes hayan sido “quemados” están descalificados del juego para no repetir su nombre y sus
intereses.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):la atención, la velocidad de reflejo.
Valor(es) que se desarrolla(n): la honestidad para no hacer trampa y el respeto hacia la
persona que dice su nombre.
Contenido que se desarrolla: Nombre e intereses del estudiante.
Tipo de método:Humanista y conductista.
GOL-MANO
* Descripción del método:Es un juego de pelota que se desarrolla al aire libre.
* ¿Para qué sirve el método?: Para desestresar a los alumnos, convivir y conocer a los
integrantes.
Momentos ¿Cómo se hace?
1.-El profesor dispone al grupo fuera del salón de clase en un área verde, el grupo forma un circulo,
el profesor explica las reglas.
2.- Se jugará con las piernas abiertas y sólo se pegará al balón con las manos, intentando
introducirlo entre las piernas del compañero.
3.- Quién deje entrar el balón deberá decir su nombre y salir del juego.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se recomienda disponer de al menos 2 horas para desarrollar el juego, asegurar el espacio al aire
libre previamente y que la pelota utilizada no lastime las manos de los estudiantes.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): reflejo, velocidad, atención.
Valor(es) que se desarrolla(n): Honestidad y respeto.
Contenido que se desarrolla: Nombre de los estudiantes.
Tipo de método:Humanista.

3. UN LIMÓN MEDIO LIMÓN
* Descripción del método: Es un método de integración que consiste en una canción que
va sumando cierto número de limones al tiempo que se dice el nombre de la persona.
* ¿Para qué sirve el método?: para conocer el nombre de las personas y lograr la
integración del grupo.
Momentos ¿Cómo se hace?
1.-El profesor enseña el tono de la canción y explica las reglas del juego.
2.-Se canta un limón medio limón, se aplaude una vez cuando se dice un limón medio limón y la
persona dice su nombre, el siguiente compañero dice dos limón medio limón y se aplaude dos y
también dice su nombre.
3.-Quien se equivoque debe decir porque eligió la carrera de diseño gráfico.
Sugerencias didácticas (consejos):
Es importante explicar previamente las reglas y hacerlo con claridad.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Atención, agilidad y coordinación.
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto.
Contenido que se desarrolla: Nombre de los estudiantes.
Tipo de método: Conductista.
El escudo
* Descripción del método: es un método que permite conocer a las personas de manera
escrita.
* ¿Para qué sirve el método?: Para conocer a la persona.
Momentos ¿Cómo se hace?
1.-CADA ESTUDIANTE ESCRIBE EN UNA HOJA LAS CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTES DE CADA
QUIÉN.
2.-POSTERIORMENTE LA PERSONA MUESTRA SU HOJA A LOS DEMÁS EN FORMA DE ESCUDO.
3.- SE PUEDEN HACER PREGUNTAS AL FINAL AL ESTILO. ¿QUIÉNES PRACTICAN ALGÚN DEPORTEY
CUÁL? ¿QUIÉN SABE TOCAR ALGÚN INSTRUMENTO?
Sugerencias didácticas (consejos):
Se sugiere que la letra empleada sea legible, es una dinámica propia para espacios cerrados.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Redacción, introspección y autoconocimiento.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, atención.
Contenido que se desarrolla: Gustos e intereses de los alumnos.
Tipo de método: humanista.

4. Fase dinámica:
Sentimientos encontrados
Surgimiento de sentimientos ante una situación
Sensibilizar y saber cómo reaccionas ante una situación
Momentos ¿Cómo se hace?
Momento 1: el profesor pide a los alumnos que presten atención y guarden total silencio
Momento 2: concluida la historia el profesor pide que realicen un dibujo donde se
exprese lo que sintieron y el cómo reaccionarían si estuvieran en esa situación
Momento 3: a manera de conclusión pide que cada uno vaya pasando a exponer su
dibujo, sin que ningún otro alumno exprese tono de burla
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): sensibilidad, razonamiento, creatividad
Valor(es) que se desarrolla(n):respeto, escucha, expresión
Contenido que se desarrolla: dibujos sobre lo que sintieron al escuchar la historia
Diario
Construcción de un cuaderno de notas
Para llevar un control sobre los sucesos mas importantes de cada clase
Momentos ¿Cómo se hace?
Momento 1: el docente propone realizar un cuaderno de notas en cada clase para llevar
un control sobre lo que para ellos es relevante o importante sobre los temas tratados
Momento 2: formar equipos de 6 o 7 personas dependiendo de cuantos alumnos haya
dentro del aula
Momento 3: cada uno de los integrantes deberá escribir en el cuaderno de notas, se
tiene que rolar en cada clase
Momento 4: al concluir el ciclo escolar se pide que un integrante de cada equipo pase
a exponer solo un dia del cual para ellos tubo relevancia y explicar el porque
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): atención, trabajo en equipo, reconstrucción de
ideas
Valor(es) que se desarrolla(n):respeto, responsabilidad,
Contenido que se desarrolla: notas importantes sobre cada clase del ciclo escolar

