Este documento presenta un plan de estudios para la unidad sobre la conquista y colonización de América. Los objetivos son desarrollar una visión general de los procesos históricos desde los orígenes hasta el siglo XX, incluyendo la evolución de los pueblos indígenas americanos, la conquista española y la vida republicana. También analizar la realidad nacional del Ecuador. El plan describe las destrezas, criterios de desempeño, estrategias metodológicas, y actividades de evaluación a ser utilizadas durante la

1. EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
1
Título de unidad de planificación:
CONQUISTA Y
COLONIZACION DE
AMERICA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.4 Analizar la realidad
nacional del Ecuador en sus
diversas dimensiones,
destacando sus recursos
naturales y sectores
económicos, agricultura y
ganadería, industria,
comercio y servicios, así
como el papel del Estado en

2. relación con la economía, la
migración, y los conflictos
por la distribución de la
riqueza en América Latina y
el mundo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.24 Examinar las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas marítimas al Lejano Oriente y analizar cómo
llegaron a la India y “descubrieron” América.
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio romano, los
Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de
desigualdad son semejantes en diversos
momentos históricos y el impacto del
surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía
democrática y la participación social
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento a
tratar.
-Interpretar la información del
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Emite opiniones sobre la temática tratada
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 32

3. -Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada en
el organizador gráfico considerando su
pertinencia y lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

4. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
1
Título de unidad de planificación:
CONQUISTA Y
COLONIZACION DE
AMERICA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.4 Analizar la realidad
nacional del Ecuador en sus
diversas dimensiones,
destacando sus recursos
naturales y sectores
económicos, agricultura y
ganadería, industria,
comercio y servicios, así
como el papel del Estado en
relación con la economía, la

5. migración, y los conflictos
por la distribución de la
riqueza en América Latina y
el mundo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.25 Explicar el proceso de conquista española del Imperio inca en crisis y la resistencia de los pueblos indígenas. I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio romano, los
Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de
desigualdad son semejantes en diversos
momentos históricos y el impacto del
surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía
democrática y la participación social
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento a
tratar.
-Interpretar la información del
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Emite opiniones sobre la temática tratada
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 32

6. textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada en
el organizador gráfico considerando su
pertinencia y lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

7. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
1
Título de unidad de planificación:
CONQUISTA Y
COLONIZACION DE
AMERICA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.4 Analizar la realidad
nacional del Ecuador en sus
diversas dimensiones,
destacando sus recursos
naturales y sectores
económicos, agricultura y
ganadería, industria,
comercio y servicios, así
como el papel del Estado en
relación con la economía, la

8. migración, y los conflictos
por la distribución de la
riqueza en América Latina y
el mundo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.26 Exponer la organización y los mecanismos de gobierno y de extracción de riquezas que empleaba el Imperio
colonial español en América.
I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de
los europeos para buscar nuevas rutas
marítimas, su llegada a la India y el
“descubrimiento” de América, los
mecanismos de gobierno y extracción de
riquezas del Imperio colonial español en
América, y su relación con las
transformaciones en los siglos XVI y XVII
de la América española, las innovaciones
y progresos científicos y tecnológicos de
los siglos posteriores, estableciendo
semejanzas y diferencias de esta
colonización con el portugués y
anglosajón. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía
democrática y la participación social
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento a
tratar.
-Interpretar la información del
organizador.
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Emite opiniones sobre la temática tratada
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 32

9. -Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada en
el organizador gráfico considerando su
pertinencia y lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

10. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
1
Título de unidad de planificación:
CONQUISTA Y
COLONIZACION DE
AMERICA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.4 Analizar la realidad
nacional del Ecuador en sus
diversas dimensiones,
destacando sus recursos
naturales y sectores
económicos, agricultura y
ganadería, industria,
comercio y servicios, así

11. como el papel del Estado en
relación con la economía, la
migración, y los conflictos
por la distribución de la
riqueza en América Latina y
el mundo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.27 Comparar el proceso de colonización española de América con el portugués y anglosajón, subrayando sus
semejanzas y diferencias.
I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de
los europeos para buscar nuevas rutas
marítimas, su llegada a la India y el
“descubrimiento” de América, los
mecanismos de gobierno y extracción de
riquezas del Imperio colonial español en
América, y su relación con las
transformaciones en los siglos XVI y XVII
de la América española, las innovaciones
y progresos científicos y tecnológicos de
los siglos posteriores, estableciendo
semejanzas y diferencias de esta
colonización con el portugués y
anglosajón. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía
democrática y la participación social
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento a
tratar.
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Emite opiniones sobre la temática tratada
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 32

