Presentación pública de Tesis.

1. Los mecanismos de socialización en los
socialización
grupos de discusión y listas de
distribución.
distribución. Propuestas sociales para el
aprendizaje
aprendizaje en espacios virtuales.
virtuales.
- Tesis Doctoral -
Dpto. Teoría e Historia de la Educación.
Doctorando: D. Francisco Ignacio Revuelta Domínguez
Director: Dr. D. Joaquín García Carrasco
13 de marzo de 2009

2. Esquema
q
Hipótesis de trabajo.
p j
1.
Antecedentes.
2.
Objetivos.
Objetivos
3.
3
Marco Teórico.
4.
Marco Empírico.
5.
Diseño
1.
Estudio macrosociológico.
2.
Estudio microsociológico.
3.
Conclusiones.
6.
Prospectiva y Difusión.
Difusión
7.
7

3. 1. HIPÓTESIS DE TRABAJO.

4. Hipótesis de trabajo
p j
Existen mecanismos de socialización
en entornos presenciales que se dan
p q
en entornos virtuales.

5. 2. ANTECEDENTES.

6. Antecedentes (I)
()
Trabajos científicos anteriores (I).
NICHOLSON (2002)
Grupos asincrónicos en aulas de enseñanza
a distancia. SOCIALIZACIÓN ON-LINE ≠
SOCIABILIDAD.
AHUJA y GALVIN (2003)
Grupos asíncronos
SOCIALIZACIÓN ON-LINE como ti l í
ON LINE tipologías
de intercambio de información. Normativa,
Regulativa y Cognitiva
Cognitiva.

7. Antecedentes (II)
()
Trabajos científicos anteriores (II).
IRWIN y BERGE (2006)
Dificultades de estudio en la socialización
on-line.
Aconsejan estudios exhaustivos y parciales
parciales.
Finalidad: comprensión.
Los estudios previos no aportan indicios ni
indicios,
dimensiones o referentes.

8. 3. OBJETIVOS.
OBJETIVOS.

9. Objetivos (I)
j ()
Confirmar que se activan y están presentes, en
los entornos virtuales, los “mecanismos de
socialización” enunciados por los teóricos de la
socialización
sociali ación en conte tos p esenciales
contextos presenciales.
Proponer pautas d actuación en el di ñ d
P t de t ió l diseño de
programas educativos que incidan en potenciar
estos mecanismos como mejora del aprendizaje
mecanismos,
en las plataformas de enseñanza virtual.

10. 4. MARCO TEÓRICO.

11. Marco teórico (I)
()
¿Qué se estudia en la Tesis?
Socialización.
Proceso d socialización – Et
P de i li ió Etapas –
Agencias de socialización.
Mecanismos.
Bunge (2000)
“un proceso en un sistema concreto capaz
de producir o impedir algún cambio en el
sistema en su conjunto o en alguno de sus
it jt l d
subsistemas.”

12. Marco teórico (II)
()
Mecanismo de socialización.
ROCHER (1977)
Aprendizaje social
j
Interiorización.
PARSONS (1952)
Catético-
Catético-evaluativos:
Refuerzo-extinción
Inhibición
Sustitución
Identificación
Cognitivos:
Discriminación
Generalización

13. Marco teórico (III)
()
Mecanismos que se generan desde
el exterior y obligan a la
Mecanismos que facilitan el
Mecanismos íntimamente autorreflexión personal para su
proceso de adaptación social y el
individuales adecuación, ejecución de una
aprendizaje.
conducta y fomento del proceso de
socialización
IMITACIÓN-AP. SOCIAL ASIMILACIÓN FACILITACIÓN SOCIAL
IDENTIFICACIÓN ADAPTACIÓN JOVIALIDAD
INTERNALIZACIÓN DIFERENCIACIÓN SENSIBILIDAD SOCIAL
SUSTITUACIÓN CONFORMIDAD
INTEGRACIÓN GENERALIZACIÓN
LIDERAZGO
AUTOCONTROL
INHIBICIÓN
Ó
AGRESIVIDAD
APATÍA
ANSIEDAD-TIMIDEZ

14. Marco teórico (IV)
()
¿Dónde se realiza el estudio?
Internet
Tecnológico.
Tecnológico
Servicios principales.
Tipologías:
Web 1.0
Web 1.5
15
Web 2.0
Mundos Virtuales 3D.

