Conceptos de: análisis del discurso

1. METODOLOGIA CUALITATIVA
ANALISIS DEL DISCURSO Y DEL
DOCUMENTO ESCRITO

2. Funciones lingüísticas dominantes
Funciónes Objetivo
Referencial Hace referencia a la información que el
mensaje transmite acerca de estados de cosas
o de situaciones del mundo.
Expresiva Mediante la cual el mensaje produce huellas de
las emociones, deseos, expectativas y temores
del emisor.
Connativa Es la operación del mensaje sobre el
destinatario: le persuade, intimida, moviliza,
paraliza, etc.
Metalingüística
Basada en la operación de verificar el código,
esto es, comprobar si el emisor y destinatario
comparten el mismo código ( y permitiría ver
cómo se expresa el código en los distintos
grupos sociales)
Fática Operación de verificar si el medio o canal se
encuentra en condiciones favorables para la
comunicación
Poética Operación del mensaje sobre sí mismo,
organizando sus elementos de acuerdo con
patrones estéticos.

3. ABORDAJE DE LAS DIFERENTES
PERSPECTIVAS CUALITATIVAS
ENTREVISTA
PERSONAL
GRUPO
TRIANGULAR
GRUPO DE
DISCUSIÓN
SUJETO DE LA
PRODUCCIÓN
DISCURSIVA
YO SUJETO MÓVIL
ENTRE YO Y LOS
OTROS
NOSOTROS
FUNCIÓN
LINGÜÍSTICA
DOMINANTE
FUNCIÓN
EXPRESIVA
TENSIÓN ENTRE LA
FUNCIÓN FÁCTICA,
LA EXPRESIVA Y LA
METALINGUISTICA
FUNCIÓN
METALINGUISTICA
APROXIMACIÓN
RESALTADA
Pe: EL HOGAR LA CASA LA VIVIENDA
tomado de : Estratégias y prácticas
cualitativas de investigación social, 2008.

4. ANÁLISIS DEL DISCURSO
• El lenguaje es una de las principales vías para
recuperar conocimientos cercanos al quehacer
cotidiano.
• En el transcurso de nuestras conversaciones
demostramos un grado de competencia social
para hacer comprensible ante los demás
nuestro comportamiento e intenciones e
interpretar el de los otros.
tomado de : Estratégias y prácticas
cualitativas de investigación social, 2008

5. Análisis del Discurso: Técnica de
Investigación
Análisis de la conversación
• Es una línea discursiva de
corte etnometodológico
interesada en los
intercambios verbales y las
conversaciones corrientes.
• Perspectiva
postestructuralista:
desglose del texto en
unidades mínimas .
Semiología o semiótica:
• analiza los fenómenos, objetos
y sistemas de la significación,
de los lenguajes y de los
discursos y los procesos a ellos
asociados (producción e
interpretación). Toda
producción e interpretación
del sentido constituye una
práctica significante, un
proceso de semiosis que se
vehiculiza mediante signos y
se materializa en textos

6. Análisis del Discurso: Técnica de
Investigación
Argumentación Jurídica:
• Es un proceso discursivo que
produce sentido en un
lenguaje específico.
• No se dirige a la razón sino a
los sentimientos.
• NO Procuran la verdad, sino el
convencimiento de los
oyentes.
• Logra la adhesión a la norma
(de interpretación) , de lo
contrarío sucederán cosas
terribles.
Silogismo:
• es una forma de
razonamiento deductivo
que consta de dos
proposiciones como
premisas y otra como
conclusión, siendo la última
una inferencia
necesariamente deductiva
de las otras dos.

7. Búsqueda del conocimiento.
Tipos
Cuantitativa
Método Científico.
Fracciona la realidad en variables..
Principales exponentes: Bacon, Galileo,
Descartes, Newton.
Lenguaje lógico-matemático
Su propósito es describir, explicar, predecir,
generalizar, crear leyes.
Observador externo a la realidad estudiada, no
participante.
Neutralidad para un conocimiento objetivo de
la realidad “tal cual es”.