12. -Interpretar la información del
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada en
el organizador gráfico considerando su
pertinencia y lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

13. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
1
Título de unidad de planificación:
CONQUISTA Y
COLONIZACION DE
AMERICA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.4 Analizar la realidad
nacional del Ecuador en sus
diversas dimensiones,
destacando sus recursos
naturales y sectores
económicos, agricultura y

14. ganadería, industria,
comercio y servicios, así
como el papel del Estado en
relación con la economía, la
migración, y los conflictos
por la distribución de la
riqueza en América Latina y
el mundo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.28 Examinar el papel que cumplió la América española en un mundo en transformación durante los siglos XVI y XVII. I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de
los europeos para buscar nuevas rutas
marítimas, su llegada a la India y el
“descubrimiento” de América, los
mecanismos de gobierno y extracción de
riquezas del Imperio colonial español en
América, y su relación con las
transformaciones en los siglos XVI y XVII
de la América española, las innovaciones
y progresos científicos y tecnológicos de
los siglos posteriores, estableciendo
semejanzas y diferencias de esta
colonización con el portugués y
anglosajón. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía
democrática y la participación social
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

15. incompleto sobre el conocimiento a
tratar.
-Interpretar la información del
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada en
el organizador gráfico considerando su
pertinencia y lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
Cuaderno
Mapas
Elabora un organizador cognitivo.
Emite opiniones sobre la temática tratada
Texto página 32
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

16. 9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 2
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
2
Título de unidad de planificación:
CAMBIOS EN EL
MUNDO
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

17. CS.4.1.29.
Destacar la contribución de los progresos científicos de los siglos XVII y XVIII a los cambios sociales y económicos.
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio romano, los
Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de
desigualdad son semejantes en diversos
momentos históricos y el impacto del
surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para
la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar gráficos o ejemplos de
adelantos científicos de los siglos
XVII y XVIII.
-Describirlos e indicar su utilidad
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos y/u
observar material audiovisual.
-Identificar personajes y el campo
científico en que se destacaron.
-Conocer como los personajes y
sus inventos cambiaron la forma
de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 60

18. vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.

19. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

20. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
2
Título de unidad de planificación:
CAMBIOS EN EL
MUNDO
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.29.
Destacar la contribución de los progresos científicos de los siglos XVII y XVIII a los cambios sociales y económicos.
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
esclavistas de la Antigüedad en el Oriente

21. Medio con el Imperio romano, los
Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de
desigualdad son semejantes en diversos
momentos históricos y el impacto del
surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para
la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar gráficos o ejemplos de
adelantos científicos de los siglos
XVII y XVIII.
-Describirlos e indicar su utilidad
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos y/u
observar material audiovisual.
-Identificar personajes y el campo
científico en que se destacaron.
-Conocer como los personajes y
sus inventos cambiaron la forma
de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
vida.
Transferencia del conocimiento
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 60

22. -Analizar los cambios sociales que
produjeron.
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

23. Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

24. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
2
Título de unidad de planificación:
CAMBIOS EN EL
MUNDO
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

25. CS.4.1.30.
Explicar el avance del capitalismo, el crecimiento de la producción manufacturera, la expansión de las ciudades y del
intercambio internacional.
I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de
los europeos para buscar nuevas rutas
marítimas, su llegada a la India y el
“descubrimiento” de América, los
mecanismos de gobierno y extracción de
riquezas del Imperio colonial español en
América, y su relación con las
transformaciones en los siglos XVI y XVII
de la América española, las innovaciones
y progresos científicos y tecnológicos de
los siglos posteriores, estableciendo
semejanzas y diferencias de esta
colonización con el portugués y
anglosajón. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para
la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar gráficos o ejemplos de
adelantos científicos de los siglos
XVII y XVIII.
-Describirlos e indicar su utilidad
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos y/u
observar material audiovisual.
-Identificar personajes y el campo
científico en que se destacaron.
-Conocer como los personajes y
sus inventos cambiaron la forma
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 60

26. de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el

27. capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

28. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
2
Título de unidad de planificación:
CAMBIOS EN EL
MUNDO
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

29. CS.4.1.31.
Analizar el proceso de independencia de Estados Unidos, su establecimiento como la primera república democrática, y sus
consecuencias.
I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la
conciencia humanista y el cristianismo, y
la influencia de las culturas mediterráneas
en el pensamiento filosófico y
democrático, como antecedente para la
tolerancia y la diversidad religiosa. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para
la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar gráficos o ejemplos de
adelantos científicos de los siglos
XVII y XVIII.
-Describirlos e indicar su utilidad
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos y/u
observar material audiovisual.
-Identificar personajes y el campo
científico en que se destacaron.
-Conocer como los personajes y
sus inventos cambiaron la forma
de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 60

