Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.
‫المنزلي‬ ‫االختبار‬ ‫حل‬
‫االختبار‬ ‫حل‬
‫المنزلي‬
‫اعداد‬
‫صالح‬ ‫عزة‬‫عبدهللا‬‫الزهراني‬
‫لـ‬ ‫مقدم‬
‫أ‬.‫المغربي‬ ‫محم...
‫من‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫المركب‬ ‫الكل‬ ‫هو‬ ‫النظام‬‫العناصر‬‫وظيفة‬ ‫عنصر‬ ‫ولكل‬ ،
‫وعالقات‬‫تبادلية‬‫بقي‬ ‫الى‬ ‫ينتقل‬ ‫العنا...
‫التعليم‬instruction‫االحداث‬ ‫وإدارة‬ ‫وتنظيم‬ ‫لترتيب‬ ‫مقصودة‬ ‫عملية‬
‫ن‬ ‫منهجية‬ ‫بصورة‬ ‫التعليم‬ ‫بيئة‬ ‫عليها‬ ‫ت...
•‫عمليات‬Processes
‫تحويل‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫واألنشطة‬ ‫والتفاعالت‬ ‫االساليب‬ ‫جميع‬ ‫تشمل‬‫مدخالت‬‫الت‬‫عليم‬
‫واإلجر...
•‫التعليمية‬ ‫البيئة‬Instructional Environment
‫تعليمية‬ ‫مباني‬ ‫من‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫بأي‬ ‫المحيط‬ ‫الوسط‬ ‫تشمل‬‫وأثاثا...
‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنها‬ ‫المنهج‬ ‫منظومة‬ ‫عرفت‬‫المدخالت‬‫تتفاعل‬ ‫التي‬ ‫والبشرية‬ ‫المادية‬‫معا‬
‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لتحقيق‬ ‫...
‫مروره‬ ‫قبل‬ ‫سابقة‬ ‫خبرات‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫لذلك‬ ،‫االهداف‬ ‫تحقيق‬
‫حلقة‬ ‫تكتمل‬ ‫ولكي...
‫و‬ ‫وضعفه‬ ‫قوته‬ ‫نقاط‬ ‫باكتشاف‬ ‫تنفيذه‬ ‫اثناء‬ ‫تكوينيا‬ ‫تقويما‬ ‫المنهج‬ ‫تقويم‬‫مميزاته‬‫وعيوبه‬
.
‫والتي‬ ‫المخت...
‫االداريين‬‫والفنيين‬:
‫منظو‬ ‫في‬ ‫االدوار‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫فيقومون‬ ‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫وهم...
•‫معرفية‬ ‫أهداف‬ ‫اىل‬ ‫وتصنف‬cognitive objectives
•‫وجدانية‬ ‫أهداف‬Affective objectives
•‫كية‬‫حر‬ ‫النفس‬ ‫األهداف‬psy...
‫وا‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫تسهيل‬ ‫بغية‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجية‬ ‫اجراءات‬ ‫ضمن‬ ‫توظيفهم‬ ‫تم‬‫مما‬ ،‫لتعلم‬
‫نهاية‬ ‫في‬ ‫ال...
‫المخرجات‬Outputs
‫ع‬ ‫النظام‬ ‫مخرجات‬ ‫وتستخدم‬ ‫النظام‬ ‫يحققها‬ ‫التي‬ ‫النهائية‬ ‫والنتائج‬ ‫االنجازات‬ ‫تشمل‬‫للحكم‬...
‫التعليمية‬ ‫للمنظومة‬ ‫الفرعية‬ ‫املنظومات‬ ‫إحدى‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫منظومة‬ ‫تعترب‬‫جمموعة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫اليت‬
‫ال...
•‫االالت‬‫التعليمية‬:‫وهي‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫منظومة‬ ‫ضمن‬ ‫الثاني‬ ‫العناصر‬ ‫وهي‬‫ما‬ ‫كل‬
‫المادة‬ ‫في‬ ‫المتضمن‬ ...
‫تكنولوجيا‬ ‫ومنظومة‬ ‫المنهج‬ ‫ومنظومة‬ ‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬‫التعليم‬:
‫بالنظام‬ ‫احيانا‬ ‫يسمى‬ ‫منه‬ ‫أكب...
‫أحدى‬ ‫تعد‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫وكذلك‬ ،‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫من‬ ‫فرعية‬ ‫منظومة‬ ‫المنهج‬
‫لمنظومة‬ ‫الفرعية‬ ‫المنظوم...
‫المراجع‬
‫حسن‬ ،‫الخليفة‬‫جعفر‬.(2012‫م‬.)‫المدرسي‬ ‫المنهج‬‫المعاصر‬.‫الرياض‬:‫الرشد‬ ‫مكتبة‬.
‫عبدالشافعي‬،‫عثمان‬ ‫صبي...
واجب التكنولولجا بوربوينت
واجب التكنولولجا بوربوينت
واجب التكنولولجا بوربوينت
Nächste SlideShare
Wird geladen in …5
×

