TEORIAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO, REPRESENTANTES, FUNDAMENTO, CARACTERISTICAS, ASPECTOS IMPORTANTES

1. [CUADRO SINOPTICO COMPARATIVO
TEORIAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Y SUS
DISTINTOS REPRESENTANTES ]
[FRANKLIN JESUS GUZMAN GALLARDO
C.I: 14.395.280]
[PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
AULA EXTERNA VALLE DE LA PASCUA P1]
Valle de la Pascua, Marzo 2017

2. Sigmund Freud
(Psicoanálisis)
Erik Erikson
(Psicoanálisis)
J. B. Watson, Skinner,
Chilina León
(Aprendizaje)
Jean Piaget, Bandura
(Cognitivismo)
L. Vigostsky,
(Cognitivismo,
evolutivo-
Sociocultural)
Fundamentación La mente consciente es
todo aquello que nos
damos cuenta en un
momento particular.
El preconsciente
“memoria disponible”,
todo aquello que somos
capaces de recordar
Postula la existencia de ocho
fases del desarrollo que se
extendían a lo largo de todo el
ciclo vital.
Las diversas tareas
descriptivas se establecen en
dos términos “confianza –
desconfianza”.
Todo lo que el organismo hace o
puede hacer es de alguna
manera resultado del aprendizaje.
El aprendizaje es un cambio
relativamente permanente en el
comportamiento que refleja una
adquisición de conocimientos o
habilidades a través de la
experiencia y que puede incluir el
estudio, la instrucción, la
observación o la práctica.
El desarrollo cognoscitivo es
denso y complejo, el cual nos ha
permitido tener una novedosa
mirada acerca de las
capacidades de niño.
Gracias a la postura
epistemología, en la actualidad
podemos ver al ser humano no
como un ente positivo.
Según Bandura factores como el
ambiente, la conducta, los
factores cognitivos y otros
factores personales como la
motivación, emoción, etc.,
interactúan entre sí
recíprocamente como
determinantes de la conducta y
de la adquisición de
conocimientos. Las expectativas
personales influyen en la
conducta de las personas, pero
sus efectos sobre el ambiente
pueden hacer que cambien
dichas expectativas.
Bandura sostiene que el
organismo no sólo responde a
los estímulos procedentes del
medio, sino que también
reflexiona sobre ellos, es decir,
responde significativamente.
Considera el aprendizaje
como uno de los
mecanismos
fundamentales del
desarrollo. En su
opinión, la mejor
enseñanza es la que se
adelanta al desarrollo.
En el modelo de
aprendizaje que aporta,
el contexto ocupa un
lugar central.
Representante-
Características
La realidad psicológica
freudiana empieza con el
mundo lleno de objetos,
entre ellos el cuerpo: es
especial en tanto actúa
para sobrevivir y
reproducirse y está
guiado a estos fines por
Desplaza en sus teorías a los
instintos y al inconsciente.
Establecía que el desarrollo
funciona a partir de un
principio epigenético.
Nuestros procesos a través de
cada estadio esta
determinado en parte por
Watson no fue el primero que
destaco la necesidad de objetividad
en la psicología, en su mayor parte a
involucrado a filósofos.
La secuencia educativa, según
piaget, solo puede ser vista
como una continua
construcción y reconstrucción
hacia niveles superiores de
función mental.
El pensamiento
psicológico de Vygotsky
surge como una
respuesta a la división
imperante entre dos
proyectos: el idealista y
el naturalista, por ello
propone una psicología

3. BIBLIOGRAFIA:
 Delgado, H. (2000). Psicoanálisis, Teoría de la libido. Lima: Lima S.A.
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 Sánchez, H y Reyes, C. (2002). Diccionario Biográfico de Psicología. Lima: Universitaria.
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Paidos.
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 Wolf, W. (1965). Introducción a la Psicología. México: Trillas.