Ortografía para chicos de sexto grado.

1. ortografía
Actividad 1:
Les sugiero comenzar la actividad con un ejercicio con homófonos.
Subrayar en las oraciones las palabras que tienen igual pronunciación, pero
diferente ortografía, es decir, los homófonos. ¿Su significado es equivalente? Si
tienen dudas, consulten el diccionario.
Reescribir las oraciones de tal manera que quede explícito el significado del
homófono.
Comparar entre todos los resultados.
o En ese momento, tuvimos miedo de revelarnos.
o En ese momento, tuvimos miedo de rebelarnos.
o Se le rompió el vaso.
o Se le rompió el bazo.
o No llegaron a grabar en la sesión todo lo que se habían propuesto.
o No llegaron a gravar en la sesión todo lo que se habían propuesto.
o Llegó a la fiesta acompañada de un varón.
o Llegó a la fiesta acompañada de un barón.
A partir de estos ejemplos, pueden reflexionar acerca de la importancia de las reglas de
ortografía como condición del buen manejo del código y de la comunicación eficaz.
Actividad 2:

2. Les propongo ahora los siguientes ejercicios para que deduzcan las reglas de ortografía a
partir de ejemplos y de la formación de familias de palabras.
A partir de ejemplos
1) Formen grupos. Cada grupo, por turno, debe pensar la mayor cantidad de ejemplos
posibles en los que se aplique la regla que les tocó en suerte. El resto de los grupos de la
clase debe deducir la regla a partir de los ejemplos. El grupo que adivina la regla gana dos
puntos; el grupo que pensó los ejemplos gana uno.
Les proporciono algunas reglas que pueden utilizar en este juego:
- Se escriben con b los verbos en pretérito imperfecto del modo indicativo cuyo
infinitivo termina en -ar y el verbo ir. Ejemplos: cantábamos, jugaban, iban, ibas.
- Se escriben con b las palabras que contienen los grupos -cub-, -tab- y -turb-.
Ejemplos:cubierto, estable, turbante. Excepciones: centavo, altavoz y adjetivos
numerales (octavo).
- Se escriben con v las palabras que contienen los grupos -clav- y -equiv-.
Ejemplos:clavel, enclavar, inequívoco.
- Se escriben con v las palabras que contienen los grupos -adv- y -olv-. Ejemplos:
inadvertidos, olvidaron, adverbio, resolver.
Es importante que presten atención a la clase de palabras a las que se les aplica cada regla.
2) Dada la siguiente regla: «Se escriben con b las palabras que tienen el sonido /b /
delante de cualquier consonante», los alumnos, divididos en grupos, deben pensar ejemplos.
El grupo que haya encontrado mayor cantidad de ejemplos gana el juego.
A partir de la familia de palabras
Completar las tablas, siguiendo los ejemplos dados, y deducir la regla de
ortografía.
Sustantivos terminados en
______ se escriben con __
Adjetivos de la misma familia
terminados en ___

3. amabilidad amable
rentable
contable
compatibilidad
respetable
Verbos terminados en ___ y
en ___ se escriben con ___
Palabras de la misma familia
recibir recibo
contribuir contribuyente
atribuciones
concebir
redistribución
inscribible
Adjetivos terminados en ___
/ ___
Significa…
reflexivo que tiene inclinación a reflexionar
adhesivo que tiene capacidad para adherir
adictivo que está relacionado con la
adicción
constructivo que tiene capacidad para
construir
compositivo que está relacionado con la
composición
Actividad 3:
Completar los espacios en blanco, aplicando las reglas –mb- / -nv-.

4. am_ición
am_iente
am_os
an_erso
cam_iante
chom_a
com_inación
con_ento
con_entillo
con_ersación
con_ertir
con_idar
cum_ia
em_arazoso
em_lemático
em_otellamiento
em_udo
em_utido
en_ases
en_iado
en_idioso
desam_iguar
desen_olver
ham_re
in_asión
in_ersiones
in_ierno
in_itados
rim_om_ante
rom_o
sím_olo
som_rerito
um_ral
Escribir cuatro oraciones en las que al menos una de las palabras siga alguna de
las reglas de ortografía vistas y enunciarla.

6. Actividad 1:
Les sugiero comenzar la actividad con un
ejercicio con homófonos.
Subrayar en las oraciones las palabras
que tienen igual pronunciación, pero
diferente ortografía, es decir, los
homófonos. ¿Su significado es
equivalente? Si tienen dudas, consulten
el diccionario.
Reescribir las oraciones de tal manera
que quede explícito el significado del
homófono.
Comparar entre todos los resultados.
 En ese momento, tuvimos miedo de
revelarnos.
 En ese momento, tuvimos miedo de
rebelarnos.
 Se le rompió el vaso.
 Se le rompió el bazo.
 No llegaron a grabar en la sesión todo
lo que se habían propuesto.
 No llegaron a gravar en la sesión todo
lo que se habían propuesto.
 Llegó a la fiesta acompañada de un
varón.
 Llegó a la fiesta acompañada de un
barón.
Actividad 2:
Les propongo ahora los siguientes ejercicios
para que deduzcan las reglas de ortografía
a partir de ejemplos y de la formación de
familias de palabras.
A partir de ejemplos
1) Formen grupos. Cada grupo, por turno,
debe pensar la mayor cantidad de ejemplos
posibles en los que se aplique la regla que
les tocó en suerte. El resto de los grupos de
la clase debe deducir la regla a partir de los
ejemplos.
Actividad 1:
Les sugiero comenzar la actividad con un
ejercicio con homófonos.
Subrayar en las oraciones las palabras
que tienen igual pronunciación, pero
diferente ortografía, es decir, los
homófonos. ¿Su significado es
equivalente? Si tienen dudas, consulten
el diccionario.
Reescribir las oraciones de tal manera
que quede explícito el significado del
homófono.
Comparar entre todos los resultados.
 En ese momento, tuvimos miedo de
revelarnos.
 En ese momento, tuvimos miedo de
rebelarnos.
 Se le rompió el vaso.
 Se le rompió el bazo.
 No llegaron a grabar en la sesión todo
lo que se habían propuesto.
 No llegaron a gravar en la sesión todo
lo que se habían propuesto.
 Llegó a la fiesta acompañada de un
varón.
 Llegó a la fiesta acompañada de un
barón.
Actividad 2:
Les propongo ahora los siguientes ejercicios
para que deduzcan las reglas de ortografía
a partir de ejemplos y de la formación de
familias de palabras.
A partir de ejemplos
1) Formen grupos. Cada grupo, por turno,
debe pensar la mayor cantidad de ejemplos
posibles en los que se aplique la regla que
les tocó en suerte. El resto de los grupos de
la clase debe deducir la regla a partir de los
ejemplos.