30. -Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

31. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
2
Título de unidad de planificación:
CAMBIOS EN EL
MUNDO
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus

32. orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.32.
Discutir el sentido de las revoluciones europeas de fines del siglo XVIII y XIX.
I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la
conciencia humanista y el cristianismo, y
la influencia de las culturas mediterráneas
en el pensamiento filosófico y
democrático, como antecedente para la
tolerancia y la diversidad religiosa. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para
la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar gráficos o ejemplos de
adelantos científicos de los siglos
XVII y XVIII.
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 60

33. -Describirlos e indicar su utilidad
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos y/u
observar material audiovisual.
-Identificar personajes y el campo
científico en que se destacaron.
-Conocer como los personajes y
sus inventos cambiaron la forma
de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y

34. diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

35. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
2
Título de unidad de planificación:
CAMBIOS EN EL
MUNDO
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.33.
Exponer la naturaleza de la Ilustración en Europa y América y las condiciones para la caída del Antiguo Régimen en ambos
continentes.
I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios
producidos en las cruzadas y el fin del
medioevo con la transición a una
sociedad feudal europea en función de

36. potenciar el entendimiento de la
diversidad religiosa. (J.3., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para
la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar gráficos o ejemplos de
adelantos científicos de los siglos
XVII y XVIII.
-Describirlos e indicar su utilidad
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos y/u
observar material audiovisual.
-Identificar personajes y el campo
científico en que se destacaron.
-Conocer como los personajes y
sus inventos cambiaron la forma
de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 60

37. sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

38. ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
2
Título de unidad de planificación:
CAMBIOS EN EL
MUNDO
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios

39. coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.34.
Evaluar la herencia de las sociedades coloniales en la América Latina del presente.
I.CS.4.3.3. Explica el avance del
capitalismo, el crecimiento de la
producción manufacturera, la
independencia de los Estados Unidos y el
sentido de las revoluciones europeas de
fines del siglo XVIII y XIX, destacando la
herencia de las sociedades oloniales en la
América del presente. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para
la convivencia armónica
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar gráficos o ejemplos de
adelantos científicos de los siglos
XVII y XVIII.
-Describirlos e indicar su utilidad
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos y/u
observar material audiovisual.
-Identificar personajes y el campo
científico en que se destacaron.
-Conocer como los personajes y
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Establece diferencias conceptuales.
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 60

40. sus inventos cambiaron la forma
de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.

41. -Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

42. 9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 3
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
3
Título de unidad de planificación:
LA INDEPENDENCIA
LATINO
AMERICANA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5 Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales

43. indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.35.
Analizar críticamente la naturaleza de las revoluciones independentistas de América Latina, sus causas y limitaciones
I.CS.4.5.1. Analiza la Ilustración europea y
latinoamericana como antecedente de los
procesos de independencia, destacando
sus causas, limitaciones, el papel de los
afrodescendientes, y las características y
limitaciones de los Estados nacionales
latinoamericanos. (J.1., J.2., J.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición,
higiene, trastornos alimenticios)
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Planteamiento
-Identificar el problema.
-Seleccionar la bibliografía y
material auxiliar.
-Redactar interrogantes claves
para el trabajo activo de los
estudiantes.
Conocimiento
-Leer el texto o textos
seleccionados.
-Presentar y observar material
audiovisual (video, carteles,
fotografías, retratos).
-Describir lo observado
-Identificar personajes.
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Videos
Analiza la información pertinente.
Expresa su opinión
Establece relaciones temporo - espaciales.
Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias
conceptuales.
Aplica lo estudiado
en el análisis de la realidad ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 80

44. Análisis de las acciones conjuntas
de los pueblos americanos.
-Conocer la proyección de la
acción y pensamiento de Simón
Bolívar.
Comprensión
-Relacionar el contenido de los
textos y material audiovisual.
-Analizar el contexto.
Integración
-Emitir juicios de valor
-Expresar y poner en práctica las
ideas favorables obtenidas de la
lectura y observación.
-Escribir un ensayo.
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos como: independencia,
soberanía,
Esquema Conceptual de Partida
Conversar sobre el concepto
personal de independencia y
soberanía.
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos.
-Analizar su contenido.
-Identificar la práctica de
independencia y soberanía en los
nuevos países americanos recién
independizados.
-Relacionar la conceptualización
de estos términos en tiempos de la
independencia y en la actualidad.
Transferencia del conocimiento
-Completar un cuadro comparativo

45. entre la independencia y soberanía
en la época de formación de los
nuevos países y en la época actual
-Elaborar de ensayos
argumentativos sobre el tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

46. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
3
Título de unidad de planificación:
LA INDEPENDENCIA
LATINO
AMERICANA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5 Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida

47. con nuestra realidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.36.
Explicar el proceso de independencia en Sudamérica desde el norte hasta el sur, reconociendo los actores sociales que
participaron en él
I.CS.4.5.2. Examina el proyecto
integracionista bolivariano, en el contexto
del desarrollo del capitalismo, destacando
el valor de la independencia y la libertad
para las naciones en el presente, los
avances científicos y técnicos que
posibilitaron el gran auge de la industria y
los cambios socioeconómicos a inicios del
desarrollismo. (J.1., I.1.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición,
higiene, trastornos alimenticios)
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Planteamiento
-Identificar el problema.
-Seleccionar la bibliografía y
material auxiliar.
-Redactar interrogantes claves
para el trabajo activo de los
estudiantes.
Conocimiento
-Leer el texto o textos
seleccionados.
-Presentar y observar material
audiovisual (video, carteles,
fotografías, retratos).
-Describir lo observado
-Identificar personajes.
Análisis de las acciones conjuntas
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Videos
Analiza la información pertinente.
Expresa su opinión
Establece relaciones temporo - espaciales.
Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias
conceptuales.
Aplica lo estudiado
en el análisis de la realidad ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 80

48. de los pueblos americanos.
-Conocer la proyección de la
acción y pensamiento de Simón
Bolívar.
Comprensión
-Relacionar el contenido de los
textos y material audiovisual.
-Analizar el contexto.
Integración
-Emitir juicios de valor
-Expresar y poner en práctica las
ideas favorables obtenidas de la
lectura y observación.
-Escribir un ensayo.
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos como: independencia,
soberanía,
Esquema Conceptual de Partida
Conversar sobre el concepto
personal de independencia y
soberanía.
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos.
-Analizar su contenido.
-Identificar la práctica de
independencia y soberanía en los
nuevos países americanos recién
independizados.
-Relacionar la conceptualización
de estos términos en tiempos de la
independencia y en la actualidad.
Transferencia del conocimiento
-Completar un cuadro comparativo
entre la independencia y soberanía

49. en la época de formación de los
nuevos países y en la época actual
-Elaborar de ensayos
argumentativos sobre el tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

50. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
3
Título de unidad de planificación:
LA INDEPENDENCIA
LATINO
AMERICANA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5 Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad.

51. 2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.37.
Destacar la participación y el aporte de los afrodescendientes en los procesos de independencia de Latinoamérica.
I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
América Latina en los siglos XIX y XX,
considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la Situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición,
higiene, trastornos alimenticios)
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Planteamiento
-Identificar el problema.
-Seleccionar la bibliografía y
material auxiliar.
-Redactar interrogantes claves
para el trabajo activo de los
estudiantes.
Conocimiento
-Leer el texto o textos
seleccionados.
-Presentar y observar material
audiovisual (video, carteles,
fotografías, retratos).
-Describir lo observado
-Identificar personajes.
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Videos
Analiza la información pertinente.
Expresa su opinión
Establece relaciones temporo - espaciales.
Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias
conceptuales.
Aplica lo estudiado
en el análisis de la realidad ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 80

52. Análisis de las acciones conjuntas
de los pueblos americanos.
-Conocer la proyección de la
acción y pensamiento de Simón
Bolívar.
Comprensión
-Relacionar el contenido de los
textos y material audiovisual.
-Analizar el contexto.
Integración
-Emitir juicios de valor
-Expresar y poner en práctica las
ideas favorables obtenidas de la
lectura y observación.
-Escribir un ensayo.
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos como: independencia,
soberanía,
Esquema Conceptual de Partida
Conversar sobre el concepto
personal de independencia y
soberanía.
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos.
-Analizar su contenido.
-Identificar la práctica de
independencia y soberanía en los
nuevos países americanos recién
independizados.
-Relacionar la conceptualización
de estos términos en tiempos de la
independencia y en la actualidad.
Transferencia del conocimiento
-Completar un cuadro comparativo

53. entre la independencia y soberanía
en la época de formación de los
nuevos países y en la época actual
-Elaborar de ensayos
argumentativos sobre el tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

54. PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
3
Título de unidad de planificación:
LA INDEPENDENCIA
LATINO
AMERICANA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5 Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad.
2. PLANIFICACIÓN

55. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.38.
Examinar el contenido del proyecto de Simón Bolívar y la disolución de Colombia, con su proyección en los procesos de
integración actuales.
I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
América Latina en los siglos XIX y XX,
considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la Situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición,
higiene, trastornos alimenticios)
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Planteamiento
-Identificar el problema.
-Seleccionar la bibliografía y
material auxiliar.
-Redactar interrogantes claves
para el trabajo activo de los
estudiantes.
Conocimiento
-Leer el texto o textos
seleccionados.
-Presentar y observar material
audiovisual (video, carteles,
fotografías, retratos).
-Describir lo observado
-Identificar personajes.
Análisis de las acciones conjuntas
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Videos
Analiza la información pertinente.
Expresa su opinión
Establece relaciones temporo - espaciales.
Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias
conceptuales.
Aplica lo estudiado
en el análisis de la realidad ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 80

56. de los pueblos americanos.
-Conocer la proyección de la
acción y pensamiento de Simón
Bolívar.
Comprensión
-Relacionar el contenido de los
textos y material audiovisual.
-Analizar el contexto.
Integración
-Emitir juicios de valor
-Expresar y poner en práctica las
ideas favorables obtenidas de la
lectura y observación.
-Escribir un ensayo.
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos como: independencia,
soberanía,
Esquema Conceptual de Partida
Conversar sobre el concepto
personal de independencia y
soberanía.
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos.
-Analizar su contenido.
-Identificar la práctica de
independencia y soberanía en los
nuevos países americanos recién
independizados.
-Relacionar la conceptualización
de estos términos en tiempos de la
independencia y en la actualidad.
Transferencia del conocimiento
-Completar un cuadro comparativo
entre la independencia y soberanía

57. en la época de formación de los
nuevos países y en la época actual
-Elaborar de ensayos
argumentativos sobre el tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

58. PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
3
Título de unidad de planificación:
LA INDEPENDENCIA
LATINO
AMERICANA
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5 Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad.
2. PLANIFICACIÓN

59. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.39.
Contrastar los valores de la independencia y la libertad en el contexto de las naciones latinoamericanas en el siglo XIX y XX.
I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
América Latina en los siglos XIX y XX,
considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la Situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición,
higiene, trastornos alimenticios)
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Planteamiento
-Identificar el problema.
-Seleccionar la bibliografía y
material auxiliar.
-Redactar interrogantes claves
para el trabajo activo de los
estudiantes.
Conocimiento
-Leer el texto o textos
seleccionados.
-Presentar y observar material
audiovisual (video, carteles,
fotografías, retratos).
-Describir lo observado
-Identificar personajes.
Análisis de las acciones conjuntas
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Videos
Analiza la información pertinente.
Expresa su opinión
Establece relaciones temporo - espaciales.
Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias
conceptuales.
Aplica lo estudiado
en el análisis de la realidad ecuatoriana.
Resume la información significativa.
Elabora un organizador cognitivo.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 80

60. de los pueblos americanos.
-Conocer la proyección de la
acción y pensamiento de Simón
Bolívar.
Comprensión
-Relacionar el contenido de los
textos y material audiovisual.
-Analizar el contexto.
Integración
-Emitir juicios de valor
-Expresar y poner en práctica las
ideas favorables obtenidas de la
lectura y observación.
-Escribir un ensayo.
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos como: independencia,
soberanía,
Esquema Conceptual de Partida
Conversar sobre el concepto
personal de independencia y
soberanía.
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos.
-Analizar su contenido.
-Identificar la práctica de
independencia y soberanía en los
nuevos países americanos recién
independizados.
-Relacionar la conceptualización
de estos términos en tiempos de la
independencia y en la actualidad.
Transferencia del conocimiento
-Completar un cuadro comparativo
entre la independencia y soberanía

61. en la época de formación de los
nuevos países y en la época actual
-Elaborar de ensayos
argumentativos sobre el tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 4

62. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
4
Título de unidad de planificación:
AMERICA LATINA Y EL
MUNDO EN EL SIGLO
XIX
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5. Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad

63. 2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.40.
Analizar los avances científicos y técnicos que posibilitaron el gran auge de la industria y el cambio en las condiciones de vida
que se dieron entre los siglos XVIII y XIX
I.CS.4.5.2. Examina el proyecto
integracionista bolivariano, en el contexto
del desarrollo del capitalismo, destacando
el valor de la independencia y la libertad
para las naciones en el presente, los
avances científicos y técnicos que
posibilitaron el gran auge de la industria y
los cambios socioeconómicos a inicios del
desarrollismo. (J.1., I.1.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y
constitucionales
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Experiencia
-Presentar un video sobre los
avances industriales del siglo XIX.
-Comentar lo observado.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo avanzaron las
transformaciones industriales en el
transporte.
Conceptualización
-Conocer a través de lectura de
textos informativos cómo cambió el
transporte en Europa por las
transformaciones industriales.
-Establecer los aspectos positivos
y negativos de las
transformaciones industriales en el
campo del transporte
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Comparte conocimientos adquiridos.
Identifica información relevante.
Participa en debates con argumentos válidos.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 101