15. Marco teórico (IV)
()
¿Dónde se estudia? (II)
Internet
Social
Comunidades virtuales.
Comunidades virtuales de interés
interés.
Comunidades virtuales de propósito.
Comunidades virtuales de práctica.
p
Comunidades virtuales estratégicas.
Comunidades virtuales de aprendizaje.
Aprendizaje colaborativo.

16. 5. MARCO EMPÍRICO.

17. 5.1. Diseño.
Punto de partida para el diseño:
JONES (2003: 70-71) “…en los estudios
sobre la apropiación en las comunidades
virtuales, faltan indicadores precisos
sobre dónde indagar y qué indagar.”
indagar
Estudios en Internet sobre Socialización del
lenguaje usan:
ETNOGRAFÍA VIRTUAL (HINE, 2004)
Estudios en Internet sobre Opiniones de
Consumidores usan:
NETNOGRAFÍA (KOZINETS, 1997, 1998, 1999,
2002)

18. 5.1. Diseño (II)
()
Desde una aproximación
epistemológica de los paradigmas de
investigación social:
Necesitamos un nivel de conocimiento
macrosocial (
i l (expertos) d l grupo de
t ) del d
estudio y microsocial (hechos en el
grupo d estudio).
de t di )
Optamos por una estrategia
p p g
multimétodo: Complementando
(BERICAT,
(BERICAT 1998) metodologías
cuantitativas y cualitativas.

19. 5.2. Estudio macrosociológico
g

20. Resultados (I)
()
Población de expertos y Muestra final
POBLACIÓN Y MUESTRA DE EXPERTOS
POBLACIÓN MUESTRA
1490 87

21. Resultados (II)
()
Técnica Delphi
GRÁFICA DE PORCENTAJES DE SELECCIÓN Y SATISFACCIÓN DE LOS
EXPERTOS.
100
90
80
70
aje
Porcenta
60
50
40
30
20
10
0
%Selección Hombre 1ª vuelt a
%Selección M ujer 1
%Sat isf acción 2ª vuelt a
M e canis m os %Insat
%Insat isf acción 2ª vuelt a

22. Conclusión del estudio 1.
De los 21 mecanismos obtenidos en
el marco teórico, los expertos confían
en que encontraremos más
encontraremos,
fácilmente, 5 mecanismos
socialización on-line concretos, estos
i li ió li t t
son:
IDENTIFICACIÓN
APRENDIZAJE SOCIAL
ASIMILACIÓN
INTERNALIZACIÓN
ADAPTACIÓN

23. 5.3. Estudio microsociológico
g

24. Resultados (I)
()
Análisis de redes sociales
Muestra: Grupo ETNOEDUC (REDIRIS)
Obtención de datos:
Obt ió d d t
Contenido de los mensajes – Tratamiento
NUDIST 6
Datos reticulares – Tratamiento UCINET 5
Unidad de medida reticular:
¿Quién contesta a quien?
Variables atributo – Tratamiento SPSS 15

25. Resultados (II)
()
Red social:
1998-2005: Explendor del grupo
2005 2008 D d i
2005-2008: Decadencia.

26. Resultados (III)
()
H0= No existen diferencias entre hombres y mujeres en el nº
de i
d intervenciones a la lista o grupo.
i l li
H1= Existen diferencias entre hombres y mujeres en el nº
de intervenciones a la lista o g upo
te e c o es a sta grupo.
T de Student para muestras independientes.
p > 0.05 (N.C. = 95%)
Aceptamos la hipótesis nula donde la variable género
no influye en las intervenciones a la lista.

27. Resultados (V)
()
Comunidades de práctica
Algoritmo Newman-Girvan

28. Conclusiones Redes
En los estudios cualitativos de caso único
no podemos generalizar, pero si podemos
encontrar un punto de partida para el
p p p
estudio de comunidades de práctica en
enseñanza a distancia.
El estudio de redes permite su detección,
ayuda a los tutores a detectar
comunidades.
El estudio de centralidad de redes ayuda a
los tutores a detectar líderes grupales.

