1. Programación Didáctica de Aula de Lengua. 5.º de Educación Primaria
1
OBJECTIUS CURRICULARS
b) Conèixer i apreciar els valors i les normes de convivència, aprendre a obrar-hi en consonància, preparar-se per a l’exercici actiu de la ciutadania i respectar els drets humans, i
també el pluralisme propi d’una societat democràtica.
e) Saber i utilitzar de manera apropiada el castellà i el català, i desenvolupar hàbits de lectura.
h) Conèixer els aspectes fonamentals de les ciències de la naturalesa, les ciències socials, la geografia, la història i la cultura.
i) Iniciar-se en l’ús, per a l’aprenentatge, de les tecnologies de la informació i la comunicació, desenvolupant un esperit crític davant els missatges que reben i elaboren.
INDICADORS D’ACONSEGUIMENT CONTINGUTS
TEMA 2: CONEIXEM l’ENTORN.
2. Programación Didáctica de Aula de Lengua. 5.º de Educación Primaria
2
COMUNICACIÓ ORAL. PARLAR, ESCOLTAR I CONVERSAR
CRITERIS B1-2. Elaborar i presentar texts orals de manera estructurada i amb
adequació a les diferents formes textuals. Expressar oralment amb pronunciació,
entonació, ritme i volum adequats diferents tipus de missatges en diferents
situacions, amb distintes finalitats i per a diverses necessitats educatives.
Reconèixer els diferents tipus de text i la seva utilitat segons la necessitat
comunicativa. Conèixer i utilitzar diferents recursos per dur a terme una gran
varietat de funcions comunicatives.
2.1. Produeix i presenta texts orals de manera estructurada i amb adequació a les
diferents formes textuals (expressió de desigs, gusts, preferències, sentiments i
vivències; descripcions d’objectes, persones i escenes, etc.), respectant l’ordre
discursiu i les normes que regeixen l’intercanvi comunicatiu oral.
Identifica els elements del context d’una audició: on té lloc una conversa
quotidiana oral, quins nins hi participen, d’on són...
Reconeix, en texts orals, les idees principals i secundàries i algunes dades
específiques del contingut de la comunicació, com la pronúncia de vocals obertes
i tancades i de la r forta i suau.CL AA
B1-2.3. Presenta idees, coneixements i fets, narrant-los i descrivint-los de manera
coherent i ordenada.
Elabora, oralment, narracions des de diferents punts de vista.
Utilitza elements no verbals en la realització de la narració oral.
CL AA
B1-2.11. Utilitza diferents recursos que ens permeten dur a terme una gran varietat
de funcions comunicatives (presentar-se i presentar els altres, demanar i donar
informació, expressar sentiments, opinions, acord, desacord, etc.).
Presenta un company.
CL AA
BLOC 2. COMUNICACIÓ ESCRITA. LLEGIR
BLOC 1:. COMUNICACIÓ ORAL. ESCOLTAR I CONVERSAR
Inferència d’informació, com ara el lloc on estan els participants, i altres informacions
contextuals a partir del contingut d’una audició que representa una conversa
telefònica.
Instruccions per anar d’un lloc a un altre, a partir de la informació visual que conté un
plànol.
Avaluació, amb els companys, de les produccions orals pròpies i dels altres.
BLOC 2. COMUNICACIÓ ESCRITA. LLEGIR
3. Programación Didáctica de Aula de Lengua. 5.º de Educación Primaria
3
B2-1. Comprendre texts escrits per aprendre i informar-se, tant els creats amb
finalitat didàctica com els d’ús quotidià, informals o amb grau més alt de formalitat.
Identificar la informació rellevant de diferents texts de la vida quotidiana i de les
relacions socials. Llegir i comprendre texts literaris de la tradició oral i de la
literatura infantil adequats.
B2-1.2. Identifica la informació rellevant de diferents texts, i reconeix les parts de
l’estructura organitzativa i els personatges.
Reconeix el tema de la lectura.
Explica i comprèn l’ensenyament moral que transmet una faula.
Relaciona cada personatge amb el paper que té.
Interpreta expressions amb sentit figurat. CL,,AA,IE
B2-8. Practicar diferents tipus de lectura. Llegir diàlegs de manera compartida. Llegir
texts en veu alta, amb el volum, l’entonació, la fluïdesa, la pronunciació i el ritme
adequats al contingut.
B2-8.2. Llegeix diferents tipus de text amb l’altura, l’entonació, la fluïdesa, la
pronunciació i el ritme adequats.
Llegeix en veu alta el text breu Un nou curs parant atenció a l’articulació correcta
dels sons.
Llegeix en veu alta amb pronunciació, entonació i ritme correctes el conte El lleó
que era una formiga parant atenció als sentiments dels personatges a fi de variar
l’entonació en cada cas. CL AA
RI
S BLOC 3 : COMUNICACIÓ ESCRITA: ESCRIURE.
B3-7. Compondre diferents tipus de text amb claredat i ben estructurats. Utilitzar
adequadament els elements de cohesió del text, així com els marcadors i els
Lectura comprensiva del text Desconcert amb el suport de la imatge que
l’acompanya.
Deducció del contingut implícit del text a partir del contingut i de la il·lustració.
Lectura en veu alta, amb ritme i entonació adequats d’un conte de por, Una excursió
accidentada, parant una atenció especial a les pautes que marquen signes de
puntuació.