64. Establecimiento de consecuencias
del avance industrial en Europa.
-Establecer cuando y como
llegaron las transformaciones del
transporte a nuestro país y las
dificultades que encontraron
Transferencia del conocimiento.
-Establecer en forma análoga
cómo avanzó el transporte en
América considerando los avances
industriales.
-Deducir los cambios sociales que
se dieron debido a este suceso.
-Resumir la obra del ferrocarril y su
importancia para la época y su
proyección en la actualidad
Experiencia.
-Conversar sobre lo que conocen
de los primeros años del estado
ecuatoriano: problemas, esfuerzos
y proyecto nacional.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo sería los primeros años de
vida de los nuevos estados
latinoamericanos en el aspecto
político, social, económico,
educativo, vial, religioso.
Conceptualización
-Leer textos informativos
-Identificar las ideas principales.
-Jerarquizar hechos y personajes
importantes
-Transferir los conceptos
analizados en el contexto nacional

65. a los demás estados nuevos de
Latinoamérica.
-Analizar los problemas de
definición de fronteras en la época
en estudio.
Aplicación
-Organizar un debate (formar
equipos que defiendan las
diferentes posiciones)
-Realizar el debate.
-Deducir conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

66. PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
4
Título de unidad de planificación:
AMERICA LATINA Y EL
MUNDO EN EL SIGLO
XIX
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5. Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad
2. PLANIFICACIÓN

67. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.41.
Revisar el desarrollo del capitalismo en el mundo del siglo XIX, bajo condiciones de avance del imperialismo
I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
América Latina en los siglos XIX y XX,
considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y
constitucionales
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Experiencia
-Presentar un video sobre los
avances industriales del siglo XIX.
-Comentar lo observado.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo avanzaron las
transformaciones industriales en el
transporte.
Conceptualización
-Conocer a través de lectura de
textos informativos cómo cambió el
transporte en Europa por las
transformaciones industriales.
-Establecer los aspectos positivos
y negativos de las
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Comparte conocimientos adquiridos.
Identifica información relevante.
Participa en debates con argumentos válidos.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 101

68. transformaciones industriales en el
campo del transporte
Establecimiento de consecuencias
del avance industrial en Europa.
-Establecer cuando y como
llegaron las transformaciones del
transporte a nuestro país y las
dificultades que encontraron
Transferencia del conocimiento.
-Establecer en forma análoga
cómo avanzó el transporte en
América considerando los avances
industriales.
-Deducir los cambios sociales que
se dieron debido a este suceso.
-Resumir la obra del ferrocarril y su
importancia para la época y su
proyección en la actualidad
Experiencia.
-Conversar sobre lo que conocen
de los primeros años del estado
ecuatoriano: problemas, esfuerzos
y proyecto nacional.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo sería los primeros años de
vida de los nuevos estados
latinoamericanos en el aspecto
político, social, económico,
educativo, vial, religioso.
Conceptualización
-Leer textos informativos
-Identificar las ideas principales.
-Jerarquizar hechos y personajes
importantes

69. -Transferir los conceptos
analizados en el contexto nacional
a los demás estados nuevos de
Latinoamérica.
-Analizar los problemas de
definición de fronteras en la época
en estudio.
Aplicación
-Organizar un debate (formar
equipos que defiendan las
diferentes posiciones)
-Realizar el debate.
-Deducir conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

70. 1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
4
Título de unidad de planificación:
AMERICA LATINA Y EL
MUNDO EN EL SIGLO
XIX
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5. Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

71. EVALUACIÓN:
CS.4.1.42.
Exponer las características de los Estados nacionales latinoamericanos luego de la Independencia y su influencia en la
construcción de la identidad de los países en el presente.
I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
América Latina en los siglos XIX y XX,
considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y
constitucionales
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Experiencia
-Presentar un video sobre los
avances industriales del siglo XIX.
-Comentar lo observado.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo avanzaron las
transformaciones industriales en el
transporte.
Conceptualización
-Conocer a través de lectura de
textos informativos cómo cambió el
transporte en Europa por las
transformaciones industriales.
-Establecer los aspectos positivos
y negativos de las
transformaciones industriales en el
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Comparte conocimientos adquiridos.
Identifica información relevante.
Participa en debates con argumentos válidos.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 101

