Este documento presenta la asignatura "Diseño de Programas de Orientación" impartida durante el curso 2011-2012. Se basa en la enseñanza mediante proyectos y consta de tres fases: planificación, aplicación y evaluación. Los estudiantes diseñarán e implementarán un programa de orientación en un centro de trabajo para adquirir competencias profesionales a través de un proceso supervisado. Deberán elaborar un proyecto, aplicar el programa y presentar una memoria final que será evaluada.
3. METODOLOGÍA DOCENTE:
ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS
PROPUESTA NEGOCIACIÓN Y
DOCENTE PERSONALIZACIÓN SUPERVISIÓN
DE PROCESOS DE
APRENDIZAJE
Metas de aprendizaje Forma
Contenidos o temáticas Momentos
Escenarios Diseño de proyectos Contenido
Tareas Especificación de Materiales de apoyo
Proceso de ejecución, condiciones
supervisión Aprobación final por el
Formas de demostración profesor
de resultados
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
Evaluación del proceso
Evaluación de resultados
4. PROPUESTA DOCENTE
COMPETENCIAS A ADQUIRIR
CONOCIMIENTOS ASOCIADOS
ESCENARIOS PARA EL APRENDIZAJE
PROCESO DE APRENDIZAJE (Fases y Tareas)
RESULTADOS ESPERADOS
5. Titulación: LICENCIADO EN PEDAGOGÍA
Propuesta Asignatura: DISEÑO DE PROGRAMAS DE
Docente ORIENTACIÓN
Curso: 4º - Obligatoria - 9 Créditos
COMPETENCIAS QUE SE ENSEÑAN
Generales:
Trabajo en equipo
Destrezas para la inserción profesional
Técnicas:
Diseño de planes y programas de actuación
Aplicación de programas en contextos reales
Redacción de informes
6. Propuesta
Docente
Conocimientos asociados:
Metodológicos (desarrollados por el
profesor)
diseño (y evaluación) de proyectos y
programas
búsqueda de documentación
Específicos (a obtener por los alumnos)
según el tema del programa
7. Propuesta
Docente
Escenarios para la enseñanza-aprendizaje:
Universitarios
aula
bibliotecas
No universitarios
cualquier centro de trabajo socioeducativo aceptante
Servicios Sociales
Centros Educativos
Asociaciones Ciudadanas
ONGs
Empresas
Instituciones Públicas
centros de documentación
8. PRIMERA FASE:
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO Y DEL
PROGRAMA
MODELO DE PROYECTO
ESPECIFICACÓN DE CONDICIONES
MONITORIZACIÓN DEL DISEÑO
APROBACIÓN POR EL PROFESOR
9. FASE DE PLANIFICACIÓN
Duración: OCTUBRE.-ENERO
Metodología Docente: MIXTA (Clases Magistrales y EBPry)
Resultados: PLANIFICACIÓN DE UNA ACTUACIÓN
PROFESIONAL (Proyecto)
10. Negociación y Personalización del
Proceso de Aprendizaje
BÚSQUEDA EVALUACIÓN
DE DE
DOCUMENTACIÓN NECESIDADES
ANÁLISIS
DEL
CONTEXTO DISEÑODEL
Contenido de los Proyectos
PROGRAMA DE
INTERVENCIÓN
EVALUACIÓN
APLICACIÓN
DEL PROGRAMA
11. Negociación y
Personalización del Proceso
de Aprendizaje
Condiciones:
Tipo de agrupamiento de los alumnos
Extensión del programa
Adecuación del centro de trabajo
Tiempos
12. Negociación y
Personalización del Proceso
de Aprendizaje
Monitorización del diseño:
Exposición de contenidos metodológicos
Demostraciones
Suministro de modelos, pautas, materiales
e información referencial
Corrección de los planificado
13. BÚSQUEDA
DE
DOCUMENTACIÓN
1- Temas o tópicos a buscar
2- Centros de documentación
3- Técnicas de recogida de información
14. Negociación y
Personalización del
Proceso de Aprendizaje
PRESENTACIÓN
DEL
PROYECTO
CALIFICACIÓN
RETROALIMENTACIÓN
15. SEGUNDA FASE:
APLICACIÓN DEL PROGRAMA Y SUPERVISIÓN DEL
APRENDIZAJE INDEPENDIENTE
FORMA
MOMENTOS
CONTENIDO
MATERIALES DE APOYO
16. FASE DE APLICACIÓN DEL PROGRAMA
Duración: 10 FEBRERO al 15 ABRIL
Metodología Docente: ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS (EBPry)
Resultados: ACTUACIONES DE LOS ALUMOS EN EL
CENTRO DE TRABAJO
17. Pautas de organización del sistema de supervisión
Forma - Condiciones:
- Presencial (duración de las sesiones de tutoría: +/- 30 minutos
- Asistencia obligatoria
- Fijación de calendario y de horarios personalizados (+/- 4
sesiones por curso)
Contenido de la supervisión:
- Justificación del trabajo realizado
- Suministro de información referencial
- Orientación del aprendizaje
Materiales de apoyo:
- Protocolo de aceptación (centro de trabajo)
- Fichas de seguimiento (universidad y centros de trabajo)
18. ACTUACIONES DEL ALUMNO EN LA FASE
DE APLICACIÓN DEL PROYECTO
TR A B A J O S E S IO N E S D E
IN D E P E N D IE N T S U P E R V IS IÓ N
E
2 sesiones de evaluación
12 sesiones de trabajo (proyecto y memoria)
en una institución
