La maravillosa historia de los números

1. Maestría en enseñanza de las
ciencias exactas y naturales

2. ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Dirigida a estudiantes del grado segundo de
básica primaria.

3. HISTORIA DE LOS NUMEROS
NATURALES
CONTENIDO:
 INTRODUCCION
 OBJETIVOS
 AUTOEVALUACION
 LA MARAVILLOSA HISTORIA DE LOS NUMEROS
1. ¿CÓMO CONTABA UN PASTOR EL NÚMERO DE CABRAS O DE OVEJAS
QUE TENÍA?
2. ¿CUÁNDO SURGIERON LOS NÚMEROS TAL Y COMO HOY LOS
CONOCEMOS?
3. CIVILIZACIONES Y NÚMEROS
4. ¿TIENEN LAS CIFRAS DE LOS NÚMEROS SIEMPRE EL
MISMO VALOR?
5. ¿DONDE ESTÁ EL CERO?
6. ¿PORQUÉ NUESTRO SISTEMA DE NUMERACIÓN SE LLAMA DECIMAL?
 CONCLUSIONES

4. INTRODUCCION
Esta maravillosa historia de los números nos
brindará la oportunidad de conocer como
los hombres primitivos, en su intento por
resolver situaciones de su diario vivir; se
idearon formas de contar. Que fueron
perfeccionando hasta conseguir sistemas de
numeración cada vez más complejos y
prácticos. Hasta convertirse en el alfabeto
universal de las matemáticas.

5. OBJETIVOS
• Conocer la historia de los números naturales.
• Diferenciar algunos sistemas de numeración.
• Comprender porqué en el sistema decimal los
números adquieren un valor diferente de acuerdo
a la posición.

6. AUTOEVALUACION
Contesta estas preguntas y te darás cuenta
que sabes mucho sobre los números.
¿Quién inventó los números?
¿Para qué sirven los números?
¿crees qué un objeto es un número?
¿Qué son los números?

7. LA MARAVILLOSA HISTORIA DE LOS
NÚMEROS
 Los cazadores
para saber
cuántos animales
habían abatido en
la cacería
marcaban con
señales un palo.

8. ¿CÓMO CONTABA UN PASTOR EL
NÚMERO DE CABRAS O DE
OVEJAS QUE TENÍA?
Tuvo que ser así,
comparando
cantidades, como el
hombre comenzó a
construir el concepto
de número.
El concepto de
número surgió como
consecuencia de la
necesidad práctica de
contar objetos.

9. ¿CUÁNDO SURGIERON LOS NÚMEROS
TAL Y COMO HOY LOS CONOCEMOS?
Los números son el alfabeto universal del lenguaje de las
matemáticas. Las diferentes culturas han ido utilizando este
alfabeto según iban descubriendo nuevos números.

10. CIVILIZACIONES Y NÚMEROS

11. ¿TIENEN LAS CIFRAS DE LOS NÚMEROS
SIEMPRE EL MISMO VALOR?
La mayoría de sistemas
de numeración antiguos, el
valor de una cifra era
siempre igual, estuviera
donde estuviera.
Hoy en cambio una cifra
tiene distintos valores:
puede representar
unidades, decenas,
centenas, millares, etc.

12. ¿DONDE ESTÁ EL CERO?
El cero es para los Hindúes
eso, vacio.
Los Hindúes para calcular no
tenían problemas sin la
existencia del Cero.
Pero en su escritura, sí era un
problema. ¿Cómo identificar
el surco que no tenia bolitas
en el ábaco?.

13. ¿PORQUÉ NUESTRO SISTEMA DE NUMERACIÓN
SE LLAMA DECIMAL?
Los Hindúes acostumbraban
contar con los diez dedos de las
manos; por eso tenemos diez
números del 0 al 9.
En cambio los mayas contaban
con los dedos de manos y pies,
por eso sus primeros números
iban del 0 al 19.

14. CONCLUSIONES
 Las herramientas virtuales son ayudas didácticas que
la escuela no puede omitir, pues es la vida que les ha
tocado vivir a nuestros estudiantes.
 Las docentes debemos darnos cuenta de que en el
escenario virtual la escuela no se puede quedar atrás.
No puede pasar a ser un ambiente que no tenga
resonancia con lo que los estudiantes están viviendo
fuera de ella.
 La comunicaciones hoy en día brindan mucha
información. Los docentes debemos estar preparados
para asumir este reto y orientar estos procesos con
sentido reflexivo, critico y pedagógico.