8. Métodos Emergentes:
Fenomenológicos: Comprender realidades vivenciales de otras personas
Clásico
Feminismo
Narrativa testimonial
Etnográficos: Comprender realidades vivenciales de otras personas
Clásico
Historias de vida
Endógeno
Investigación-acción
Corriente Idealista. Lenguaje de la alteralidad; prevalece la
interacción del otro.
La realidad se ve de forma holística, de forma integral.
Su propósito es conocer el fenómeno en estudio en profundidad.
Observador interno, participante de un “mundo de vida” construido
socialmente. Reflexividad.

9. Hermenéuticos:
Interpretar realidades humanas complejas
Clásico
Etnometodología
Interaccionismo Clásico
Análisis del Discurso
¿Qué debemos conocer?

10. Es el método básico de toda ciencia, la observación de los datos o hechos de la
interpretación (hermenéutica) de su significado.
•técnicas especiales para observaciones
sistemáticas técnicas especiales para garantizar la
interpretación.
Toda ciencia
desarrolla:
•dependerá del nivel de precisión terminológica, de su rigor metodológico
(adecuación del método al objeto) de la sistematización con que se
presente todo el proceso y de la actitud crítica que la acompañe.
La credibilidad de los
resultados de una
investigación:
•la elección del enfoque y de la metodología en el tipo de preguntas que
se formulan para recoger los datos, en la recolección de los datos y en el
análisis de dichos datos.
Toda actividad
interpretativa implica:
El método hermenéutico es indispensable y prácticamente
imprescindible, cuando la acción o el comportamiento humano se
presta a diferentes interpretaciones.
Dentro de este método existen diferentes formas de abordar la
investigación.

11. Transdisciplina de las ciencias humanas y sociales
que estudia sistemáticamente el discurso escrito y
hablado como una forma del uso de la lengua,
como evento de comunicación y
como interacción, en sus contextos cognitivos,
sociales, políticos, históricos y culturales.
ELDISCURSO
Sus
explicaciones
teóricas se
expresan en
una
perspectiva
comunicacion
al y de
lenguaje
ELDISCURSO
construir
definiciones
precisas para
acuñar conceptos
y términos ya
existentes, manejar
muchas
operaciones de
pensamiento
vinculadas a
estructuras lógico-
lingüísticas.
ELDISCURSO
Un sistema de
formas expresivas
incluiría : el
lenguaje verbal,
gestos, los estilos
artísticos, las
formas de vestir,
los juegos, y todo
lo que es fruto de
la actividad
humana.
Su objetivo
fundamental es
describir la
importancia que el
texto hablado o
escrito tienen en la
comprensión de la
vida social.

12.  El desarrollo del AD fue paralelo y
relacionado con la emergencia
de otras transdisciplinas, como
la semiótica o semiología,
la pragmática, la sociolingüística,
la psicolingüística,
la socioepistemología y
la etnografía de la comunicación.
En los últimos años el AD se ha
hecho muy importante como
aproximación cualitativa en las
ciencias humanas y sociales.
 El análisis del discurso (AD)
como disciplina independiente
surgió en los años 1960 y 1970
en varias disciplinas y en
varios países al mismo tiempo:
la antropología, la lingüística,
la filosofía, la poética,
la sociología, la psicología
cognitiva y social, la historia y
las ciencias de la
comunicación.

13. Parten de las diferentes ciencias sociales; pero independientemente de
la disciplina, se debe tomar en cuenta, desde el inicio, que la elección
de textos para el análisis puede abordarse con diferentes propósitos y,
al menos, desde tres perspectivas:
Como objeto de estudio en sí mismos, cuando se estudian, por
ejemplo, las conversaciones, las entrevistas, las noticias, etc.
Como rasgos de grupos investigados, y los textos pasan a ser
enunciados en un contexto particular o “componentes manifiestos
de una comunicación” que permiten decir algo sobre las
personas que los produjeron.
Como rasgos de una situación particular que
se documenta mediante textos.

