trabajo

1. Universidad: Centro Educativo Leandro Guerra
Carrera: Lic. Pedagogía
Materia: Habilidades para la investigación
Actividad: 2L1 Concepto de investigación
Maestra: Mariana Elizabeth Reséndiz Arenas
Alumno: Francisco Cedillo de Santiago
Cuatrimestre: 1er cuatrimestre

2. Conceptos de la palabra investigación
Concepto de investigación del libro: Guía para la formulación de
proyectos de investigación
La palabra investigación proviene de las raíces latinas investigium-ire, que
significa ir tras la huella; en otras palabras se trata de un camino que se
recorre en búsqueda de respuestas. Por tanto se puede asumir la
investigación como aquel proceso que se desarrolla con el fin de lograr
conocimientos nuevos, generalmente orientados a la solución de problemas
o a la satisfacción de necesidades.
También se puede entender la investigación como un proceso sistemático y
creativo que se desarrolla con el propósito de desarrollar conocimientos
nuevos en las ciencias, las técnicas, las artes y las humanidades. Otros las
definen como un proceso creativo, objetivo, controlado y crítico, que sobre la
base del conocimiento disponible busca resolver problemas produciendo
conocimientos nuevos.
Como se puede apreciar la fraserecurrente es “conocimientos nuevos”, pues
es la esencia de la investigación, el fin que la caracteriza. Pero la idea aquí no
es centrarse en teorías o en definiciones, considero que en este punto lo más
importante es ayudar a cambiar la concepción generalizada que se tiene de la
investigación, Ya que tradicionalmente se ha mantenido una imagen un tanto
mítica de la misma, que dificulta el acceso a esta, y que se puede resumir en
cinco aspectos básicos:
 Se tiende a creer que la investigación es una actividad de propiedad
exclusiva de una comunidad selecta de intelectuales dotados de una
inteligencia extraordinaria, lo cual no es cierto, la investigación se
encuentra al alcance de quien se la proponga, lo importante es que la
persona asuma esta actividad con dedicación, compromiso y
entusiasmo, ya que esta requiere de disciplina, constancia y
preparación.

3.  Así mismo suele visualizarse al investigador o al científico como una
persona de bata blanca, de cabello cano y encerrada en un laboratorio;
además hombre y solo. Si bien es cierto, en otras épocas las personas
que incursionaban en la actividad de investigación eran hombres en su
mayoría, en estos tiempos las mujeres tienen una gran participación y
muchos casos son protagonistas. Además ahora es indispensable
apoyar la investigación con grupos de trabajo, y no solo de manera
individual.
 También se piensa usualmente que la investigación es una actividad
propia de las ciencias naturales como la biología, la física y la química.
Ni siquiera es algo exclusivo de la ciencia, de la cual se afirma, es uno
de los sistemas de conocimiento y no necesariamente el mejor, el más
valioso o el más legítimo, pues existe una pluralidad de saberes, cada
cual con la capacidad de producir conocimiento socialmente útil.
 Existe la idea de que la investigación como tal es aquella que mueve la
frontera universal del conocimiento, es decir la que se conoce como
investigación de punta; como por ejemplo, la que está dirigida a
mejorar plantas mejoradas genéticamente, o descubrir nuevas
vacunas, o formular nuevos principios y teorías. Por tanto es necesario
aclarar que también se considera investigación a aquella que está
encaminada a producir conocimientos localmente nuevos, ósea la que
se ocupa principalmente de nuestros propios recursos, problemas y
prioridades.
 Con frecuencia puede pensarse que un requisito para hacer
investigación es el hecho de poder disponer de grandes cantidades de
dinero y de una gran infraestructura tecnológica. Ante esto es de
aclarar que no todas las investigaciones requieren de grandes recursos
para poderlas realizar y menos aún si lo que se desea trabajar son
investigaciones principalmente con fines formativos. Por consiguiente
carecer de recursos no es excusa para no hacer investigación.

4. Lo anteriormente expuesto es lo que ha mantenido a gran parte de las
personas distantes de la investigación. Solo cambiando en muchos de los
casos esa mentalidad y actitud convencionales.
Clases de investigación
Existen varias clases y clasificaciones de la investigación, las cuales a su vez
obedecen a diversidad de criterios propuestos por distintos autores. De todas
maneras fuera cual sea la clasificación adoptada, esta no supone fronteras
entre las clases de investigación, pues en muchos casos es muy difícil definir
límites entre una y otra. No obstante es interesante referirnos a este aspecto,
con el simple propósito de brindar un referente general al lector, y no de
generar disyuntivas para que se elija una u otra opción.
De acuerdo con los objetivos propios de la investigación esta se podría
clasificar de la siguiente manera:
 Exploratoria: pretende dar una visión generalmente aproximada
respecto a determinada realidad. Se realiza especialmente cuando el
tema elegido es un poco conocido y sobre el que es difícil generar
hipótesis precisas o muy aproximadas.
 Descriptiva: consiste en registrar las características, las conductas y
demás factores de hechos o fenómenos, como resultado de
observaciones detenidas y rigurosas. Busca fundamentalmente
describir, pues su objetivo no comprobar explicaciones, ni hacer
predicciones.
 Explicativa: orientada a comprender y a interpretar los hechos y
fenómenos, se fundamenta en dar respuesta al ¿Por qué? Y al ¿Cómo?
Se produce un acontecimiento. En esta investigación se trata de
explicar de forma lógica y coherente aquellas situaciones que no se
pueden comprender con facilidad o cuya respuesta no está a simple
vista.
 Experimentas: hace referencia a aquella investigación cuya finalidad
principal es determinar con la mayor confiabilidad posible relaciones