5. Historieta
Relatar algún momento importante de cierta época
Conocer un poco más sobre la época
Momentos ¿Cómo se hace?
Momento 1: el profesor pide que se conformen equipos no mayor a 6 personas
Momento 2: se le asigna a cada integrante un papel a realizar sobre la época hablada,
por ejemplo época medieval
Momento 3: El docente pide que realicen una historieta sobre el como creen que era
esa época
Momento 4: posteriormente se pasara a exponer la historieta
Momento 5: el docente entrega un material didáctico sobre la época medieval a cada
equipo pidiendo a estos que evalúen su conocimiento, si lo que realizaron era correcto
o más o menos tenían el conocimiento de lo que era la época.
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): razonamiento, imaginación, trabajo en equipo
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, tolerancia, expresión
Contenido que se desarrolla: historia sobre la época medieval por medio de una
historieta
Lluvia de ideas
Aportación de ideas grupal
Para que por medio de ideas se llegue a concluir la evaluación de la clase
Momentos ¿Cómo se hace?
Momento 1: el docente presenta a sus alumnos su propuesta de evaluación
Momento 2:el profesor pide que aporten ideas para generar una nueva evaluación
Momento 3: docente menciona que a manera de votación elijan la que mas les agrade
para trabajar durante el ciclo escolar
Momento 4: se genero ya la evaluación pidiendo asi el profesor que se respete esta o
será totalmente cambiada por el mismo
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): expresión, libertad, elección, escucha
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, democracia
Contenido que se desarrolla: evaluación que se llevara a cabo en el ciclo escolar

6. Profundizar
De manera colectiva surgen conocimientos
Sirve para tratar mas a fondo un tema en especifico
Momentos ¿Cómo se hace?
Previamente el profesor pidió que investigaran sobre un tema, por ejemplo el cerebro,
para poder tratarlo en clase
Momento 1: los alumnos se tienen que formar en parejas
Momento 2: discutirán su información, sacando lo mas importante
Mo0mento 3: el docente pide que realicen una exposición que no pasen de los 10 minutos
utilizando algún material
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): imaginación, investigación, exposición, creatividad,
iniciativa
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, tolerancia
Contenido que se desarrolla: investigación sobre el cerebro
Fase pos dinámica:
VENTA DE PRODUCTOS
En base al tema del día, los estudiantes realizarán el diseño de un producto (creación,
edición de una imagen o un cartel) y lo promoverán al resto del grupo enfatizando en
las características del programa en que fue realizado.
Sirve para reforzar la utilidad de los programas y los beneficios que este tiene para la
realización de ciertos proyectos.
Momentos ¿Cómo se hace?
Momento 1. El profesor pide a los estudiantes que piensen en una imagen que deseen
realizar en el programa revisado en la clase.
Momento 2. Los estudiantes realizan o editan la imagen apoyados del programa “X”.
Momento 3. Los estudiantes la presentan frente al grupo y destacan las características
y funciones del programa, así como los beneficios que tiene utilizarla, para la creación
y/o edición de imágenes.
Sugerencias didácticas (consejos):
Contar con equipos de cómputo funcionales, para que cada estudiante pueda trabajar
de manera individual, si estos equipos son insuficientes, el trabajo se realizara en
parejas.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): verbal y creativa.
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, Tolerancia
Contenido que se desarrolla: funcionalidad del programa “X”
Tipo de método: Cognitivo y Humanismo