واجب التكنولولجا بوربوينت

واجب التكنولوجيا

  • Als Erste(r) kommentieren

واجب التكنولولجا بوربوينت

  1. 1. ‫المنزلي‬ ‫االختبار‬ ‫حل‬ ‫االختبار‬ ‫حل‬ ‫المنزلي‬ ‫اعداد‬ ‫صالح‬ ‫عزة‬‫عبدهللا‬‫الزهراني‬ ‫لـ‬ ‫مقدم‬ ‫أ‬.‫المغربي‬ ‫محمد‬ ‫فائزة‬ ‫د‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫القرى‬ ‫أم‬ ‫جامعة‬ ‫كلية‬‫التربية‬–‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫قسم‬
  2. 2. ‫من‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫المركب‬ ‫الكل‬ ‫هو‬ ‫النظام‬‫العناصر‬‫وظيفة‬ ‫عنصر‬ ‫ولكل‬ ، ‫وعالقات‬‫تبادلية‬‫بقي‬ ‫الى‬ ‫ينتقل‬ ‫العناصر‬ ‫احد‬ ‫في‬ ‫تأثير‬ ‫وأي‬ ،‫العناصر‬ ‫ة‬ ‫االخرى‬‫وله‬ ‫تحقيقها‬ ‫الى‬ ‫يسعى‬ ‫أهداف‬ ‫او‬ ‫هدف‬ ‫وللنظام‬ ،‫حدود‬، ‫وتؤثر‬ ‫فيها‬ ‫يؤثر‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫ويوجد‬‫فيه‬‫وله‬ ،‫مدخالت‬‫ومخرجات‬ ‫ضمن‬ ‫تعمل‬ ‫وعمليات‬‫قوانين‬‫أكب‬ ‫كلي‬ ‫نظام‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫النظام‬ ‫ويكون‬ ،‫ر‬ ‫فيه‬ ‫عنصر‬ ‫كل‬ ‫ن‬ُ‫ويكو‬ ‫منه‬‫نظاما‬.(،‫والحيلة‬ ،‫مرعي‬2009‫م‬،‫ص‬20) ‫النظام‬ ‫تعريف‬ System ‫تخضع‬ ‫التي‬ ‫المكونات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنها‬ ‫المنظومة‬ ‫وتعرف‬‫لنظام‬، ‫تحقق‬ ‫او‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تؤدي‬ ‫كي‬ ‫معا‬ ‫عناصره‬ ‫وتتكامل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫االهداف‬.(‫عرفان‬،2008‫ـ‬،‫ص‬36)
  3. 3. ‫التعليم‬instruction‫االحداث‬ ‫وإدارة‬ ‫وتنظيم‬ ‫لترتيب‬ ‫مقصودة‬ ‫عملية‬ ‫ن‬ ‫منهجية‬ ‫بصورة‬ ‫التعليم‬ ‫بيئة‬ ‫عليها‬ ‫تشتمل‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬‫حتى‬ ‫ظامية‬ ‫المتعلم‬ ‫سلوك‬ ‫في‬ ‫المرغوب‬ ‫التغيير‬ ‫يحدث‬. ‫والعناصر‬ ‫المكونات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫كمنظومة‬ ‫التعليم‬ ‫ويعرف‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫مجتمعة‬ ‫وتبدو‬ ‫مستمرة‬ ‫بصورة‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫تتفاعل‬ ‫التي‬‫آلف‬ ‫وانسجام‬‫تعليمية‬ ‫اهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫وتعمل‬ ،‫محددة‬‫أ‬ ‫ويتكون‬ ،‫ي‬ ‫هي‬ ‫اساسية‬ ‫عناصر‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬‫المدخالت‬‫والعمليات‬ ‫تلخ‬ ‫ويمكن‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫وبيئة‬ ‫الراجعة‬ ‫والتغذية‬ ‫والمخرجات‬‫يصها‬ ‫النقاط‬ ‫في‬‫التالية‬: ‫أوال‬:‫التعليم‬ ‫منظومة‬instruction System)) •‫مدخالت‬In puts ‫مادي‬ ‫او‬ ‫بشرية‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫الداخلة‬ ‫العناصر‬ ‫جميع‬ ‫تشمل‬‫او‬ ‫ة‬ ،‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫وبيئة‬ ،‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫كأهداف‬ ‫معنوية‬‫والمتعلم‬‫والمعل‬ ،‫والمنهج‬ ‫م‬ ‫العلمية‬ ‫في‬ ‫والفنيين‬ ‫المعاونين‬ ‫االفراد‬ ‫وكذلك‬ ‫عناصره‬ ‫بجميع‬‫التعليمية‬.
  4. 4. •‫عمليات‬Processes ‫تحويل‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫واألنشطة‬ ‫والتفاعالت‬ ‫االساليب‬ ‫جميع‬ ‫تشمل‬‫مدخالت‬‫الت‬‫عليم‬ ‫واإلجراءات‬ ‫بالواجبات‬ ‫القيام‬ ‫يتم‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وخالل‬ ‫مخرجات‬ ‫الى‬ ‫االولى‬ ‫بصورتها‬‫التي‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫نجاح‬ ‫ويتوقف‬ ،‫فعال‬ ‫اهدافه‬ ‫الى‬ ‫النظام‬ ‫وصول‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتحقق‬‫الى‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫على‬ ‫العمليات‬ ‫وقدرة‬ ‫عملياته‬ ‫كفاءة‬‫المدخالت‬‫ومن‬ ‫المناسب‬ ‫بالقدر‬‫ثم‬ ‫واستراتيج‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫وتدخل‬ ‫النظام‬ ‫لهذا‬ ‫المرغوبة‬ ‫والمخرجات‬ ‫النتائج‬ ‫اخراج‬‫يات‬ ‫عمل‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫التقويم‬ ‫وعمليات‬ ‫والمدرسية‬ ‫التعليمية‬ ‫واإلدارة‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬‫النظام‬ ‫يات‬ ‫التعليمي‬. •‫مخرجات‬Out puts ‫ل‬ ‫تحققت‬ ‫التي‬ ‫االهداف‬ ‫في‬ ‫متمثلة‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫يحققها‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫وتشمل‬‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫عقليا‬ ‫المتعلم‬ ‫نمو‬ ‫علة‬ ‫االهداف‬ ‫تلك‬ ‫انعكاس‬ ‫ومدى‬‫ومهاريا‬‫ووجدانيا‬. •‫الراجعة‬ ‫التغذية‬Feed back ‫م‬ ‫يتم‬ ‫والتي‬ ‫عموما‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫بعناصر‬ ‫المتعلقة‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫تشمل‬‫خاللها‬ ‫ن‬ ‫او‬ ‫تعديالت‬ ‫ايه‬ ‫اجراء‬‫توافقات‬‫المؤشرات‬ ‫تعطي‬ ‫التي‬ ‫وهي‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫تطويرات‬ ‫او‬‫على‬ ‫اجز‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫في‬ ‫والسلبيات‬ ‫االيجابيات‬ ‫وتحديد‬ ‫وانجازها‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫اهداف‬ ‫تحقق‬ ‫مدى‬‫اء‬ ‫التغذ‬ ‫وتشمل‬ ‫السلبيات‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫المناسبة‬ ‫واإلجراءات‬ ‫القرارات‬ ‫واتخاذ‬ ‫النظام‬‫الراجعة‬ ‫ية‬ ‫تقويم‬ ‫سابقا‬ ‫ذكرنا‬ ‫كما‬‫المدخالت‬‫والمخرجات‬ ‫والعمليات‬.
  5. 5. •‫التعليمية‬ ‫البيئة‬Instructional Environment ‫تعليمية‬ ‫مباني‬ ‫من‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫بأي‬ ‫المحيط‬ ‫الوسط‬ ‫تشمل‬‫وأثاثاث‬‫ت‬ ‫وتجهيزات‬،‫عليمية‬ ‫المح‬ ‫والمادية‬ ‫والثقافية‬ ‫والسياسية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الظروف‬ ‫تشمل‬ ‫كما‬‫يطة‬ ‫بالنظام‬‫التعل‬ ‫المؤسسات‬ ‫بموقع‬ ‫المحيطة‬ ‫واإلضاءة‬ ‫والمناخ‬ ‫الطقس‬ ‫ظروف‬ ‫وكذلك‬ ،‫يمية‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬. ‫منظومة‬ ‫مكونات‬ ‫يوضح‬ ‫التالي‬ ‫والشكل‬‫التعليم‬( :‫يوسف‬،2009‫م‬‫ص‬ ،32)
  6. 6. ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنها‬ ‫المنهج‬ ‫منظومة‬ ‫عرفت‬‫المدخالت‬‫تتفاعل‬ ‫التي‬ ‫والبشرية‬ ‫المادية‬‫معا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لتحقيق‬ ‫محددة‬ ‫وقواعد‬ ‫أصول‬ ‫وفق‬ ‫وأنشطة‬ ‫وخبرات‬ ‫مواقف‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫خضو‬ ‫مع‬ ‫وخارجها‬ ‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫المختلفة‬ ‫السلوكية‬ ‫المتغيرات‬‫عها‬ ‫للوصول‬ ‫مستمرة‬ ‫بصورة‬ ‫والتطوير‬ ‫للتقويم‬‫بها‬‫ممكن‬ ‫اداء‬ ‫افضل‬ ‫الى‬. ‫س‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مكوناته‬ ‫بين‬ ‫المركب‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫تقنيا‬ ‫نظاما‬ ‫بأنها‬ ‫تعرف‬ ‫كما‬‫لسلة‬ ‫المقصود‬ ‫التعلم‬ ‫نتائج‬ ‫تحقيق‬ ‫الى‬ ‫تؤدي‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫منظمة‬. ‫ضوء‬ ‫وفي‬‫ماسبق‬‫عن‬ ‫عدة‬ ‫يحوي‬ ‫الذي‬ ‫البناء‬ ‫بأنها‬ ‫المنهج‬ ‫منظومة‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬‫اصر‬ ‫ومكونات‬(‫االهداف‬–‫المحتوى‬–‫طرق‬‫التدريس‬–‫الوسائل‬‫التعليمية‬–‫االنشطة‬ ‫المصاحبية‬–‫اساليب‬‫التقويم‬)‫المنهج‬ ‫اهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫ومتفاعلة‬ ‫مترابطة‬‫جيث‬‫كل‬ ‫يؤثر‬ ‫االهداف‬ ‫من‬ ‫المنهج‬ ‫منظومة‬ ‫وتنطلق‬ ‫العناصر‬ ‫بباقي‬ ‫ويتأثر‬ ‫منها‬ ‫عنصر‬. ‫ثانيا‬:‫منظومة‬‫المنهج‬(Curriculum System) •‫المدخالت‬In puts ‫لتح‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫تتفاعل‬ ‫والتي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫الداخلة‬ ‫والمصادر‬ ‫العناصر‬ ‫كل‬ ‫تشمل‬‫أهداف‬ ‫قيق‬ ‫محددة‬. ‫ويقصد‬‫بمدخالت‬‫منها‬ ‫والتي‬ ‫ومكوناته‬ ‫تصميمه‬ ‫مصادر‬ ‫جميع‬ ‫نظاما‬ ‫بوصفه‬ ‫المنهج‬ ‫الحاجات‬ ‫لهذه‬ ‫ممثلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫والمجتمع‬ ‫المتعلم‬ ‫حاجات‬ ‫من‬ ‫تشتق‬ ‫وهي‬ ‫االهداف‬ ‫وعاداته‬ ‫المجتمع‬ ‫هذا‬ ‫لقيم‬ ‫وعاكسة‬
  7. 7. ‫مروره‬ ‫قبل‬ ‫سابقة‬ ‫خبرات‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫لذلك‬ ،‫االهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫حلقة‬ ‫تكتمل‬ ‫ولكي‬ ،‫المنهج‬ ‫بخبرات‬‫المدخالت‬‫لتحقي‬ ‫الظروف‬ ‫أفضل‬ ‫توفير‬ ‫ويتم‬‫االهداف‬ ‫ق‬ ‫التعلي‬ ‫والوسائل‬ ،‫المصاحبة‬ ‫واألنشطة‬ ‫المناسبة‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫تحديد‬ ‫من‬ ‫فالبد‬‫الفعالة‬ ‫مية‬ ،‫االخرى‬ ‫التعليمية‬ ‫والمواد‬ ‫المدرسية‬ ‫الكتب‬ ‫وتوفير‬‫وفوق‬‫ذلك‬‫كلة‬‫المعل‬ ‫توفير‬‫الكفء‬ ‫م‬ ‫لتع‬ ‫ومناسبة‬ ‫جاذبة‬ ‫مدرسية‬ ‫بيئة‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫القادرة‬ ‫المدرسية‬ ‫واإلدارة‬ ،‫الفعال‬،‫فعال‬ ‫ليم‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫مناسبة‬ ‫خدمة‬ ‫تقديم‬ ‫على‬ ‫القادر‬ ‫التربوي‬ ‫التوجيه‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬‫كفاءة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬. ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫سبق‬ ‫مما‬‫المدخالت‬‫والبشرية‬ ‫المادية‬ ‫االمكانات‬ ‫هي‬ ‫كمنظومة‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫وتحقيق‬ ‫المنهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬‫أهدافه‬.(‫الشافعي‬ ‫عبد‬‫وعبدهللا‬،2012،‫ص‬46) ‫أ‬-‫مدخالت‬‫بشرية‬ ‫وتط‬ ‫وتقويمه‬ ‫وتنفيذه‬ ‫المنهج‬ ‫اعداد‬ ‫في‬ ‫يساهمون‬ ‫الذين‬ ‫االفراد‬ ‫جميع‬ ‫تعني‬ ‫وهي‬،‫ويره‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬‫العناصر‬: ‫الطالب‬Student ‫يح‬ ‫حتى‬ ‫جيدا‬ ‫مدخال‬ ‫فيكون‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫وعليه‬ ،‫المنهج‬ ‫يبنى‬ ‫أجله‬ ‫فمن‬‫قق‬ ‫المنهج‬‫اهدافه‬‫باألدوار‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫كذلك‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫ولكي‬ ،‫االتيه‬: -‫يتمتع‬ ‫ما‬ ‫بتوضيح‬ ‫المنهج‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬‫به‬‫واتجاهات‬ ‫وميول‬ ‫قدرات‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫وخاصة‬ ‫المنهج‬ ‫وتنفيذ‬ ‫وبناء‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫والتي‬ ‫مختلفة‬ ‫نمو‬ ‫وخصائص‬‫في‬ ‫لطالب‬ ‫المتقدمة‬ ‫المراحل‬.
  8. 8. ‫و‬ ‫وضعفه‬ ‫قوته‬ ‫نقاط‬ ‫باكتشاف‬ ‫تنفيذه‬ ‫اثناء‬ ‫تكوينيا‬ ‫تقويما‬ ‫المنهج‬ ‫تقويم‬‫مميزاته‬‫وعيوبه‬ . ‫والتي‬ ‫المختلفة‬ ‫التقويم‬ ‫ادوات‬ ‫عن‬ ‫االجابة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫نهائيا‬ ‫تقويما‬ ‫المنهج‬ ‫تقويم‬‫مدى‬ ‫تحدد‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫المنهج‬ ‫نجاح‬‫اهدافه‬. ‫المعلم‬Teachr ‫اهمها‬ ‫من‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫ادوار‬ ‫بعدة‬ ‫ويقوم‬‫مايلي‬: ‫للمنهج‬ ‫مصمم‬ ‫للمنهج‬ ‫منفذ‬ ‫للمنهج‬ ‫مقوم‬ ‫للمنهج‬ ‫مطور‬ ‫الفني‬ ‫والمشرف‬ ‫الموجه‬: ‫ب‬ ‫فيقوم‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫متابعة‬ ‫في‬ ‫بدور‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬‫التوجيه‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫للمعلمين‬ ‫واإلرشاد‬‫المختلفه‬‫الدورات‬ ‫وعقد‬ ‫وجماعية‬ ‫فردية‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫بأدوارهم‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫لتدريهم‬ ‫للمعلمين‬ ‫واالجتماعات‬‫وتقويمه‬ ‫وتطويره‬. ‫المدرسة‬ ‫مدير‬: ‫االدارات‬ ‫بين‬ ‫الوصل‬ ‫حلقة‬ ‫يعد‬ ‫كما‬ ‫كله‬ ‫المدرسي‬ ‫العمل‬ ‫وكنترول‬ ‫المفكر‬ ‫العقل‬ ‫وهو‬ ‫ا‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫ودوره‬ ‫االمور‬ ‫وأولياء‬ ‫والطالب‬ ‫واإلداريين‬ ‫والمعلمين‬ ‫التعليمية‬‫همية‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬‫االطراف‬.
  9. 9. ‫االداريين‬‫والفنيين‬: ‫منظو‬ ‫في‬ ‫االدوار‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫فيقومون‬ ‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫وهم‬‫مة‬ ‫اولياء‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫الطالب‬ ‫ألسماء‬ ‫وتسجيل‬ ‫ومراسالت‬ ‫ومكاتبات‬ ‫نسخ‬ ‫من‬ ‫المنهج‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫المعامل‬ ‫وتجهيز‬ ‫االمور‬‫االمور‬(.‫عرفان‬،2008‫م‬،‫ص‬37) ‫ب‬-‫مدخالت‬‫مادية‬: ‫والم‬ ‫خارجها‬ ‫او‬ ‫المدرسة‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫توفرها‬ ‫التي‬ ‫المادية‬ ‫العناصر‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬‫واصفات‬ ‫وأهمها‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫الالزمة‬‫مايلي‬: ‫المنهج‬ ‫أي‬ ‫نجاح‬ ‫يصعب‬ ‫بحيث‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫المتداخلة‬ ‫الحلقات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫هي‬ ‫المنهج‬ ‫عناصر‬‫حلقة‬ ‫و‬ ‫ترابط‬ ‫عالقة‬ ‫فهناك‬ ‫لها‬ ‫الالحقة‬ ‫أو‬ ‫السابقة‬ ‫الحلقات‬ ‫من‬ ‫بغيرها‬ ‫االرتباط‬ ‫دون‬ ‫منها‬‫تفاعل‬ ‫يصبح‬ ‫حتى‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫وتؤخذ‬ ‫العالقة‬ ‫هذه‬ ‫تراعى‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫بين‬‫المنهج‬ ‫بين‬ ‫التناقض‬ ‫علية‬ ‫يظهر‬ ‫وال‬ ‫منسقا‬‫عناصره‬. ‫وتتكون‬‫هذة‬‫العناصر‬‫من‬: ‫االهداف‬ ‫القابل‬ ‫النهائي‬ ‫الناتج‬ ‫او‬ ‫السلوك‬ ‫بأنها‬ ‫وتعرف‬‫للمالحظة‬‫ب‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫يتوقه‬ ‫الذي‬ ،‫لوغه‬ ‫فترة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬‫التعليم‬.(،‫الخليفة‬2012،‫ص‬97)