14.  Los significados se crean, se retan, se transforman, mueren y renacen en sociedad y no en
comportamientos aislados fuera de contexto.
 Los grupos sociales y las instituciones son vitales para el análisis del discurso.
 El discurso es cognición porque las personas construyen su conocimiento del mundo y
adaptan sus representaciones a los contextos en los que viven según las opciones y/o
limitaciones que se les ofrezcan.
 El discurso es historia porque para interpretar los significados del presente es necesario
conocer la dinámica en que se crearon, saber cuáles fueron los eventos que los moldearon y
qué valores culturales se involucraron.
 El discurso es diálogo porque para que existan las interacciones se necesita un yo; un tú, un
nosotros y un otros.
 El discurso es acción porque con la palabra se construyen y transforman las realidades.
Porque:

15. El núcleo del estudio de todo análisis textual esta en el siguiente hecho: el
estudio no se refiere al texto en si, a algo que esta dentro del texto, sino a
algo que esta fuera de el, en un plano distinto, a lo que el texto significa, a
su significado.
discurso
Todo el proceso metodológico está determinado (como ya señalo
Aristóteles) por la naturaleza del objeto de estudio; pero esa naturaleza no
puede prescindir del objetivo que queremos lograr con la investigación,
pues toda investigación es una actividad motivada en última instancia por
razones pragmáticas.
discurso
Toda investigación rigurosa se organiza en torno a una estrategia básica
que articula sus componentes esenciales, es decir, sus métodos y fines.

16. Se evidencian así:
Análisis: comienza por establecer las unidades básicas de
relevancia y de significación, que el investigador se propone
extraer del texto. Estas unidades o segmentos textuales suelen
llamarse unidades de análisis o unidades de registro, y están
compuestas por conjunto de palabras, conjuntos de frases, o
conjuntos de párrafos, que tienen o exhiben una idea central
unitaria, y pueden estar subsumidas en otras más amplias.
Categorización: categorización de cada unidad de análisis o
registro. Categorizar una unidad es ponerle un nombre breve (con
una o pocas palabras) que sintetice o resuma el significado de la
unidad.

17. El análisis del nivel
sintáctico
•Puede generar y ofrecer varias clases de sentido
•La riqueza del vocabulario, la variedad de palabras distintas, el uso
que se les da, su co-ocurrencia. Las figuras literarias, los tropos, las
analogías, las formas y los cocientes gramaticales.
En el análisis del
nivel semántico,
•La atención el investigador deberá centrarse en el análisis temático,
instrumentado generalmente por medio de procedimientos categoriales.
•Un análisis profundo hará ver que un autor no siempre se manifiesta
espontáneamente “tal como es”, sino que también puede utilizar, movido por
intenciones no expresas, la mentira y al simulación, al igual que en su lenguaje
puede ser usado ironía o la hipérbole u otras complejas formas de lenguaje.
En el análisis
pragmático
• Para qué es usado ese lenguaje, pues tiene y cumple una
función que, a veces, es muy específica, y se mezcla con el
modo de ser cultural propio de cada grupo humano.

18. LA CONSTRUCCIÓN DEL “SUJETO”:
en los análisis generalmente no se dice cómo se representa a los participantes en la interacción social, es posible inferir visiones que
favorecen a un sujeto o actor social pasivo, afectado o “victima” de élites dominantes, o activo y dinámico, responsable de sus
actos y co-constructor de la sociedad y de las instituciones.
LA NOCION DE IDEOLOGIA
las definiciones más generales de ideología la describen como un sistema de creencias y valores compartidos por un grupo
LA NOCION DE TEXTO
Se debe pensar si al hablar de texto se trata de: el objeto físico texto, de un constructo teórico, de un producto de la
interacción social, o de ambas cosas
LA NOCION DE CONTEXTO
lo primero que hay que hacer es definir el alcance del contexto. Esto determinará en muchos casos si el estudio será de tipo,
micro (como el análisis de la conversación) o macro (por ejemplo, en el análisis crítico cuando se trabaja con el cambio
social o político).
NOCIONES CENTRALES
Ante los problemas que presenta la selección de teorías y métodos, se debe recalcar la necesidad de trabajar con rigor
sobre la definición de nociones fundamentales en el análisis del discurso.