72. campo del transporte
Establecimiento de consecuencias
del avance industrial en Europa.
-Establecer cuando y como
llegaron las transformaciones del
transporte a nuestro país y las
dificultades que encontraron
Transferencia del conocimiento.
-Establecer en forma análoga
cómo avanzó el transporte en
América considerando los avances
industriales.
-Deducir los cambios sociales que
se dieron debido a este suceso.
-Resumir la obra del ferrocarril y su
importancia para la época y su
proyección en la actualidad
Experiencia.
-Conversar sobre lo que conocen
de los primeros años del estado
ecuatoriano: problemas, esfuerzos
y proyecto nacional.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo sería los primeros años de
vida de los nuevos estados
latinoamericanos en el aspecto
político, social, económico,
educativo, vial, religioso.
Conceptualización
-Leer textos informativos
-Identificar las ideas principales.
-Jerarquizar hechos y personajes
importantes
-Transferir los conceptos

73. analizados en el contexto nacional
a los demás estados nuevos de
Latinoamérica.
-Analizar los problemas de
definición de fronteras en la época
en estudio.
Aplicación
-Organizar un debate (formar
equipos que defiendan las
diferentes posiciones)
-Realizar el debate.
-Deducir conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:

74. Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
4
Título de unidad de planificación:
AMERICA LATINA Y EL
MUNDO EN EL SIGLO
XIX
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5. Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

75. CS.4.1.43.
Examinar las condiciones en las que las economías latinoamericanas se incorporaron al mercado mundial en el siglo XIX.
I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
América Latina en los siglos XIX y XX,
considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y
constitucionales
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Experiencia
-Presentar un video sobre los
avances industriales del siglo XIX.
-Comentar lo observado.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo avanzaron las
transformaciones industriales en el
transporte.
Conceptualización
-Conocer a través de lectura de
textos informativos cómo cambió el
transporte en Europa por las
transformaciones industriales.
-Establecer los aspectos positivos
y negativos de las
transformaciones industriales en el
campo del transporte
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Comparte conocimientos adquiridos.
Identifica información relevante.
Participa en debates con argumentos válidos.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 101

76. Establecimiento de consecuencias
del avance industrial en Europa.
-Establecer cuando y como
llegaron las transformaciones del
transporte a nuestro país y las
dificultades que encontraron
Transferencia del conocimiento.
-Establecer en forma análoga
cómo avanzó el transporte en
América considerando los avances
industriales.
-Deducir los cambios sociales que
se dieron debido a este suceso.
-Resumir la obra del ferrocarril y su
importancia para la época y su
proyección en la actualidad
Experiencia.
-Conversar sobre lo que conocen
de los primeros años del estado
ecuatoriano: problemas, esfuerzos
y proyecto nacional.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo sería los primeros años de
vida de los nuevos estados
latinoamericanos en el aspecto
político, social, económico,
educativo, vial, religioso.
Conceptualización
-Leer textos informativos
-Identificar las ideas principales.
-Jerarquizar hechos y personajes
importantes
-Transferir los conceptos
analizados en el contexto nacional

77. a los demás estados nuevos de
Latinoamérica.
-Analizar los problemas de
definición de fronteras en la época
en estudio.
Aplicación
-Organizar un debate (formar
equipos que defiendan las
diferentes posiciones)
-Realizar el debate.
-Deducir conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:

78. Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
4
Título de unidad de planificación:
AMERICA LATINA Y EL
MUNDO EN EL SIGLO
XIX
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2 Desarrollar una
visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5. Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

79. CS.4.1.44.
Discutir los procesos y conflictos que se dieron por la definición de las fronteras en América Latina.
I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
América Latina en los siglos XIX y XX,
considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y
constitucionales
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Experiencia
-Presentar un video sobre los
avances industriales del siglo XIX.
-Comentar lo observado.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo avanzaron las
transformaciones industriales en el
transporte.
Conceptualización
-Conocer a través de lectura de
textos informativos cómo cambió el
transporte en Europa por las
transformaciones industriales.
-Establecer los aspectos positivos
y negativos de las
transformaciones industriales en el
campo del transporte
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Comparte conocimientos adquiridos.
Identifica información relevante.
Participa en debates con argumentos válidos.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 101

80. Establecimiento de consecuencias
del avance industrial en Europa.
-Establecer cuando y como
llegaron las transformaciones del
transporte a nuestro país y las
dificultades que encontraron
Transferencia del conocimiento.
-Establecer en forma análoga
cómo avanzó el transporte en
América considerando los avances
industriales.
-Deducir los cambios sociales que
se dieron debido a este suceso.
-Resumir la obra del ferrocarril y su
importancia para la época y su
proyección en la actualidad
Experiencia.
-Conversar sobre lo que conocen
de los primeros años del estado
ecuatoriano: problemas, esfuerzos
y proyecto nacional.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo sería los primeros años de
vida de los nuevos estados
latinoamericanos en el aspecto
político, social, económico,
educativo, vial, religioso.
Conceptualización
-Leer textos informativos
-Identificar las ideas principales.
-Jerarquizar hechos y personajes
importantes
-Transferir los conceptos
analizados en el contexto nacional

