matriz grupal con diseño de cts

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: JORGE VALLECILLA PANESSO
Maestro formador: LIC. MARIA ISABEL MORAN MORAN
Título del proyecto: EL AGUA ES FUENTE DE VIDA….CUIDALA ¡¡¡¡¡
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Identifico transformaciones en mi entorno y los procesos que tiene el agua desde la
bocatoma del rio hasta el hogar y la escuela a partir de la aplicación de algunos
principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales del agua a través de
artefactos tecnológicos la intención de mejorar el ciclo del agua.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
Pregunta Esencial
• PARA QUE ME SIRVE EL AGUA?
• ¿PUEDO VIVIR SIN AGUA?
¿PORQUE DEBO TOMAR AGUA?
Preguntas de Unidad
• ¿CUAL ES EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA?
• ¿CUAL ES LA FORMULA QUIMICA DEL AGUA?
• ¿CUALES SON LAS PROPIEDADES DEL AGUA POTABLE?
• EXPLIQUE EL PROCESO DE TRATAMIENTO DEL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO.
Preguntas de Contenido
Donde se encuentra el agua en la naturaleza ?
• Explique el ciclo del agua?
.Nombre cinco frutas que contengan agua
. Escriba ejemplos del gua en sus diferentes estados.
Porquè es importante cuidar el agua
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Los valores institucionales y los valores del cuidado, uso y preservación de los recursos
hídricos y del medio ambiente como elementos que contribuyen a entender la
necesidad de acabar con la fauna, los ríos , el agua como una situación cotidiana que
bien manejado permite que esta no se acabe, ni se sequen los ríos por la deforestación

2. de los árboles, la tala de árboles, y la contaminación de los ríos por causa de la
fabricas, el combustible de las lanchas, de los barcos...
Los temas que contribuyen al desrrollo del proyecto desde las Ciencias Naturales:
 Tratamiento del agua para el consumo humano.
 El Agua en la Naturaleza
 Propuestas, políticas internacionales sobre el cuidado del agua.
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Enfoque constructivista colaboraborativo
Se construye el conocimiento de manera conjunta realizando
el análisis de cada una de las situaciones vividas y participan
en las distintas etapas del proyecto.
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Ordenador, proyector, televisor,
memoria, USB, videos, canciones.
Cacoo
Powtown
Office
Image chef
Facebook
GraffitiCreator
Otros.
Humanos: estudiantes,
docentes, directivos.
Aulas de clase
Patio
Papel cartulina
Periódicos
Lecturas
marcadores

3. Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Trabajo en equipo
Liderazgo
Reflexiones
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Pensamiento crítico, resolución de problemas, toma de decisiones, manejo de la información, comunicación, colaboración,
Ciudadanía, Responsabilidad social y personal.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de
su clase?
Para integrar los saberes previos referente al tema, para reflexionar sobre las formas de vivir, el comportamiento, los
conflictos. Para llegar a toda la comunidad educativa, para integrar las nuevas formas de comunicación y de convivencia
virtual y para lograr analizar situaciones - estrategias de solución a diferencias que se presentan en la vida
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Elaboración de un mapa conceptual el Cacoo sobre el manejo de los conflictos.
Elaboración de un muro grupal de graffitis con mensajes relacionados a la convivencia.
Con la participación en un grupo en facebook relacionado con el tema y donde publiquen artí culos, definiciones, imágenes
de interés sobre los conflictos, la comunicación y los intereses personales.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo
de la
actividad
Realizar una exposición en Powtoon sobre el tema
donde se puedan intercambiar ideas
Orientación en la puesta en marcha del proyecto
Evaluación de las actividades que realizan los niños
Participación en la presentación
Debate alrededor del tema
Realización de encuesta
Realizar una bitácora de actividades diarias
Consultas en la web
Realizar mapa conceptual
Realización de muro grupal
Participación en el facebook
1 hora
1 hora
Casa
Casa
Casa
1 hora
1 hora
Casa
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución de
problemas
x Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
x Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
Los estudiantes con necesidades educativas especiales tendrán la posibilidad de observar de manera interactiva
historias que facilitaran la comprensión sobre los valores y por ende conservar el amor por el cuidado y preservación del
medio ambiente y de los recursos hídricos.

4. PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
Criterios de evaluación
Rubricas
Observación de comportamiento en las
actividades.
Control de participación en las actividades.
Revisión de aplicación de estrategias en
los procesos escolares.
Haciendo
autoevaluación en
cada una de las
fases del proceso.
Participación en el
encuentro de
saberes previos.
Haciendo
autoevaluación en
cada una de las fases
del proceso.
Orientación y
observación de la
elaboración de cada
una de las actividades
planteadas.
Haciendo autoev aluación
en cada una de las f ases
del proceso.
Observ ación de los
cambios alcanzados en
su conv iv ir.
Recordemos el TPACK enriquecido
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