7. Actividad 3:
Completar los espacios en blanco,
aplicando las reglas –mb- / -nv-.
am_ición
am_iente
am_os
an_erso
cam_iante
chom_a
com_inación
con_ento
con_entillo
con_ersación
con_ertir
con_idar
cum_ia
em_arazoso
em_lemático
em_otellamiento
em_udo
em_utido
en_ases
en_iado
en_idioso
desam_iguar
desen_olver
ham_re
in_asión
in_ersiones
in_ierno
in_itados
rim_om_ante
rom_o
sím_olo
som_rerito
um_ral
Pasar a cursiva y realizar oraciones con cada
una de las palabras.
Actividad 3:
Completar los espacios en blanco,
aplicando las reglas –mb- / -nv-.
am_ición
am_iente
am_os
an_erso
cam_iante
chom_a
com_inación
con_ento
con_entillo
con_ersación
con_ertir
con_idar
cum_ia
em_arazoso
em_lemático
em_otellamiento
em_udo
em_utido
en_ases
en_iado
en_idioso
desam_iguar
desen_olver
ham_re
in_asión
in_ersiones
in_ierno
in_itados
rim_om_ante
rom_o
sím_olo
som_rerito
um_ral
Pasar a cursiva y realizar oraciones con cada
una de las palabras.

8. Les proporcionamos algunas reglas que pueden utilizar en este
juego: - Se escriben con b los verbos en pretérito imperfecto
del modo indicativo cuyo infinitivo termina en -ar y el verbo ir.
Ejemplos: cantábamos, jugaban, iban, ibas.
- Se escriben con b las palabras que contienen los
grupos -cub-, -tab- y -turb-. Ejemplos:cubierto,
estable, turbante. Excepciones: centavo, altavoz y
adjetivos numerales (octavo).
- Se escriben con v las palabras que contienen los
grupos -clav- y -equiv-. Ejemplos:clavel, enclavar,
inequívoco.
- Se escriben con v las palabras que contienen los
grupos -adv- y -olv-. Ejemplos:
inadvertidos, olvidaron, adverbio, resolver.
Les proporcionamos algunas reglas que pueden utilizar en este
juego:
- Se escriben con b los verbos en pretérito imperfecto del
modo indicativo cuyo infinitivo termina en -ar y el
verbo ir. Ejemplos: cantábamos, jugaban, iban, ibas.
- Se escriben con b las palabras que contienen los
grupos -cub-, -tab- y -turb-. Ejemplos:cubierto,
estable, turbante. Excepciones: centavo, altavoz y
adjetivos numerales (octavo).
- Se escriben con v las palabras que contienen los
grupos -clav- y -equiv-. Ejemplos:clavel, enclavar,
inequívoco.
- Se escriben con v las palabras que contienen los
grupos -adv- y -olv-. Ejemplos:
inadvertidos, olvidaron, adverbio, resolver.
Les proporcionamos algunas reglas que pueden utilizar en este
juego: - Se escriben con b los verbos en pretérito imperfecto
del modo indicativo cuyo infinitivo termina en -ar y el verbo ir.
Ejemplos: cantábamos, jugaban, iban, ibas.
- Se escriben con b las palabras que contienen los
grupos -cub-, -tab- y -turb-. Ejemplos:cubierto,
estable, turbante. Excepciones: centavo, altavoz y
adjetivos numerales (octavo).
- Se escriben con v las palabras que contienen los
grupos -clav- y -equiv-. Ejemplos:clavel, enclavar,
inequívoco.
- Se escriben con v las palabras que contienen los
grupos -adv- y -olv-. Ejemplos:
inadvertidos, olvidaron, adverbio, resolver.
Les proporcionamos algunas reglas que pueden utilizar en este
juego:
- Se escriben con b los verbos en pretérito imperfecto del
modo indicativo cuyo infinitivo termina en -ar y el
verbo ir. Ejemplos: cantábamos, jugaban, iban, ibas.
- Se escriben con b las palabras que contienen los
grupos -cub-, -tab- y -turb-. Ejemplos:cubierto,
estable, turbante. Excepciones: centavo, altavoz y
adjetivos numerales (octavo).
- Se escriben con v las palabras que contienen los
grupos -clav- y -equiv-. Ejemplos:clavel, enclavar,
inequívoco.
- Se escriben con v las palabras que contienen los
grupos -adv- y -olv-. Ejemplos:
inadvertidos, olvidaron, adverbio, resolver.