  10. 10. •‫معرفية‬ ‫أهداف‬ ‫اىل‬ ‫وتصنف‬cognitive objectives •‫وجدانية‬ ‫أهداف‬Affective objectives •‫كية‬‫حر‬ ‫النفس‬ ‫األهداف‬psychomotor objectives •‫احملتوى‬ ‫احملتوى‬ ‫ويعرف‬‫بانه‬‫واليت‬ ‫االختيار‬ ‫عليها‬ ‫يقع‬ ‫اليت‬ ‫واملعلومات‬ ‫املعارف‬ ‫من‬ ‫نوعية‬‫حنو‬ ‫على‬ ‫تنظيمها‬ ‫مت‬ ‫افكار‬ ‫او‬ ‫حقائق‬ ‫او‬ ‫مفاهيم‬ ‫املعارف‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬‫سواء‬ ،‫معني‬‫ئيسة‬‫ر‬.(،‫واحليلة‬ ‫مرعي‬2012‫ص‬ ،79) •‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫يقوم‬ ‫اليت‬ ‫واألنشطة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫االج‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫بأهنا‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫تعرف‬‫هبا‬‫املعلم‬‫وا‬ ،‫اثارها‬ ‫تظهر‬ ‫ليت‬ ‫اليت‬ ‫اليت‬ ‫واألنشطة‬ ‫ات‬‫رب‬‫اخل‬ ‫تتضمن‬ ‫كما‬‫املتعلمون‬ ‫حيققه‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫نتاج‬ ‫على‬‫سيقوم‬‫هبا‬‫التالميذ‬ ‫إلحداث‬‫التعلم‬.(،‫اخلليفة‬2012،‫ص‬129) •‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬: ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫كل‬‫بأهنا‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫وتعرف‬‫به‬‫مواق‬ ‫يف‬ ‫معا‬ ‫مها‬ ‫او‬ ‫املتعلم‬ ‫او‬ ‫املعلم‬‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫ف‬ ‫اهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫بغيه‬ ‫خارجها‬ ‫او‬ ‫املدرسة‬ ‫او‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬‫املنهج‬.(،‫عرفان‬2008،‫ص‬163) ‫صفية‬ ‫وغري‬ ‫صفية‬ ‫قسمني‬ ‫اىل‬ ‫االنشطة‬ ‫وتقسم‬. •‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫واأل‬ ‫التعليمية‬ ‫واألجهزة‬ ‫واألدوات‬ ‫املواقف‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫بأهنا‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫وتعرف‬‫الذين‬ ‫خشااص‬
  11. 11. ‫وا‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫تسهيل‬ ‫بغية‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجية‬ ‫اجراءات‬ ‫ضمن‬ ‫توظيفهم‬ ‫تم‬‫مما‬ ،‫لتعلم‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المرجوة‬ ‫التدريسية‬ ‫االهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫يسهم‬‫المطاف‬.(،‫سالم‬ ،‫وسرايا‬2003،‫ص‬337) ‫التقويم‬ ‫او‬ ‫بيانات‬ ‫وتفسير‬ ‫وتحليل‬ ‫وتصنيف‬ ‫جمع‬ ‫عملية‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫التقويم‬ ‫ويعرف‬‫معلوم‬‫ات‬(‫او‬ ‫كمية‬ ‫كفية‬)‫قرار‬ ‫او‬ ‫حكم‬ ‫اصدار‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫بقصد‬ ‫سلوك‬ ‫او‬ ‫موقف‬ ‫او‬ ‫ظاهرة‬ ‫عن‬ ‫معين‬.(،‫الخليفة‬2012،‫ص‬167) ‫االبنية‬‫المدرسية‬:‫ف‬ ‫تتوافر‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫والمواصفات‬ ‫العام‬ ‫التصميم‬ ‫حيث‬ ‫من‬‫حيث‬ ‫من‬ ‫يها‬ ‫االدوار‬ ‫وعدد‬ ‫التصميم‬ ‫وشكل‬ ‫السعة‬. ‫المدرسية‬ ‫االفنية‬:‫وتواف‬ ‫والنظافة‬ ‫كالمساحة‬ ‫شروط‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫يتوافر‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫وما‬‫المالعب‬ ‫ر‬ ‫بها‬‫وغير‬‫ذلك‬. ‫قاعات‬‫الدراسة‬:‫والوسائل‬ ‫واإلضاءة‬ ‫والتهوية‬ ‫االساسيات‬ ‫وتوافر‬ ‫التنظيم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫لعدد‬ ‫ومناسبتها‬ ‫التعليمية‬. ‫المعامل‬:‫والوسائل‬ ‫االدوات‬ ‫توافر‬ ‫ومدى‬ ‫والعلمية‬ ‫الفنية‬ ‫للمواصفات‬ ‫مطابقتها‬ ‫ومدى‬ ‫للمنهج‬ ‫ومناسبتها‬ ‫وتنوعها‬‫والمتعلمين‬.(،‫عرفان‬2008،‫ص‬43) ‫العمليات‬Processes ‫تحويل‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫واألنشطة‬ ‫التفاعالت‬ ‫جميع‬ ‫تشمل‬‫المدخالت‬‫تتناسب‬ ‫مخرجات‬ ‫الى‬ ‫منظومة‬ ‫وأهداف‬‫المنهج‬،‫وهذة‬‫ابتداء‬ ‫المنهج‬ ‫بناء‬ ‫او‬ ‫انتاج‬ ‫خطوات‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫التفاعالت‬ ‫ومرورا‬ ‫تخطيطه‬ ‫من‬‫بتنفيذه‬‫تتم‬ ‫العمليات‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬ ،‫ومتابعته‬ ‫وتطويره‬ ‫بتقويمه‬ ‫وانتهاء‬ ،
