xx

1. ONTWIKKSLIHG
PAS OP /OOR DE
TUGERMOEDER!
Westerseoudersen leraren zijn veel te soft. Neem een voorbeeld aan
lepr.estatie9erichte chinese ti^ermoeders en-tijge~rlera'renl.7^1rijfta
^ale-ho^leraar Amy Chua in haar boek 'Str,Jdl,ed^an~det;jge7m^L-
: leidde wereldwijd tot verhitte discussies over dVkwaliteit
lw !pvoeding en onderwijs-Kunnen we iets van haar ideeen gebrui-om
de kwaliteit van ons onderwijs te verhogen? .e^~;( r:'
e Chinees-Amerikaanse Amy
Chua is een erkend expert op
het gebied van international
business, etnische conflicten en globalise-ring
en staat op de TIME Magazine lijst
van 100 meest invloedrijke personen in
deVerenigde Staten. Zij beweert dat Chi-nese
moeders en leraren met hun opvoe-dings-
en onderwijsideeen superieur zijn
aan de westerse en pleit voor een harde
en prestatiegerichte aanpak. Het grootste
streven van opvoeden is niet een gelukkig
kind, maar een succesvol kind. En doet )'e
land het slecht op school? Dan is dat een
teken van slecht ouderschap. Haar be-langrijkste
verwijt is datWesterse ouders
met zo wemig genoegen nemen, afschu-weiijke
tekeningen warden onder laid ap-plaus
ingelijst om de ego's van kinderen
te strelen.Volgens Chua ontwikkelen Idn-deren
een gevoel van zelfrespect als ze
ook echt een prestatie neerzetten en
daarbij steekt de kwaliteit van het onder-wijs
in Europa en deVerenigde Staten
flets afbij het onderwijs in Azie.
Opvoedfilosofie
De uitgangspunten van Chua's opvoedfi-losofie
zijn gehoorzaamheid, discipline en
ambirie. In haar boek doet zij verslag van
MR magazine, nummer 10, oktober 2011
de ijzeren tucht waarmee zij haar doch-ters
heeft opgevoed. Chua vindt dat de
westerse moeders verworden zijn tot
zoetsappige laiuffelmama's. Kinderen
moeten volgens haar presteren en ouders
moeten met toegeven aan Idndergrillen
en hun la-oost drillen. Zij streeft naar per-fecte
schoolcijfers en eerste prijzen in
muziekconcoursen.Willen is kumen.
Blijft succes uit, dan hebben de kinderen
niet hard genoeg gewerkt. Zij laat haar
dochters drie uur per dag piano en viool
studeren. Voor tv kijken, computerspelle-tjes
of afspraken met vriendinnetjes is het
leven te kort. In haar aanpak is geen
plaats voor te veel complimentjes en ou-deriijke
inleving in de kiaderziel. Volgens
de tijgermoeder maken westerse ouders
zich druk om de psyche van kinderen,
terwijl Chinese ouders en leraren gericht
zi)n op het bereiken van Hinkende resul-taten.
Chinese ouders overtreffen de
westerse in twee opzichten: ze hebben
hogere ambities voor hun land en ver-trouwen
dat hun kinderen een grote hoe-veelheid
leerstof aan kunnen.
Tijgeraanpak
De oosterse 'tijgeropvoeders' eisen van
de Idnderen dat zij op school streven naar
perfectie. Als een kind slecht presteert,
dan hebben de ouders hun werk slecht
gedaan. Goede schoolresultaten warden
vooral gezien als het resultaat van een
goede opvoeding. Chinese ouders beste-den
vergeleken bij westerse ouders dage-lijks
ongeveer rien keer zo veel tijd aaa
het oefenen met hun kinderen.
De best presterende landen wat betreft
onderwijsprestaties komen voornamelijk
uit Azie. Dat is niet zo gek. In China bij-voorbeeld,
beginnen de scholen al om
zeven uur 's ochtends en zijn scholieren
vaak niet voor tien uur 's avonds Idaar
met hun huiswerk. In de vakanties spijke-ren
ze hun achterstanden bij en bijles-kampen
voor kinderen van alle leeftijden
zi^n populair. Schoolresultaten warden
publiekelijk tentoongesteld en kinderen
warden gerankt op hun eindcijfers. Het
behalen van slechte resultaten betekent
geen toegang tot een goede school of
umversiteit en gezichtsveriies.
Educatieve partners
In Nederiand is het politieke streven om
de kwaliteit van het primair en voortgezet
onderwijs te verbeteren en tot de interna-tionale
top vijfte gaan behoren. In het
overheidbeleid is een toenemende >