5. de causa-efecto. Par esto, su procedimiento metodológico consiste
básicamente en separar grupos de individuos de forma aleatoria, a los
que se les aplica uno o más tratamientos para su posterior análisis
comparativo.
Con esto no se pretende que el investigador se “se case” con uno u otro
paradigma, por el contrario, hay que mantener una actitud abierta;
simplemente se trata de unas concepciones tradicionalmente aceptadas ya
que en la práctica muchos proyectos de investigación rompen con estas
fronteras.
Lo verdaderamente importante no es qué clase de investigación se inscribe
en el proyecto que se va a realizar, sino de tener claro el problema que se va
a investigar, sus objetivos, la metodología más apropiada para el caso y
demás aspectos inherentes.

6. Significado psicológico del concepto investigación en
investigadores
La búsqueda de conocimiento presente en toda la historia del ser humano,
ha influido de manera significativa en el proceso de desarrollo histórico de la
humanidad, desde el conocimiento sistemático y riguroso, que se ha
denominado científico, hasta aquel que se obtiene en la cotidianidad. Este
conocimiento recogido en teorías, conceptos, instrumentos y técnicas
explicativas de los fenómenos de la naturaleza, es el resultado de un
procedimiento.
La investigación ha sido entendida como el proceso de construir
conocimiento a partir del análisis sistemático, riguroso y formal, como fuente
del verdadero conocimiento; esta forma de adquirir conocimiento, fue
desarrollada en los inicios del siglo XX y generó un cambio en las prioridades
e intereses de grupos sociales. Hacer investigación va más allá del uso de una
serie de técnicas e instrumentos, requiere de una postura epistemológica y
metodológica del investigador, pues no tenerlas, implica que el proceso se
quede en una simple recolección de información, sin la posibilidad de
socializar para que aporte al desarrollo de la humanidad.
Diferentes posturas epistemológicas de historiadores, ponen de manifiesto la
dialéctica entre el conocimiento producto de un procedimiento cuantitativo y
uno cualitativo; evidenciando, según el historiador, cierta preferencia por la
investigación cuantitativa, por su cercanía con las llamadas ciencias duras, al
validar los conocimientos desde análisis matemáticos. En los inicios del siglo
XX, se da el desarrollo de las ciencias sociales, lo que permitió una mayor
comprensión del ser humano en sus dimensiones éticas, estéticas, axiológicas
y ontológicas; dimensiones difíciles de explicar desde un enfoque
cuantitativo, lo que favoreció el desarrollo de los enfoques cualitativos. La
situación descrita plantea que realizar investigación cuantitativa o cualitativa
sugiere un paradigma que pueden condicionar los problemas por resolver,
los fenómenos por explicar, los procedimientos e incluso la interpretación o
análisis de la información obtenida.

7. Reflexión sobre el concepto de investigar
Mucho se ha escrito sobre los diferentes tipos de investigación entre las
disciplinas, así como sobre las terminologías específicas; el abordaje de las
múltiples posturas y enfoques en investigación hace que, en ocasiones,
genere confusión más que claridad respecto a los procesos adecuados para la
investigación. Sin embargo, independientemente de la multiplicidad de
criterios para desarrollar investigación, un aspecto que no escapa a ninguno
de estos es el método. Sin un método definido no habría posibilidad de
desarrollo de la ciencia, sin desconocer que cualquier metodología elegida
tenga debilidades y limitaciones. Es así, que reflexiones y debates sobre los
métodos de investigación, en búsqueda de resultados más confiables, han
permitido un acercamiento cada vez mayor a los paradigmas cualitativos, y
con ellos una significativa contribución a la comprensión integral del ser
humano.
Comprender al ser humano de manera integral es aceptar su complejidad, en
el mundo en el que hoy nos desenvolvemos se plantea la necesidad de
investigar desde diferentes disciplinas, para obtener conocimiento de los
entornos en los que se encuentra inmerso cada individuo. A través de la
historia no se ha modificado el interés por entender al hombre y su relación
con el universo, han cambiado las metodologías: de ser explicaciones
filosóficas a utilizar procedimientos validados reconocidos como
investigación científica.
¿Qué o quién valida hoy en día la investigación como proceso que aporta
verdades sobre el conocimiento del ser humano y su entorno? Son muchos
los que hacen investigación y algunos se interesan por su ontología.
Pero, ¿qué es investigar? Hay un buen número de definiciones de investigar,
algunas de ellas elegidas para soportar el objetivo de este artículo,
contemplan la reflexión como elemento fundamental:
La investigación permite cuestionar, reflexionar y actuar sobre el acontecer
histórico y social en la medida que favorece un criterio propio,