  12. 12. ‫المخرجات‬Outputs ‫ع‬ ‫النظام‬ ‫مخرجات‬ ‫وتستخدم‬ ‫النظام‬ ‫يحققها‬ ‫التي‬ ‫النهائية‬ ‫والنتائج‬ ‫االنجازات‬ ‫تشمل‬‫للحكم‬ ‫ادة‬ ‫بع‬ ‫حد‬ ‫الى‬ ‫تتطابق‬ ‫المخرجات‬ ‫تلك‬ ‫كانت‬ ‫فإذا‬ ‫ما‬ ‫نظام‬ ‫انتاجية‬ ‫او‬ ‫كفاءة‬ ‫او‬ ‫فاعلية‬ ‫على‬‫ما‬ ‫مع‬ ‫يد‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬ ‫النظام‬ ‫من‬ ‫متوقع‬ ‫هو‬‫به‬‫المحددة‬ ‫النظام‬ ‫اهداف‬ ‫مع‬ ‫أي‬ ،‫سلفا‬‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫عندها‬ ، ‫او‬ ‫بالفاعلية‬ ‫للنظام‬ ‫نشهد‬‫الكفاءة‬‫حينئ‬ ‫معدومة‬ ‫او‬ ‫محدودة‬ ‫التطابق‬ ‫درجة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫اما‬ ،‫ذ‬ ‫اهدافه‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫فعال‬ ‫غير‬ ‫النظام‬ ‫نعتبر‬. ‫يقصد‬ ‫المنهج‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫والمخرجات‬‫بها‬‫التو‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫النهائية‬ ‫والنتائج‬ ‫االنجازات‬‫اليها‬ ‫صل‬ ‫بين‬ ‫تتم‬ ‫الي‬ ‫التفاعالت‬ ‫بعد‬‫المدخالت‬‫نوعية‬ ‫على‬ ‫المخرجات‬ ‫جودة‬ ‫وتتوقف‬ ،‫المدخال‬‫ت‬ ‫العمليات‬ ‫دقة‬ ‫ومستوى‬. ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬Feed back ‫م‬ ‫لكل‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫المخرجات‬ ‫مالئمة‬ ‫مدى‬ ‫تحديد‬ ‫الى‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫تهدف‬‫ن‬ ‫المدخالت‬‫و‬ ‫المنهج‬ ‫منظومة‬ ‫بعناصر‬ ‫المتعلقة‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫وتشمل‬ ‫والعمليات‬‫التي‬ ‫منظومة‬ ‫وتطوير‬ ‫تعديل‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬‫المنهج‬‫والب‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫ويتم‬ ،‫يانات‬ ‫وصف‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫مخرحات‬‫بأهد‬ ‫مرتبطة‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫وتحليلها‬ ‫المنهج‬ ‫منظومة‬‫اف‬ ‫المنهج‬ ‫منظومة‬.‫منظوم‬ ‫اهداف‬ ‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫مؤشرات‬ ‫تعطي‬ ‫التي‬ ‫هب‬ ‫الراجعة‬ ‫فالتغذية‬‫ة‬ ‫المنهج‬‫م‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫والسلبيات‬ ‫االيجابيات‬ ‫تحديد‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫كما‬ ،‫نظومة‬ ‫االيجابيات‬ ‫وتدعيم‬ ‫السلبيات‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫المناسبة‬ ‫القرارات‬ ‫التخاذ‬ ‫المنهج‬. ‫تقويم‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫وتشمل‬‫المدخالت‬‫وتقويم‬ ‫العمليات‬ ‫وتقويم‬‫المخرجات‬.
  13. 13. ‫التعليمية‬ ‫للمنظومة‬ ‫الفرعية‬ ‫املنظومات‬ ‫إحدى‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫منظومة‬ ‫تعترب‬‫جمموعة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫اليت‬ ‫التع‬ ‫االهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫اىل‬ ‫لتؤدي‬ ‫عمليات‬ ‫يف‬ ‫تتفاعل‬ ‫اليت‬ ‫الفرعية‬ ‫املنظومات‬ ‫من‬‫وجود‬ ‫ظل‬ ‫يف‬ ‫ليمية‬ ‫يف‬ ‫التحكم‬ ‫يف‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫الضوابط‬‫هذة‬‫املستم‬ ‫التقومي‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫العمليات‬‫االداء‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫ر‬ ‫واألداء‬ ‫املستهدف‬‫الفعلي‬.(،‫وجاد‬ ،‫عصر‬2010‫ص‬ ،32) ‫الت‬ ‫املنظومات‬ ‫وتطوير‬ ‫وإدارة‬ ‫وتقومي‬ ‫وتنفيذ‬ ‫لتصميم‬ ‫منظومة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫بأهنا‬ ‫وتعرف‬‫اهداف‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫عليمية‬ ‫حمددة‬. ‫ثالثا‬:‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫منظومة‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫منظومة‬ ‫وتتكون‬‫التعليم‬: •‫المدخالت‬In puts ‫عناصر‬ ‫وتتمثل‬‫المدخالت‬‫في‬: •‫المادة‬‫التعليمية‬:‫محت‬ ‫وهي‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫منظومة‬ ‫ضمن‬ ‫االول‬ ‫العنصر‬ ‫وهي‬‫وى‬ ‫أ‬ ‫بين‬ ‫يجمع‬ ‫او‬ ‫مسموع‬ ‫او‬ ‫مخطط‬ ‫او‬ ‫مجسم‬ ‫او‬ ‫مصور‬ ‫او‬ ‫مكتوب‬ ‫بشكل‬ ‫مصاغ‬ ‫تعليمي‬‫كثر‬ ‫االشكال‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫من‬. ‫االقسام‬ ‫الى‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫وتقسم‬‫التالية‬: ‫تعليمية‬ ‫مواد‬‫بسيطة‬–‫تعليمية‬ ‫مواد‬‫معقدة‬–‫تعليمية‬ ‫مواد‬‫مبرمجة‬.