29. 5.3. Estudio microsociológico
g

30. Resultados (I)
()
Mecanismo de Identificación
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
Identificación positiva
+++ ON-LINE DOCUMENT: lg0011b
+++ Retrieval for this document: 1 en este grupo estudiantes y docentes.
Colectivos: unit out of 82, = 1.2%
Nacionalidades.
++ Text units 72-72:
Hola me llamo XXXX y soy licenciado en Psicopedagogía, me he inscrito en 72
Identificación negativa
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
No implicación con un colectivo
colectivo.
+++ ON-LINE DOCUMENT: lg9905a
ON LINE
+++ Retrieval for this document: 1 unit out of 818, = 0.12%
“Me afecta”: relevancia personal y emocional.
++ Text units 601-601:
Estimada colega, soy“Soy padre”: declaración intencional, llamada de atención
licenciado en ciencias de la educacion UBA 601
al problema
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

31. Resultados (II)
()
Detección de relación entre variables:
Identificación
Género
Tipo de Comunidad
Estudio correlacional y regresión.
regresión
COMUNIDAD = 1,06 + 0,097*IDENTIDAD +
0,1*GÉNERO
0 1*GÉNERO
Sabiendo el género y la identidad se puede
predecir al 95% a qué comunidad
pertenecerá un sujeto.

32. Resultados (III)
()
Mecanismo de Internalización
(hacer propio normas sociales)
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
ON-LINE
+++ ON LINE DOCUMENT: lg9803b
+++ Retrieval for this document: 1 unit out of 64, = 1.6%
++ Text units 56-56:
Una elemental norma de cortesía me obliga, en primer lugar, a presentar al
grupo inicial y a mí mismo. 56
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

33. Resultados (IV)
()
Mecanismo de
Internalización (II)
Explicitación no personal
no-personal
(V. infinitivo)
Referentes simbólicos
(sustantivos)
El “yo” queda lejos en la
simbólica
representación simbólica.
En el referente virtual se
manifiesta en mecanismo
por la externalización de
las normas ya
y
internalizadas.

34. Resultados (V)
()
Mecanismo de la asimilación.
(interpretación de las nuevas experiencias utilizando los
esquemas existentes) (RICHMON sucesor de PIAGET)
M
Mecanismo d asimilación es anterior al d i t
i de i il ió ti l de internalización.
li ió
Destacan:
Verbos en 1ª persona
Sustantivos como referente simbólico
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
+++ ON-LINE DOCUMENT: lg0105a
i lf hi d i f 1436 0 21%
+++ Retrieval for this document: 3 units out of 1436, = 0.21%
++ Text units 34-34:
estamos en la fase de observación???? 34
************************************************************

35. Resultados (VI)
()
Mecanismo de adaptación:
Asimilación + acomodación =
ADAPTACIÓN
+++ ON-LINE DOCUMENT: lg0405 suceden los sumandos no se da el
(si no
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
resultado)
lt d )
+++ Retrieval for this document: 1 unit out of 881 = 0 11%
881, 0.11%
++ Text units 851-858:
para mi, sobre todoDificultad de evocaciónpreocupaciones emergentes
cuando se conjugan con temas y explícita.
… todas (las) cuestiones comienzan a tener sentido
Difícil contabilizar frecuencias.
que están exigiendo respuestas y que necesitan un mayor intento de comprensión
por parte de todos como son la imigración, dificultades con el idioma, a nivel
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ en los grupos virtuales es
La adaptación
académico, …
más lenta pues la asincronía así lo
facilita de menor forma que la sincronía.

36. Resultados (VII)
()
Mecanismo del aprendizaje social
Dificultad de detección. Creíamos que
era una categoría superior en la que se
unían los mencionados y verificados
mecanismos.
mecanismos
¡¡ HALLAZGO !!
Escalas de Auto-eficacia percibida
ld f bd
(BANDURA) – Dimensiones:
los propios logros en el pasado
la observación del comportamiento de los demás
la persuasión verbal
p
la auto-percepción del estado fisiológico del
organismo.