8. fundamentado científicamente; criterio que beneficia a poblaciones
atendidas, la creación novedosa de estrategias y métodos de intervención, el
aumento de la calidad de la investigación, el rendimiento y respeto de la
imagen profesional (Vargas, 2009, p. 158).
Un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por
finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes
de un determinado ámbito de la realidad [...] una búsqueda de hechos, un
camino para conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades
parciales o, mejor, para descubrir no falsedades parciales (Ander-Egg 1992, p.
57).
Para otros investigadores como Cívicos (2007), consideran que la
investigación requiere de un procedimiento sistemático, lo que la convierte
en una actividad densa y compleja, más aún cuando una investigación se
realiza sobre un tema poco investigado. Este mismo autor plantea que más
allá del modelo cuantitativo y cualitativo, se hace investigación básica, que se
ocupa del objeto de estudio sin considerar una aplicación inmediata, y cuyos
resultados y descubrimientos pueden originar nuevos productos y avances
científicos (Cívicos y Hernández, 2007), e investigación aplicada, que es
aquella que utiliza los conocimientos en la práctica. Por su parte Padrón
(2006) y Martínez (2004) enfatizan que los conocimientos son para aplicarlos
en provecho de la sociedad en general, además de ofrecer nuevos
conocimientos que enriquecen la disciplina desde la cual se investiga.
Se puede decir, entonces, que describir, interpretar y analizar fenómenos
sociales y humanos en contextos reales es la finalidad de la investigación en
Ciencias Sociales, ya que estas pueden y deben reivindicar la pertinencia
social, científica y humana, invitar a reflexionar y poner en debate todos los
temas concernientes a la elaboración de posibles alternativas económicas y
sociales que la sociedad requiere.
En el contexto académico la investigación se ha convertido en parte
fundamental del proceso formativo, en evidencia de estar preparado para
recibir un título profesional; por ello, y como lo plantea Cordero (2009), la
investigación requiere rigurosidad y excelencia que favorezcan la toma de
conciencia y el compromiso del investigador con la realidad, de modo que se

9. logren tanto soluciones a los fenómenos estudiados como cambios
epistemológicos y paradigmáticos en los investigadores. Es decir, y como lo
plantea Best (1982), el término ciencia ha llegado a significar no solo un
método, o un conjunto de contenidos, sino una actitud. Se plantea entonces
que investigar requiere de una disposición anímica ante lo que se va a
estudiar.
Por ello, la motivación de quien investiga es un factor fundamental en este
proceso; la mayoría de investigaciones se realizan con el propósito de
obtener un beneficio, ya sea para el investigador o para el contexto de la
investigación. García y Doménech (1997) plantean que la motivación puede
ser extrínseca o intrínseca; la extrínseca es definida como aquella que
procede de fuera, como cooperar con las necesidades que se presentan en la
sociedad o con los requerimientos de las diferentes disciplinas; y la
intrínseca, como aquella que surgedel propio sujeto, que está bajo su control
y tiene capacidad para autor reforzarse, como el reconocimiento personal en
el ámbito científico.
En el aspecto motivacional influyen diferentes factores, como la falta de
recursos y de apoyo de las instituciones a las que pertenecen los
investigadores y la disponibilidad de recursos bibliográficos y de apoyo
técnico dentro de la institución en que se desarrolla la investigación, tema de
análisis de Aceituno, Lanz, Lanz y Lander (1998), quienes encontraron una
clara relación entre la motivación para adelantar un tema de investigación y
lo encontrado en ella.
Conocer las motivaciones de los investigadores permite prever los alcances y
limitaciones del estudio que se adelanta, ya que, como señalan Tapia, Huerta
y Ruiz (2010), se establecen metas específicas como aprender, encontrar la
solución para ayudar a otras personas y adquirir desarrollo intelectual, entre
otras. Así, la motivación se convierte en parte del sistema simbólico de los
investigadores, en un elemento primordial en la construcción del significado
de la actividad que realizan.
Desdeuna perspectiva psicológica es necesario tomar en cuenta el mundo de
significados ligado a la experiencia de cada sujeto, así como su edad, nivel de
maduración; en este sentido se explica que la conducta de las personas surge

10. de los procesos de retroalimentación a nivel mental de la información, que se
elabora dentro de un contexto.

11. Referencias bibliográficas
Fuente 1
Castillo Sánchez, M. (2004). Guía para la formulación de proyectos de
investigación. Pág. 11 a 18 Recuperado de
https://books.google.com.mx/books?id=12QAoImkJxsC&pg=PA11&dq=CONC
EPTO+DE+INVESTIGACION&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwibsvWX7rfsAhWaWc0
KHXTbBRcQ6AEwAHoECAMQAg#v=onepage&q=CONCEPTO%20DE%20INVES
TIGACION&f=false
Fuente 2
Gómez Velasco Yaneth, Nieto Sua Dua, Eslava Stephanía, (2005), significado
psicológico del concepto investigación en investigadores,
DOI: http://dx.doi.org/10.15332/s1794-9998.2016.0001.08 recuperado de
www.redalyc.org