(programa) 4 sesiones de tutoría (30
minutos cada una)
Búsqueda de
documentación
Confección del informe
21. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL
PROYECTO
PORTADA , ÍNDICE y PRESENTACIÓN 0,5
DOCUMENTACIÓN 1,5
ANALISIS DEL CONTEXTO 2,5
EVALUACION DE NECESIDADES 1,5
FICHA TÉCNICA y MAQUETA DEL 2,50
PROGRAMA
DISEÑO DE EVALUACIÓN 1,5
CALIFICACIÓN 10
22. ESTRUCTURA DE LA MEMORIA FINAL
(Extensión Máxima 120 páginas)
1.- ÍNDICE
2.- INTRODUCCIÓN
3.- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
4.- PROPUESTA DE ACTUACIÓN: PROGRAMA
5.- APLICACIÓN DEL PROGRMA
6.- CONCLUSIONES
7.- BIBLIOGRAFÍA
8.- ANEXOS
23. CONTENIDO DE LA MEMORIA FINAL
1.- ÍNDICE (Paginado)
2.- INTRODUCCIÓN:
presentación del trabajo
breve descripción del contexto de realización
justificación de su finalidad
presentación del contenido de la memoria
3.- PARTE TEÓRICA: (máximo 25 páginas)
- Síntesis de los aspectos teóricos del tema sobre el que se ha trabajado en los centros
- Deberán consultarse las publicaciones - libros y revistas - que sobre dicho tema han
aparecido en España al menos a partir de 1990
4.- PARTE PRÁCTICA:
análisis del contexto de intervención
programa de actividades y metodología de desarrollo
diseño de evaluación
24. 5.- DESARROLLO:
- actuaciones reales llevadas a cabo
- incidencias en la aplicación a lo largo del curso
- modificaciones realizadas sobre el proyecto inicial
- resultados de evaluación
6.- CONCLUSIONES:
- juicio crítico sobre la validez del proyecto
- resultados más destacables
- fallos y sus causas
- modificaciones para futuras aplicaciones
- juicio crítico sobre funciones del orientador
7.- ANEXOS NUMERADOS:
- modelos de materiales
- instrumentos utilizados para la evaluación
- tablas de datos (en su caso)
8.- BIBLIOGRAFíA
- una sola bibliografia (o bien)
- bibliografía a) citada + b) bibliografía consultada
25. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA
MEMORIA FINAL
Introducción hasta 0.25 puntos
Parte Teórica hasta 2.00 puntos
A nálisis del Contexto hasta 0.50 puntos
Program a hasta 1.00 puntos
Diseño de Evaluación hasta 1.50 puntos
Desarrollo hasta 1.00 puntos
Resultados hasta 2.50 puntos
Conclusiones hasta 0.50 puntos
A nexos-Bibliografía hasta 0.50 puntos
Presentación / A spectos Formales hasta 0.25 puntos
Total 10 puntos
26. FECHAS DE EXÁMENES
Sistema Evaluación Global por Curso
Entrega del Proyecto: 20 de diciembre de 2011
Entrega de la Memoria: 12 de junio de 2012
Sistema Evaluación Final
Fecha oficial (Vicedecanato de Ordenación Ac.)
27. Propuesta
Docente
Resultados Esperados
Proyecto
de
Intervención
Búsqueda
de centro
de trabajo
Aplicación
de un
Programa
Presentación
de una
Memoria
29. Ámbitos de Interacción en el Trabajo en
Grupo
1º - La Motivación
2º- Lo Socio-Emocional
3º- Lo Cognitivo (Aprendizaje)
30. Variables Generales de Grupo
Roles – Liderazgo
Interacciones
Comunicación
Historial – Desarrollo
Tamaño
Composición
Finalidad - Misión
31. Tipos de Grupos de Trabajo en la E.Universitaria
GRUPOS INFORMALES
Se constituyen sin planificación previa para una sola clase
GRUPOS FORMALES
Se constituyen para una tarea de duración limitada: estudio de
casos, experimento, informe, proyecto, disertación
EQUIPOS DE TRABAJO
Se constituyen para una tarea de larga duración: todo el curso
32. Ventajas y Limitaciones para el Trabajo en Grupo
Pensamiento Crítico Cargas de Trabajo
Competencia Trabajo en Equipo Expectativas
Interacción Social Posturas Éticas
Intercambio Conocimientos Comunicación
Resultados de Aprendizaje Liderazgo
Responsabilidad Evaluación Individualizada
Apoyo y Motivación Tiempo
EFECTOS POSITIVOS EFECTOS NEGATIVOS
33. FORMACIÓN PARA EL TRABAJO EN GRUPO (i)
1- ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
- Establecer objetivos
- Distribuir roles
- Asignar y programar tareas
- Autoevaluarse y evaluar a los demás periódicamente
- Corresponsabilidad sobre el trabajo del grupo
- Enseñanza entre iguales
- Determinar fortalezas y debilidades frente al trabajo
34. FORMACIÓN PARA EL TRABAJO EN GRUPO (ii)
2- RELACIONES DE GRUPO
- Establecer formas de comunicación
- Acordar sistema para la resolución de conflictos
- Aumentar la cohesión del grupo:
Tiempo / Frecuencia de relación en y fuera de la U.
Volumen de interacciones para realización de tareas
Proximidad física
Niveles de comunicación
Historial e historias del grupo
Tipo de liderazgo
Éxitos / Recompensas obtenidas
Problemas superados