37. Resultados (VII)
()
Basado en las escalas de Auto-
Auto
eficacia.
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
+++ ON-LINE DOCUMENT: lg0105b
+++ Retrieval for this document: 3 unit out of 1187, = 0.25%
++ Text units 578-580:
Un saludo a ------ que trabaja en (el) quot;terrenoquot;, creo que la experiencia que él
puede aportar es muy valiosa, de hecho ya nos hizo una breve descripción de las
entrevistas etnográficas.
t it t áfi
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

38. Conclusiones Análisis
Identificación: Es un mecanismo
automático y la activan los propios
participantes.
participantes
Internalización: Se hace presente
mediante la externalización de las
normas.
o as
Asimilación: Se verifica mediante
explicitación de creencias,
li it ió d i
superación de nuevas situaciones; y,
procesos de cambio.

39. Conclusiones Análisis (II)
()
Adaptación: Es lenta, se manifiesta
mediante la explicitación de una:
Adaptación tecnológica; y una
Adaptación al contenido.
Aprendizaje Social: Está presente en
la medida que se expliciten la
evaluación de las capacidades del
sujeto en comparación con las de sus
semejantes.

40. 6. CONCLUSIONES FINALES.
PLAN DE PROPUESTAS SOCIALES.
SOCIALES

41. Conclusiones finales (I)
()
Caso único: bueno como estudio exploratorio.
Lista de distribución virtual como conjunto de
relaciones. No es una red social propiamente
dicha.
Los mecanismos de socialización no son unidades
parciales. Van surgiendo aquellos de mayor
il V id ll d
importancia previamente a la activación de otros.
Adquirir una buena definición de cada mecanismo
para los entornos virtuales. Posibles Tesis
Doctorales
Existen rasgos identificativos de los mecanismos
de socialización virtual que son básicos para el
q p
aprendizaje en entornos de formación on-line.

42. Conclusiones finales (II)
()
La complementariedad metodológica
hace ver el objeto de estudio de
forma holítica
holítica.
Las técnicas son muy adecuadas y
funcionan estrictamente para los
objetivos planteados.

43. Conclusiones finales (III)
()
Las propuestas sociales aparecen a lo largo
pp p g
del trabajo, recogemos las más relevantes
p
por mecanismos:
Identificación: favorece los subgrupos
Asimilación: el diálogo para explicitar
creencias, el plateamiento de retos y el manejo
de los cambios es la mejor forma de activar el
mecanismo.
Internalización: explicitación de normas,
delimitará di i i á l
d li it á y disminuirán los conflictos internos.
fli t i t

44. Conclusiones finales (VI)
()
Adaptación:
Manuales para manejo tecnológico
Manejo de la asimilación, debates
M jdl i il ió d b t
previos para que se forme la adaptación.
Aprendizaje social: (Auto-eficacia)
La auto eficacia requiere de la
auto-eficacia
comparación. Es bueno ofrecer las
soluciones a las tareas.

45. 7. PROSPECTIVA Y DIFUSIÓN.

46. Prospectiva.
p
Comparar lo hallado con grupos de
p gp
formación virtual.
Especificar y comparar los resultados
obtenidos a través del análisis de redes
sociales de grupos virtuales a las
necesidades de los grupos de formación
virtual.
virtual
Consensuar un procedimiento de análisis
cualitativo,
cualitativo mediante comandos para
producir rápidamente resultados textuales
obtenidos en los entornos de formación
virtual.

47. Difusión
Comunicaciones a congresos
Modelos de investigación educativa
Congreso Internacional Virtual de Educación.
Capítulos de libros.
í
Encyclopedia of Networked and Virtual Organizations.
Best practices in e learning: towards a technology-based
e-learning: technology based
and quality education
Artículos
Comunicación y Pedagogía.
Teoría de la Educación. (Electrónica)
Libros
UOC
Universidad de Costa Rica

49. Los mecanismos de socialización en los
socialización
grupos de discusión y listas de
distribución.
distribución. Propuestas sociales para el
aprendizaje
aprendizaje en espacios virtuales.
virtuales.
- Tesis Doctoral -
Dpto. Teoría e Historia de la Educación.
Doctorando: D. Francisco Ignacio Revuelta Domínguez
Director: Dr. D. Joaquín García Carrasco
13 de marzo de 2009