7. ¿APRENDIMOS EL TEMA?
Es una actividad para relacionar y/o clasificar los puntos más significativos de la
temática abordada durante una clase
Sirve para clarificar la idea central del tema, así como los puntos clave para entenderlo.
Momentos ¿Cómo se hace?
Momento 1. El profesor, plantea una serie de enunciados falsos o verdaderos, en orden
indistinto; en relación a la temática abordada en el día.
Momento 2: el profesor plantea las opciones en las que los estudiantes pueden realizar
su clasificación (cuadro comparativo, mapa conceptual; presentación electrónica)
Momento 3. Los estudiantes clasifican los enunciados.
Momento 4. Los estudiantes presentan sus conclusiones al grupo y al profesor, para
evaluar si el tema quedo claro para una mayoría o será necesario dar un segundo repaso
Sugerencias didácticas (consejos):
Contar con tiempo suficiente para la realización de los esquemas o cuadros, y para la
presentación ante el grupo.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Verbal, creativa.
Valor(es) que se desarrolla(n): tolerancia y respeto
Contenido que se desarrolla: De acuerdo a la temática del día en que se realiza la
dinámica
Tipo de método: cognitivo
COMPLEMENTO MIS APRENDIZAJES Y LOS DE MIS COMPAÑEROS
Es una actividad de retroalimentación en la se intercambian ideas, experiencias y
conocimientos, adquiridos en el momento o de carácter previo.
Sirve para plantear dudas, y en base a los aportes y experiencias de otros compañeros,
complementar el conocimiento y generar un ambiente de aprendizaje colaborativo.
Momentos ¿Cómo se hace?
El profesor realiza una síntesis de la clase, destacando los aspectos más relevantes de
la misma
Momento 1. El profesor cuestiona a los estudiantes sobre sus dudas, en caso de no haber,
plantea una situación que le permita generar curiosidad en sus alumnos, para motivarlos
a relacionar la temática con sus experiencias.
Momento 2. Los estudiantes, expresan sus dudas y experiencias.
Momento 3. Se da interacción entre los integrantes del grupo y el tema se complementa.
Sugerencias didácticas (consejos):
El profesor debe tener una actitud que motive a sus estudiantes a participar.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Verbal
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, comprensión tolerancia

8. Contenido que se desarrolla: cualquier contenido que necesita ser reforzado y
relacionado con experiencias y/o materias afines.
Tipo de método: cognitivo y sociocultural
REFLEXIONES
Es una actividad de evaluación sobre la clase.
Sirve para reflexionar sobre los puntos positivos y negativos del tema abordado en clase,
así como la dinámica de la misma.
Momentos ¿Cómo se hace?
Momento 1. El profesor pregunta a los alumnos ¿qué les pareció la clase?, ¿qué temáticas
les gustaría abordar en clases posteriores?, y ¿de qué manera les gustaría que fuera la
dinámica grupal y el desarrollo de la clase?
Momento 2. Los alumnos participan respondiendo a las preguntas, exponiendo sus
puntos de vista
Momento 3. En equipos de 2 a 4 personas realizan una síntesis de la clase y plantean
sugerencias al profesor para clases posteriores.
Momento 4. Se exponen las observaciones y se llegan a acuerdos para mejorar la
dinámica de clase.
Sugerencias didácticas (consejos):
El profesor debe estar dispuesto a escuchar las observaciones de sus estudiantes.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Verbal
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, tolerancia.
Contenido que se desarrolla:
Tipo de método: sociocultural.
TODOS PREGUNTAN A TODOS
Se plantean y responden preguntas sobre el tema abordado.
Sirve para reflexionar si lo que se aprendió es lo que el profesor esperaba.
Momentos ¿Cómo se hace?
el profesor sirve como guía entre los equipos para realizar una especie de concurso,
para corroborar que el tema quedo claro para todos o la mayoría de sus estudiantes.
Momento 1. Se divide el grupo en equipos de 2 a 4 personas
Momento 2. Cada equipo plantea 3 preguntas sobre los contenidos del tema, intentando
resolverlas
Momento 3. El profesor, indica el orden en que un integrante de cada equipo leerá su
pregunta para que el estudiante que el designe la responda.
Momento 4. Se debaten las respuestas
Sugerencias didácticas (consejos):
El equipo con más preguntas acertadas, tendrá una gratificación, para motivarlos a
continuar con su aprendizaje.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): creativa y organizativa
Valor(es) que se desarrolla(n): Tolerancia y solidaridad
Contenido que se desarrolla: de acuerdo a la temática abordada en el día.
Tipo de método: Cognitivo