Políticas educativas e inmigración
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Evidencias sobre los diferenciales de resultados de los alumnos emigrantes y análisis comparativo e internacional de alternativas políticas y de modelos de integración escolar.
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Políticas educativas e inmigración
- 1. Políticas educativas e immigració n Evidencias internacionales e implicaciones políticas Francesc Pedró Teacher Development and Education Policies UNESCO
- 10. Fracaso escolar
- 11. ¿Có mo estamos?
- 12. Proporción de emigrantes en el 25% de escuelas con más emigrantes
- 17. Las políticas hacen la diferencia
- 18. Modelos • Desafío: aumentar la competitividad, promover la diversidad cultural y preservar la cohesión social • Cuatro modelos: – Monoculturalismo con tradición de emigración: Dinamarca, Alemania – Multiculturalismo con tradición: Reino Unido, Países Bajos – Monoculturalismo sin tradición: Irlanda, Portugal – Multiculturalismo sin tradición: Polonia, Grecia • Mayor problema: concentración de factores de riesgo
- 20. Í ndice integració n • Mide integración en 28 países (EU 25, Canadá, Suiza y Noruega) con 140 indicadores en 6 áreas políticas: acceso mercado laboral, reunión familiar, residencia, participación política, acceso a la nacionalidad, anti- discriminación • Favorables: Suecia • Algo favorables: Países nórdicos, Mediterráneo Occidental, Benelux, Canadá, Reino Unido • Parcialmente desfavorables: Grecia, Austria • Desfavorables: Repúblicas Bálticas, Mediterráneo Oriental, Europa Central y Dinamarca
- 21. ¿Có mo mejorar?
- 23. • Políticas estructurales – Aproximación intersectorial – Estructuras comprensivas
- 24. • Políticas de financiación – Financiación diferencial (coste mayor del puesto escolar) – Incentivos para centros y docentes – Zonas prioritarias
- 25. • Políticas educativas – Lenguas y curriculum • Énfasis en educación temprana • Inmersión lingüística o CBLL • Cursos de transición (no más de 9 meses) • Lengua materna siempre disponible • Formación del profesorado en segunda lengua • Dimensión multicultural integrada
- 26. • Políticas educativas – Profesorado: • Formación en solución de conflictos (racismo, disciplina) y multiculturalismo • Cuidar expectativas (motivación) • Incorporación de nativos
- 27. Políticas con sentido •Necesidades educativas •Solución pedagógica •Viabilidad costes
- 28. Muchas gracias F.Pedro@UNESCO.org Ya disponible en: /francescpedro Más en: @FrancescPedroED /francesc.pedroED
Hinweis der Redaktion
- Fenómeno reciente en Espana que ha explotado en poco tiempo, con un gran impacto escolar. Sin parangón en otros países europeos.
- No hablamos solo de evidencias. Tambien de valores y opciones políticas distintas.
- Pero los datos son importantes: Hay que huir de los estereotipos
- Peores resultados para los emigrantes: entre uno y tres cursos academicos Empeoramiento progresivo
- 3. En todas partes las primeras generaciones pagan un precio alto
- 4. El fracaso escolar (abandono) es exagerado
- Hay un problema de concentración
- Pero Espana no esta en la peor situación
- Pero no en todas partes es igual!