Reconeixement dels elements característics dels contes de por.
Identificació dels personatges.
Ordenació de la seqüència temporal del conte.
Interpretació del sentit figurat d’algunes expressions.
BLOC 3 : COMUNICACIÓ ESCRITA: ESCRIURE.
4. Programación Didáctica de Aula de Lengua. 5.º de Educación Primaria
4
connectors del discurs.
B3-7.1. Presenta de forma escrita texts expositius, narratius, descriptius i
argumentatius, seguint un guió establert.
Escriu l’esborrany d’una narració des de diversos punts de vista, adequant-se al
propòsit comunicatiu.
Fa servir l’estructura i les característiques lingüístiques pròpies de la narració.
Escriu dictats per practicar les normes ortogràfiques apreses a la unitat. CL
AA, IE, B4
BLOC 4. CONEIXEMENT DE LA LLENGUA
CRITERIS B4-1. Aplicar de manera adequada les normes ortogràfiques,
morfològiques, sintàctiques i lexicosemàntiques de la llengua.
B4-1.1. Utilitza correctament en les produccions pròpies les normes ortogràfiques,
morfològiques, sintàctiques i lexicosemàntiques de la llengua, i és capaç d’explicar-
les de manera oral.
B4-2. Emprar de manera adequada la terminologia gramatical i lingüística de la
llengua en les activitats de composició i comprensió de texts. Elaborar texts en
situacions quotidianes i escolars utilitzant la planificació i la revisió, i respectant les
normes gramaticals, ortogràfiques i de presentació. Reconèixer la llengua com a
instrument de comunicació i de descobriment lúdic.
B4-2.1. Elabora diferents tipus de produccions orals i escrites aplicant els
coneixements bàsics sobre l’estructura de la llengua.
Identifica els elements de la comunicació i els relaciona amb diferents situacions
comunicatives. CL, AA
B4-3. Conèixer, reconèixer i usar paraules sinònimes i antònimes, paraules
homònimes i polisèmiques, neologismes i manlleus, sigles i abreviatures, analitzant-
ne les formes i comprenent-ne el significat. Reconèixer paraules compostes,
prefixos i sufixos. Crear paraules derivades i diferenciar famílies de paraules.
B4-3.5. Coneix diferents tipus de diccionaris.
Descripció en una oració, a manera de definició, d’un paratge.
Redacció d’un final nou per a un conte de por.
Elaboració d’un catàleg de plantes.
Preparació d’un catàleg de les plantes i cerca d’informació a Internet.
Compilació de la informació trobada a Internet sobre les plantes en fitxes ben
estructurades.
Revisió del contingut i dels aspectes gramaticals.
Reescriptura, amb ús d’elements no verbals (imatges), de la versió definitiva del
catàleg.
Avaluació col·lectiva dels catàlegs de plantes.
Aplicació de les normes ortogràfiques de la r/rr en el dictat, com a element de
consolidació.
Còpia d’un dictat acumulatiu amb les grafies c/q, g/gu, r/rr.
Elaboració de resums i esquemes com a forma de tractament de la informació de la
unitat.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
El llenguatge i les llengües.
El llenguatge oral i escrit.
La diversitat lingüística. Avantatges.
Repàs de r i rr.
Vocabulari de les plantes.
La sinonímia.
Ús pràctic del diccionari.
Planificació, organització i gestió de la tasca final proposada.
Presa de les decisions necessàries per elaborar un catàleg de plantes.
5. Programación Didáctica de Aula de Lengua. 5.º de Educación Primaria
5
És capaç de cercar paraules en el diccionari tenint en compte la forma en què s’hi
presenten.
Domina l’ordre alfabètic que li permet cercar paraules en el diccionari.
6. Programación Didáctica de Aula de Lengua. 5.º de Educación Primaria
6
ACTIVITATS D’APRENENTATGE.
BLOCS : ACTIVITAT AGRUPAMENTS TEMPORALITZACIÓ RECURSOS.
0- Comentar el nostre
entorn. Noms dels llegums
en català.
1- Descripció d’una planta
lleguminosa amb una frase.
2- Lectura y comprensió del
text.
3- Activitats lectura.
4- Vocabulari. Les plantes.
5- Gramàtica: Dibuix del mapa
d’Espanya i localització de les
diferents llengües
6- Ortografia. R i rr
7 Activitats finals.
7- 8- Avaluació
0- Gran grup
1- individual
3- Gran grup
* Individual.
4- Gran grup e individual.
5- Individual.
6- individual i grupal.
7- individual i grupal
8- Invididual
0-1/2- sessió
1- 1 sessió.
2-1.sessió
3-1 sessions
4-2 sessions.
5-1 sessions.
6- 2 sessions.
7- 2 sessions.
8- 1 sessió.
1* -Pissarra digital
-* Llibreta del alumne.
- Tablets. Foto del company
* Internet. Més recursos
educatius
* Snote.
3- Llibre de text. Competència
lectora.
4- Llibre de text. Llibreta
Activitats multimedia. Treballs
elaborats dels nins
5- Llibre de text. Llibreta
Activitats multimedia
7-Llibreta de l’ alumne i tablet
6- Llibreta de l’alumne
NOMS DE LES PLANTES. ( NOU ) ACOMPANYADES D’UNA
FRASE.
El ciuró.....