2. OHTUJIKKELIHG
<n./
'<t..l.>f
%>^^.^
'^.
^
.,-<'
-. i j:j
^
? .:
^
^s
^
MR magazine, nummer 0, oktober 2011

3. aandacht voor ouders als 'educatieve
partners' van leraren om de bijdragen zo
veel mogelijk op elkaar af te stemmen.
Doelen zijn de leerprestaties en het wel-bevinden
van de leerlingen te verbeteren
en de leeriingen beter toe te rusten met
het oog op hun schoolloopbaan. Mede
om deze reden is de positie van ouders
de afgelopen jaren versterkt door de in-troductie
van de schoolgids, het klacht-recht,
de aanpassing van de medezeggen-schapsregelingen
en het recht op opvang.
Is de Chinese aanpak een voorbeeld voor
Nederlandse ouders en leraren om de
kwaliteit van opvoeding en onderwijs op
een hoger plan te tillen? Veel mensen
gruwelen bij de ideeen van de tijgermoe-der,
maar is een teentje tijgeraanpak niet
aan te bevelen om het onderwijsniveau
op een hoger plan te tillen?
Kritische succesfactoren
Met de ideeen van Amy Chua in het ach-terhoofd
kan de mr een aantal kritische
succesfactoren voor de schoolorganisatie
opstellen om de kwaliteit van het onder-wijs
te verhogen.
. Efi&cientie - hoog uitstroom- en door-stroommveau.
. Kwaliteit leraren - betrokken, gemoti-veerde
en goed opgeleide leraren.
Communicatie - goede communicatie
over wat van de ouders wordt verwacht.
. Huiswerkbeleid - zie hierna.
. Straflfen - aangeven dat ouders het
prettig vinden als de school consequent
is in het geven van straf bij bijvoorbeeld
spijbelen, te laat komen en geen huis-werk
maken om ze discipline bij te
brengen.Vaak heeft de school wel be-leid
(3-6-9 regeling), maar houden do-centen
zich er niet consequent aan.
Trek als ouders en school een lijn.
. Belonen - hoe gaat de school om met
leerlingen die onder hun potentieel pres-teren
door gebrek aan uitdaging ofnega-tieve
feedback op excellente prestaties?
Kijk met de school hoe je excellent pres-terende
leerlingen kunt belonen.
. Leerlingen serieus nemen - het
schoolteam kan de ouders stimuleren
hun kind mee te nemen naar rapport-vergaderingen;
het maken van afspra-ken
in de driehoeksverhouding tussen
ouders, kind en docent kan een goede
manier zijn om te laten merken dat ie-dereen
op dezelfde lijn zit wat betreft de
prestatieverbetering.
. Cultuurverandering realiseren - als
een school een einde wU maken aan de
zesjescultuur kan zij in samenspraak
met de ouders vragen het halen van ho-gere
cijfers te stimuleren. Bijvoorbeeld
door ouders te informeren dat je sneller
kans maakt ingeloot te warden bij een
opleiding of omdat het fijn is voor de
leeriing iets te presteren.
Huiswerkbeleid
Een belangrijke succesformule in de tij-geraanpak
is dat ouders hun kinderen
ondersteunen bij het huiswerk. Steeds
meer basisscholen leren hun leeriingen
hoe ze met huiswerkopdrachten kunnen
omgaan om de overstap naar het voort-gezet
onderwijs te vergemakkelijken. De
meeste basisscholen beginnen in groep
7 hun leerlingen huiswerk mee te geven
en ouders in te schakelen.Voor ouders
betekent dit investeren in het begeleiden
van activiteiten van hun kinderen thuis.
Maar als scholen op dit gebied meer van
ouders van verwachten, betekent dat de
communicatie tussen ouders en school
moet verbeteren en dat ouders ook hun
zegje over het beleid kunnen doen. Via
de mr kunnen ouders en leerlingen mee-beslissen
over het huiswerkbeleid van de
school. In het primair onderwijs stemt
het ouderdeel van de mr in met de voor-zieningen
voor leerlingen, in het voort-gezet
onderwijs is dit het leerlingendeel
zelf. Het is ook wenselijk de ouderraad
of oudervereniging te betrekl<;en bij de
gewenste huiswerkbegeleiding, omdat de
ouders van deze raad veelal goed op de
hoogte zijn van wat er leeft onder de
'gemiddelde' ouders. Op de algemene
ouderavond kan het huiswerkbeleid op
de agenda warden gezet. Voorwaarde
voor een goede samenwerking mssen
school en ouders op het gebied van
huiswerk is een betere communicatie
tussen docenten en ouders wat er van ze
verwacht wordt thuis. Dit kan door het
huiswerk op de schoolwebsite te zetten,
aan te geven wat de rolvan de ouder en
van de docent is en ouders aan te geven
wat ze moeten doen als ze merken dat
hun kind te weinig aandacht aan zijn
huiswerk besteedt. Bovendien is het
goed als leerlingen zelf ervaren dat huis-werk
maken echt helpt en dat het vol-gend
van bijlessen werkt. Ook wat dat
laatste betreft, kunnen scholen een ac-tievere
rol spelen. Door bijvoorbeeld te
werken met huiswerkklassen en bijles te
geven en ouders en leerlingen te wijzen
op bijspijkermogelijkheden op zomer-en
vakantiescholen. <
MR magazine, nummer 10, oktober 2011