  14. 14. •‫االالت‬‫التعليمية‬:‫وهي‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫منظومة‬ ‫ضمن‬ ‫الثاني‬ ‫العناصر‬ ‫وهي‬‫ما‬ ‫كل‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫المتضمن‬ ‫المحتوى‬ ‫تفسير‬ ‫او‬ ‫توضيح‬ ‫او‬ ‫لعرض‬ ‫يستخدم‬‫التعليمية‬. ‫ثالث‬ ‫الى‬ ‫التعليمية‬ ‫االالت‬ ‫وتقسم‬‫انواع‬: ‫التعليمية‬ ‫االالت‬‫اليدوية‬–‫التعليمية‬ ‫االالت‬‫الميكانيكية‬–‫االالت‬‫التعلمية‬‫اال‬‫لكترونية‬. •‫االنسان‬:‫ا‬ ‫ويشمل‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫منظومة‬ ‫ضمن‬ ‫الثالث‬ ‫العنصر‬ ‫يمثل‬ ‫وهو‬‫لمعلم‬ ‫عن‬ ‫والمسئولين‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫واختصاصي‬ ‫الفنيين‬ ‫يشمل‬ ‫كما‬ ‫والمتعلم‬‫تصميم‬ ‫وانتاج‬‫المعلمون‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬‫والطالب‬. ‫العمليات‬Processes ‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫لخلق‬ ‫المعلم‬ ‫يتبعها‬ ‫التي‬ ‫االجراءات‬ ‫وهي‬‫الجيدة‬. ‫المخرجات‬Out puts ‫المحددة‬ ‫التعليمية‬ ‫االهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ ‫سلوكه‬ ‫تغيير‬ ‫بعد‬ ‫المتعلم‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬Instructional Environment ‫االجتماع‬ ‫والظروف‬ ‫دراسية‬ ‫مقاعد‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫المحيط‬ ‫والوسط‬ ‫العوامل‬‫ية‬ ‫والمادية‬‫للمتعلمين‬. ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬Feed back ‫ويستدل‬ ‫التربوية‬ ‫االهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫الراجعة‬ ‫بالتغذية‬ ‫يستدل‬‫به‬‫م‬ ‫على‬‫كان‬ ‫ونتائج‬ ‫المتعلمين‬ ‫افعال‬ ‫ردود‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وجد‬ ‫ان‬ ‫القصور‬‫التقويم‬(.‫عصر،وجاد‬،2010، ‫ص‬34)
  15. 15. ‫تكنولوجيا‬ ‫ومنظومة‬ ‫المنهج‬ ‫ومنظومة‬ ‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬‫التعليم‬: ‫بالنظام‬ ‫احيانا‬ ‫يسمى‬ ‫منه‬ ‫أكبر‬ ‫نظام‬ ‫من‬ ‫يشتق‬ ‫نظام‬ ‫كل‬‫االم‬(Subra System)‫وهذا‬ ‫نظم‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫االم‬ ‫النظام‬‫فرعية‬(Sub System)‫النظم‬ ‫هذه‬ ‫وتتميز‬ ،‫منه‬ ‫مشتقة‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫الذي‬ ‫االم‬ ‫النظام‬ ‫مكونات‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫بأنها‬ ‫الفرعية‬‫مدخالت‬‫وع‬‫مليات‬ ‫وتغذية‬ ‫ومخرجات‬‫راجعة‬. ‫دولة‬ ‫الحديثة‬ ‫الدولة‬ ‫تعتبر‬‫مؤسسات‬‫وقوته‬ ‫الدولة‬ ‫مؤسسات‬ ‫تعدد‬ ‫قدر‬ ‫وعلى‬ ،‫ا‬ ‫وضعي‬ ‫مؤسساتها‬ ‫بقوة‬ ‫قوية‬ ‫الدولة‬ ‫وتكون‬ ‫الدولة‬ ‫اهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫وتعاونها‬‫فة‬ ‫مؤسساتها‬ ‫بضعف‬. ‫االقتص‬ ‫والمؤسسات‬ ‫الدينية‬ ‫المؤسسات‬ ‫فهناك‬ ‫المؤسسات‬ ‫الدولة‬ ‫في‬ ‫وتتعدد‬‫ادية‬ ‫ومؤسسات‬ ‫االعالم‬ ‫ومؤسسات‬ ‫الصحية‬ ‫والمؤسسات‬‫التعليم‬. ‫تقوم‬ ‫وظائف‬ ‫عدة‬ ‫الدولة‬ ‫في‬ ‫مؤسسة‬ ‫ولكل‬‫بها‬‫ت‬ ‫طالما‬ ‫وتنمو‬ ‫المؤسسة‬ ‫وتزدهر‬ ،‫قوم‬ ‫ل‬ ‫اذا‬ ‫المؤسسة‬ ‫وتضمر‬ ‫وأساليبها‬ ‫وسائلها‬ ‫في‬ ‫التجديد‬ ‫الى‬ ‫وتسعى‬ ‫بوظائفها‬‫تجدد‬ ‫م‬ ‫وأهدافها‬ ‫غاياتها‬ ‫لتحقق‬ ‫عصرها‬ ‫معطيات‬ ‫اطار‬ ‫في‬ ‫وأساليبها‬ ‫وسائلها‬. ‫ومراكز‬ ‫وجامعات‬ ‫وكليات‬ ‫ومعاهد‬ ‫مدارس‬ ‫من‬ ‫تضمه‬ ‫بما‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫وتعد‬ ‫للتدريب‬‫واإلدارة‬...‫في‬ ‫المؤسسات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫الخ‬‫المجتمع‬‫عوامل‬ ‫لعدة‬ ‫ذلك‬ ‫ويعود‬ ، ‫ومعلمي‬ ‫تالميذها‬ ‫عدد‬ ‫بحكم‬ ‫حجما‬ ‫المجتمع‬ ‫مؤسسات‬ ‫أكبر‬ ‫من‬ ‫انها‬ ‫رأسها‬ ‫على‬ ‫يأتي‬‫ها‬
  16. 16. ‫أحدى‬ ‫تعد‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫وكذلك‬ ،‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫من‬ ‫فرعية‬ ‫منظومة‬ ‫المنهج‬ ‫لمنظومة‬ ‫الفرعية‬ ‫المنظومات‬‫التعليم‬‫الجه‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫كثير‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫التكنولوج‬ ‫وفرت‬ ‫فقد‬ ،‫والعناء‬ ‫د‬ ‫التع‬ ‫إلى‬ ‫البعض‬ ‫واتجاه‬ ،‫الدول‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫السكان‬ ‫أعداد‬ ‫د‬ُ‫ي‬‫تزا‬ ‫بعد‬ ‫خاصة‬ ،‫للطالب‬‫عن‬ ‫لم‬ ‫أ‬ ‫في‬ ‫النقص‬ ‫تواجه‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫ذلك‬ ‫شابه‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫اإلنترنت‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫عد‬ُ‫ب‬‫عداد‬ ‫على‬ ‫المكتوبة‬ ‫الدروس‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫واألساتذة‬ ‫المدرسين‬‫الحواسيب‬‫أن‬ ‫كما‬ ، ‫لي‬ ،‫يتعلم‬ ‫الكل‬ ‫فأصبح‬ ،‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫التعليم‬ ‫انتشار‬ ‫إلى‬ ‫َّت‬‫د‬‫أ‬ ‫التكنولوجيا‬‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ا‬ً‫ط‬‫شر‬ ‫س‬ ‫ا‬ًّ‫ي‬‫أكاديم‬ ‫ا‬ً‫م‬‫تعلي‬ ‫التعليم‬‫بشهادات‬‫تحصيل‬ ‫ًا‬‫ض‬‫أي‬ ‫يتضمن‬ ‫التعليم‬ ‫ولكن‬ ،‫شابه‬ ‫وما‬ ‫المعلومات‬ ‫ذلك‬‫ا‬ ‫وهي‬ ‫للتعلم‬ ‫جديدة‬ ‫أشكال‬ ‫ظهور‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫ساهمت‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫لتعليم‬ ‫االختبارات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫المفتوح‬‫فقط‬‫األقراص‬ ‫خدام‬ِ‫ت‬‫باس‬ ‫المتعلم‬ ‫ويقوم‬ ،‫جة‬َ‫م‬‫د‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫شابه‬ ‫وما‬ ‫والحواسيب‬‫ذلك‬‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫وهو‬ ‫ر‬َ‫خ‬‫آ‬ ‫ا‬ً‫ط‬‫نم‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫د‬ْ‫ع‬ُ‫ب‬‫يت‬ ‫وهو‬ ،‫عن‬ ُّ‫م‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫خدام‬ِ‫ت‬‫اس‬ ‫طريق‬‫واالختبارات‬‫دولة‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫وغال‬ ،‫ألخ‬‫رى‬‫كما‬ ، ‫بالنسبة‬ ‫ا‬ً‫كبير‬ ‫ا‬ً‫دور‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫أن‬‫للطالب‬‫ل‬ ً‫ة‬‫جيد‬ ‫وسائل‬ ‫ر‬ِ‫توف‬ ‫حيث‬ ‫؛‬‫الجيد‬ ‫ُّر‬‫ك‬‫لتذ‬ ‫ع‬ ‫ل‬ِ‫سه‬ُ‫ت‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ،‫المعلومات‬ ‫لتلقي‬ ‫وتشويقهم‬ ‫الطالب‬ ‫جذب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للمعلومات‬‫ملية‬ ‫بالنسبة‬ ‫أما‬ ،‫ذلك‬ ‫شابه‬ ‫وما‬ ‫الهندسية‬ ‫الرسومات‬ ‫وإجراء‬ ‫للطالب‬ ‫المعلومات‬ ‫تخزين‬ ‫الوقت‬ ‫ر‬ِ‫وف‬ُ‫ت‬ ‫فإنها‬ ‫مين‬ِ‫عل‬ُ‫م‬‫لل‬‫والجهد‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تحصيل‬ ‫في‬ ‫وتساعدهم‬ ،‫تحضير‬‫دروسهم‬ ‫طالبهم‬ ‫مع‬ ‫السهل‬ ‫التواصل‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ،. ‫والتي‬ ‫الفرعية‬ ‫المنظومات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫وخالصة‬‫من‬ ‫لتؤ‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫تتفاعل‬ ‫التي‬ ‫المنهج‬ ‫ومنظومة‬ ‫التعلم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫منظومة‬ ‫ضمنها‬‫الى‬ ‫دي‬
  17. 17. ‫المراجع‬ ‫حسن‬ ،‫الخليفة‬‫جعفر‬.(2012‫م‬.)‫المدرسي‬ ‫المنهج‬‫المعاصر‬.‫الرياض‬:‫الرشد‬ ‫مكتبة‬. ‫عبدالشافعي‬،‫عثمان‬ ‫صبيحة‬ ،‫عبدهللا‬‫،أماني‬‫عوض‬.(2012‫م‬.)‫المناهج‬ ‫الى‬ ‫الفعال‬ ‫المدخل‬ ‫وطرق‬‫التدريس‬.‫الرياض‬:‫الرشد‬ ‫مكتبة‬. ‫خالد‬ ،‫عرفان‬‫محمود‬.(2008‫م‬.)‫المناهج‬‫المدرسية‬.‫الرياض‬:‫الرشد‬ ‫مكتبة‬. ،‫مصطفى‬ ‫أحمد‬ ،‫عصر‬‫وجاد‬‫ايهاب‬ ،‫مصطفى‬.(2010‫م‬.)‫واالتصال‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬: ‫والمعلم‬ ‫للطالب‬ ‫اساسية‬ ‫قراءات‬.‫الرياض‬:‫الرشد‬ ‫مكتبة‬. ،‫توفيق‬ ،‫مرعي‬‫والحيلة‬،‫محمد‬.(2009‫م‬).‫التدريس‬ ‫طرائق‬‫العامة‬.‫عماد‬:‫المسيرة‬ ‫دار‬ ‫والطباعة‬ ‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬. ‫ماهر‬ ،‫يوسف‬‫اسماعيل‬.(2009‫م‬.)‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫الى‬ ‫المدخل‬‫التدريس‬.‫الرياض‬:‫الشقري‬ ‫الجامعية‬ ‫والخدمات‬ ‫للنشر‬. ‫نت‬1‫في‬ ‫استرجاعه‬ ‫فيه،تم‬ ‫المؤثرة‬ ‫والعوامل‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫مفهوم‬ ،29/11/2014‫م‬‫الساعة‬ 5:07‫م‬‫الرابط‬ ‫على‬ http://www.pro-alghamdi.com/ar/lictures/l1.pdf ‫نت‬2‫موقع‬ ،‫والمعلمين‬ ‫الطالب‬ ‫خدمة‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ،‫االولوية‬ ‫الثقافية‬‫في‬ ‫استرجاعه‬ ‫تم‬ ،25/11/2014‫م‬‫الساعة‬10:06‫م‬‫الرابط‬ ‫على‬ http://www.alukah.net/culture/0/65643/#ixzz3NDcXejWx

    Als Erste(r) kommentieren

    Loggen Sie sich ein, um Kommentare anzuzeigen.

  • badooshana

    Mar. 10, 2015
  • ssuser0382e9

    Nov. 10, 2017
  • KadooOtibiy

    Apr. 29, 2020

واجب التكنولوجيا

Aufrufe

Aufrufe insgesamt

827

Auf Slideshare

0

Aus Einbettungen

0

Anzahl der Einbettungen

6

Befehle

Downloads

5

Geteilt

0

Kommentare

0

Likes

3

×