Presentación

1. Aspectos para gestión de calidad y
evaluación
Mantener lo bueno y mejorar el otro
17-10-20101 Arteveldehogeschool Belgica
Chris Verstraete

2. Visión sobre un instituto de educación
superior
 El perfil de entrada: ¿uniforme o diferentes tipos de
estudiantes?
 La organización: un perfil de formador de docentes o
diferentes tipos de formadores de docentes? (por ej.: de
adultos, a distancia, especializada,…)
 Relación entre teoría/práctica, aprendizaje
deductivo/inductivo
 Aprender durante la ejecución de la profesión o antes,…?
17-10-20102 Arteveldehogeschool Belgica
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3. Competencias por lograr
 Como se traduce un instituto superior las competencias
de entrada?
 ¿Qué quieren lograr?
 ¿Un modelo o algo diferenciado?
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4. Construir el currículo
 Competencias en diferentes lineas de aprendizaje
 Lineas de aprendizaje en diferentes cursos
 Cursos: teoría versus práctica
 Nexo entre cursos y competencias de entrada
 ¿Diferenciación?
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5. Actividades de aprendizaje
 Ex-catedra
 Abierta y a distancia
 Ejercicios
 Práctica
 Tareas individuales y grupales
 Aprender de manera autónoma, pero acompañado
 Aprender de manera autonoma/procesar
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6. Organización de actividades de aprendizaje
 Tamaño del grupo
 Acompañamiento
 Personal del instituto superior
 Acompañamiento durante practicas (docentes de educación
básica)
 Infraestructura y equipamiento
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7. Servicios de apoyo
 Suportar a los estudiantes
 Servicio medical
 Relación con la comunidad
 Proyectos
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8. Evaluación de la evolución del estudiante
 Evaluación versus acompañamiento
 Desde las preguntas del docente
 ‘papers’ (tareas)
 exámenes
 pruebas
 Desde la oferta del estudiante
 ‘portfolio’
 ‘assessments’
 informes
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9. Organización de la evaluación
 Momentos fijos
 Semestral / anual
 Momentos de exámenes
 De forma permanente
 Criterios
 Objectivo
 Transparencia hacía el estudiante
 Anunciado
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10. Calidad de la evaluación
 Validez
 En función de las competencias por lograr
 En relación con las actividades de aprendizaje
 Transparencia hacía los estudiantes
 Eficiencia
 Una buena muestra de preguntas y tareas
 Limitado en tiempo
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11. Calidad de la evaluación
 Confiabilidad
 Oportunidades iguales para todos y todas
 medir de manera correcta
 Objetivo/objectivado
 Criterios claros
 Medición transparente
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12. Evaluación final
 Exigencias para una evaluación intermedia
 validez
 confiabilidad
 eficiencia
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13. Aseguramiento de calidad
 Gestión de calidad integral
 Sistemas
 Analisis FODA
 ‘SMART’
 ‘Plan-do-check’ (planificar – hacer – chequear)
• Encuesta interna ‘Top down’ / ‘Bottom up’
 Prose
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14. Mejoramiento de calidad interna
académica
 Innovación (cientifica)
 Desarrollo profesional del personal
 Contactos Escuelas de Educación Básica con Instituto
Superior Pedagógico
 Desarrollo profesional de los mentores en la escuela de
educación básica
 Proyectos de investigación
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15. Involucrados internos
 Estudiantes
 Docentes
 Personal directivo/administrativo/…
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16. Involucrados externos
 Escuelas de práctica
 Egresados
 Futuros estudiantes
 Escuelas de educación básica (como empleadores)
 Otros
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17. Cooperación
 Nacional
 Grupos de trabajo (por areas)
 Redes de cooperación
 Instituto Superior - Gobierno
 Internacional
 Estudiantes
 Docentes
 Formación
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