81. a los demás estados nuevos de
Latinoamérica.
-Analizar los problemas de
definición de fronteras en la época
en estudio.
Aplicación
-Organizar un debate (formar
equipos que defiendan las
diferentes posiciones)
-Realizar el debate.
-Deducir conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 5
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

82. 1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
ECONOMIA DEL
ECUADOR
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2. Desarrollar
una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN

83. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.9.
Localizar y apreciar los recursos naturales del Ecuador y establecer su importancia económica y social.
I.CS.4.7.1. Examina la interrelación entre
lugares, personas y productos
involucrados en el sector primario,
secundario y de servicios destacando sus
fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas y el impacto económico y social
en los recursos naturales. (J.4., I.1.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento
a tratar.
-Interpretar la información del
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Videos
Identifico los recursos naturales del Ecuador
Sintetizo la información adquirida en organizadores
gráficos
Emito opiniones sobre la temática
Respeto la opinión ajena
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 141

84. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

85. 1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
ECONOMIA DEL
ECUADOR
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2. Desarrollar
una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN

86. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.10.
Relacionar y discutir las actividades productivas del sector primario (agricultura, ganadería, pesca, minería) con los ingresos y
calidad de vida de las personas que se dedican a ellas.
I.CS.4.7.2. Explica el papel que tiene el
sector financiero, el sector servicios y el
Estado en la economía del país,
identificando sus efectos en la vida de las
personas y principales problemas
económicos. (J.1., S.1.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento
a tratar.
-Interpretar la información del
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Videos
Identifico los recursos naturales del Ecuador
Sintetizo la información adquirida en organizadores
gráficos
Emito opiniones sobre la temática
Respeto la opinión ajena
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 141

87. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

88. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
ECONOMIA DEL
ECUADOR
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2. Desarrollar
una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y

89. exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.11.
Analizar las actividades productivas del sector secundario nacional (industrias y artesanías) y las personas que se ocupan en
ellas.
I.CS.4.8.1. Discute el concepto de
“desarrollo” en contraste con el de Buen
Vivir, destacando sus implicaciones sobre
el respeto a los derechos fundamentales
(educación y salud) y demandas sociales
(vivienda, transporte, empleo y seguridad
social) que existen en el país. (J.1., J.4.,
I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento
a tratar.
-Interpretar la información del
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Videos
Identifico los recursos naturales del Ecuador
Sintetizo la información adquirida en organizadores
gráficos
Emito opiniones sobre la temática
Respeto la opinión ajena
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 141

90. considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

91. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
ECONOMIA DEL
ECUADOR
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2. Desarrollar
una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran

92. proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.12.
Examinar la interrelación entre los lugares, las personas y los productos que están involucrados en el comercio y sus mutuas
incidencias.
I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Buen Vivir con las actividades recreativas,
opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento
a tratar.
-Interpretar la información del
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Videos
Identifico los recursos naturales del Ecuador
Sintetizo la información adquirida en organizadores
gráficos
Emito opiniones sobre la temática
Respeto la opinión ajena
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 141

93. lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

94. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
ECONOMIA DEL
ECUADOR
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2. Desarrollar
una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran

95. proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.13.
Destacar la importancia del sector servicios en la economía nacional, destacando el turismo con sus fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas.
I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Buen Vivir con las actividades recreativas,
opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento
a tratar.
-Interpretar la información del
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Videos
Identifico los recursos naturales del Ecuador
Sintetizo la información adquirida en organizadores
gráficos
Emito opiniones sobre la temática
Respeto la opinión ajena
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 141

96. lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

97. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
ECONOMIA DEL
ECUADOR
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2. Desarrollar
una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran

98. proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.14.
Analizar el papel del sector financiero en el país y la necesidad de su control por parte de la sociedad y el Estado.
I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Buen Vivir con las actividades recreativas,
opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento
a tratar.
-Interpretar la información del
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
Texto
Papelotes
Marcadores
Lápices de colores
Cuaderno
Mapas
Videos
Identifico los recursos naturales del Ecuador
Sintetizo la información adquirida en organizadores
gráficos
Emito opiniones sobre la temática
Respeto la opinión ajena
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Texto página 141

99. lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

100. LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de
planificación:
5
Título de unidad de planificación:
ECONOMIA DEL
ECUADOR
Objetivos específicos de la unidad
de planificación:
O.CS.4.2. Desarrollar
una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran