1. GUTS – Gedifferentieerd
Uitdagen van Talenten op School
Michiel Westenberg
Universiteit Leiden - Ontwikkelings- en Onderwijspsychologie
Jan van Driel
ICLON – Interfacultair Centrum Lerarenopleiding,
Onderwijsontwikkeling en Nascholing
Alderik Visser
Wolfert TTO & ICLON
13. Wat maakt een docent
effectief ?
(zie bijv. Scheerens, 2007)
• Hoge verwachtingen over leren van
leerlingen
• Hanteren van cognitief uitdagende en
activerende onderwijsaanpak
• Creëren van ordelijke en ondersteunende
leeromgeving
• Helder en gestructureerde manier van
lesgeven
14. Voorbeeld uit biologieles
De docent legt lagen van de huid
uit a.h.v. een schema
- Daarna krijgen lln. een invulopdracht
(zie hieronder) + enkele andere
opdrachten
-
15. Meer uitdagend?
Tatoeage
• Docent laat tatoeage zien en vraagt:
Hoe diep moet je prikken om een
tatoeage voor altijd te behouden?
• Leerlingen gaan de tatoeage-vraag
beantwoorden
•
Uitdagend Vakonderwijs voor Alle Leerlingen - Fred Janssen
(Praktisch Ontwerpgereedschap & Theoretische achtergronden)
16. Onderzoek
Gericht op:
• Verbetering leerprestaties
• Verhoging leermotivatie, gevoel van
competentie, zelfwaardering
Plus:
• Motivatie en competentie van docenten
• Versterking academisch klimaat op school
18. Talentcoaching
• Helpen leerlingen uitzoeken: waar ben ik
echt goed in, wat wil ik echt graag leren?
= samen zoeken naar intrinsieke motivatie
Willekeurige docent, elk 5 – 7 coachees
19. Opzet
• Medio November: eerste keuze voor drie
vakken
• Eind november: eerste gesprek met
coach: waarom kies je wat je kiest
• Februari / mei: 2 nadere gesprekken:
(hoe) lukt het je om je doelen te behalen?
welke keuze(s) zou je nu anders maken?
20. Talentmiddagen
• Eind november / begin december: eerste
‘doorloop’: 2 x 2 uur extra in het eerste of
tweede vak van keuze
•
•
•
•
(liefst) dicht bij de standaard schoolstof
Moeilijker, meer uitdagend
Meer ‘leren leren’ (
Mogelijkheid tot verdieping & leerplezier
21. Vervolg – in ontwikkeling
• Nog vijftien zulke extra middagen
• Alle de gekozen vakken aan bod
• 5 keer keuze twee en drie – afhankelijk
van uitkomsten rapportvergadering:
• 5 keer keuze een en twee
• Deels: 5 keer hernieuwde twee keuzes,
deels extra ondersteuning
22. Ondersteuning?
Gaandeweg
Vakdocenten sturen op vakinhoud,
vakvaardigheden en ‘leren leren’
Vakdocenten werken met CLIL – Content &
Language Integrated Learning; vak plus
Engels
Docenten differentiëren = spelen in op de
leerbehoefte van individuen
23. Ondersteuning!
• Na het eerste rapport: meer sturen op
keuzes GUTS-vakken (richting), wel of
geen derde vak (diepte).
• Na het tweede rapport: leerlingen met
aanwijsbare problemen vijf extra
middagen met extra ondersteuning.
• Einde jaar: nog eens twee
‘bijspijkerweken’