19. LA NOCION DE CRITICA
utilizado para el análisis crítico del discurso
LA NOCION DE CONOCIMIENTO
Es necesario comprender qué significa conocimiento, cómo se construye en al interacción social, de qué manera los factores sociales,
culturales, ideológicos, afectan el conocimiento del mundo, y cómo este conocimiento opera en la construcción de realidades en la
vida cotidiana, en las instituciones.
LA GRAMATICA DE BASE
los analistas necesitan usar una gramática de base para poder analizar los textos, obtener credibilidad, y hacer generalizaciones con
base empírica.
LA NOCION DE GENERO DISCURSIVO
el analista necesita saber con qué tipos de texto se enfrenta y cómo se organizan
LA NOCION DE INTERACCIÓN
Interacción entre los niveles de análisis: gramática, semántica y pragmática, la interacción entre hablantes, entre lectores y textos, entre
escritores y lectores, etc. No se debe usar de forma general una interacción porque la decisión sobre qué tipo de interacción se
estudiará, redundará en los modelos de análisis para explicarla.

20.  La determinación cuidadosa de las conexiones existentes entre el nivel
sintáctico del texto y sus niveles semántico y pragmático, con los significados o
sentidos que se le esta atribuyendo (semántica) y con los interese objetivos
específicos que persigue el investigador (pragmática).
 El investigador aunque se le haga imposible una posición neutral al menos debe
librarse de presupuestos encadenantes, de hipótesis preestablecidas.
 El análisis del discurso es practicado por lingüistas y no lingüistas, a los lingüistas
les interesa el discurso desde su teoría para averiguar como funciona el
lenguaje, y a los no lingüistas para comprender procesos, analizar contenidos, y
explicar problemas cognitivos, sociales y culturales más que lingüísticos.

21. Todas esas líneas o estilos de AD tienen una
dimensión más bien teórica, una dimensión
descriptiva, analítica y una
dimensión aplicada.
Las aplicaciones del AD se encuentran en
todas las áreas de la sociedad, como
los medios de comunicación (estudio de
los efectos), la educación (como los textos
escolares, la interacción en el aula,
aprendizaje de las lenguas), la publicidad y
la propaganda, la política y la salud (para
el análisis de trastornos del lenguaje y de la
comunicación).

22. El investigador debe ser todo un documentalista, ser capaz de
seleccionar, clasificar, manipular y poner al servicio de la solución
al problema de la investigación.

23. La excelencia de una argumentación depende de un conjunto de
relaciones que pueden ser precisadas, examinadas y que el
lenguaje de la razón esta presente en todo el tipo del discurso.

24. Argumentar es un acto comunicativo
Argumentar es una actividad discursiva
Argumentar es una actividad critica
Argumentar es una afectividad cognitiva.

25. Convencer Justificar Refutar Persuadir Defender

26. La
Pretensión
La Razón
La
Garantía
El
Respaldo

27. TIPOS DE LIBROS
El libro puede aparecer bajo los siguientes tipos:
1. Compendio
2. Monografía
3. Memorias
4. Compilación
5. Manual
6. Guía

28. Los documentos primarios, así también como los secundarios,
pueden en la actualidad incorporarse a medios en papel,
impresos, en soporte electrónico o en la web.

29. EL ARGUMENTO
 Para tratar cualquier tipo de problema se deben admitir
cualquier tipo de propuestas que deberán ser consideradas ,
para posteriormente ser admitidos para determinar una
solución. El argumento puede ir conectado con las siguientes
palabras: Puede ser, es posible, posiblemente.
 Ejemplo: Es una posible solución a nuestro problema y por lo
cual debe ser considerado

30. IMPOSIBILIDADES E IRREGULARIDADES
En el verbo ‘poder‘, la aplicación de la forma verbal "no puede" es
bastante más amplio que el del sustantivo abstracto "Imposibilidad", por lo
que puede darse el lujo de concentrarse en el verbo. El primer verbo y los
criterios para decidir que adecuadamente se puede utilizar varían de
campo a campo. El primer paso para tratar con nuestro problema será
para comparar estas situaciones. 'No se puede', que podría decirle a
alguien en una ocasión u otra, "levantar una tonelada con una sola mano,
conseguir diez mil la gente en el Ayuntamiento, hablan de la cola de un
zorro, o alrededor de una hermana como masculino, fumar en un
compartimiento para no fumadores, dar vuelta a su hijo lejos sin esposa
de un chelín, la fuerza del acusado a declarar, pregunte por el peso del
fuego, etc.

31. • Lectura para la próxima
sesión: Capitulo 7, pg
155-188. Estrategias y
prácticas cualitativas de
investigación social.
2008, Pearson.