2. Momentos
Primer parte
Conocimientos previos sobre fuentes de
información y estrategias, criterios de
búsqueda
Búsqueda simple, avanzada y estrategias de
búsqueda.
3. Segunda parte
Actividad del taller:
Poniéndose en el rol de un “curador” deberán
crear una lista en Diigo con al menos tres
contenidos on line para recomendar a un
colega y una breve descripción de cada uno.
El trabajo es individual.
15. Daniel Cassany
1. ¿Quién es el autor?
2. ¿Qué pretende?
3. ¿Dónde y cuándo se ha publicado?
4. ¿De qué tipo de texto se trata?
5. ¿Qué tipo de información aporta?
6. ¿Qué datos se destacan y se minimizan?
7. ¿Qué es lo que se da a entender?
8. ¿A quién se cita y a quién no?
9. ¿Qué palabras utiliza el texto?
10. ¿Cuál es tu opinión?
16. Fuentes
Portales, repositorios y docentes “curadores” Agregadores
RSS
www.educ.ar
www.buenosaires.gob.ar/integrar
http://aretio.blogspot.com.ar García Aretio
http://www.diegoleal.org Diego Leal
http://nnttedu.wikispaces.com/Repositorios+y+recursos
http://www.educacontic.es
http://www.diegolevis.com.ar/
http://www.ibertic.org/index.php
17. Canales RSS
¿Qué son?
RSS, Really simple Syndication, es un formato
de publicación de noticias que, permite a los
lectores estar informados de las noticias sin
visitar el sitio web.
Fuente:
http://www.educ.ar/sitios/educar/rss/index
18. Canales RSS
Gracias al RSS, no hay que visitar cada una
de las páginas web que interesan para ver si
han añadido o no algún artículo que pueda
interesar.
Estas páginas informarán la inclusión de
nuevos contenidos a través del lector de RSS.
Ventajas:
Tener reunido en un mismo lugar toda la
información actualizada de las páginas web
(Fuentes o canales RSS) que más interesan.
21. Marcadores sociales como
buscadores
Los buscadores habituales ordenan los
resultados que nos proporcionan a los usuarios
según el número de visitas recibidas por los
sitios web.
22. Marcadores sociales como
buscadores
Los servicios de marcación social permiten
buscar y obtener resultados según el número
de usuarios que se hayan detenido a marcar y
etiquetar esa página como relevante.
23. Un marcador social consiste en
Organizar, administrar, almacenar y compartir
páginas web favoritas o información hallada en
la web con otros usuarios de internet.
seleccionan con indiferencia de la computadora
utilizada, de esta forma, un usuario puede
acceder a sus marcadores favoritos desde
cualquier parte siempre que tenga acceso a
internet
24. Marcadores sociales
Ventajas
Un usuario puede acceder a sus marcadores
favoritos desde cualquier parte siempre que
tenga acceso a internet.
27. ¿Qué podemos hacer?
Guardar, etiquetar y anotar las direcciones
web de interés.
Recuperlas después.
Compartir enlaces y anotaciones.
Seguir a otros usuarios y participar en grupos
de interés.
30. Agregado a la barra de
herramientas de mi página de inicio
31. Tareas que pueden realizarse
Buscar páginas
Etiquetar
Compartir
32. ¿Cómo lo hago?
Guardar, etiquetar y anotar las direcciones
web de interés. Recuperlas después.
Crear grupos
33. Uso de marcadores sociales en el
aula
Del profesor hacia los alumnos: listas de
exploración.
Los marcadores sociales permiten elaborar
listas de enlaces para que los alumnos
consulten, y facilitárselas a través de una única
URL.
34. Los alumnos marcan
Los alumnos
Como momento previo de un trabajo de
investigación sobre un tema concreto, se pide
a los estudiantes que realicen una búsqueda
de información relevante, que la marquen y la
compartan en el seno de un grupo, para
consensuar después una selección más fina de
los recursos que vayan a emplearse, y un
etiquetado de los mismos en función de las
distintas partes que su proyecto o presentación
colectiva vayan a tener.
35. Los marcadores sociales resultan útiles para
clasificar, ordernar y comparar diferentes
fuentes sobre un mismo tema.
36. ¡Ahora manos a la obra!
Poniéndose en el rol de un “curador”, los
alumnos deberán crear una lista en Diigo con al
menos tres contenidos on line para
recomendar a un colega y una breve
descripción de cada uno.
El trabajo es individual