Taller 2 - Tutoría Universitaria y herramientas on-line

1. TALLER
Tutoría Universitaria y
herramientas on-line
Lima - PUCP
21 de Noviembre de 2013
Dr. Francisco Ignacio Revuelta
Domínguez
Dpto. Ciencias de la Educación
Universidad de Extremadura

2.  La Tutoría Universitaria ¿necesaria?

3. La Tutoría Universitaria
¿necesaria?
 La
orientación en el proceso de
aprendizaje es una pieza clave y
fundamental.
 Sistema de Tutoría “Voluntaria”
 Tutoría ¿obligatoria?
– Alumnado
– Docentes
 ¿Por
qué es necesaria?
– Ayuda a la toma de decisiones.

4. 2. La Tutoría en el proceso de Bolonia.

5. La Tutoría en el proceso de Bolonia

La definición del Crédito Europeo, en el que ya se
incluye el tiempo de estudio y trabajo autónomo
por parte de los estudiantes, que debe ser
debidamente tutelado.

La concepción de que el aprendizaje es un
proceso que se ha de desarrollar a lo largo de
toda la vida (Life Long Learning: LLL), por lo que
los ciudadanos europeos deben desarrollar, entre
otras, la competencia de dirigir adecuadamente
su propio aprendizaje, con la asesoría
correspondiente en cada momento.

6. La Tutoría en el proceso de Bolonia
(II)
 La
importancia que se otorga a la
educación integral y al desarrollo de
competencias, que, la mayoría de las
veces, van más allá del mero
recuerdo de unos temas.
 La
aceptación de la diversidad como
una realidad y al tiempo una riqueza
para Europa.

7. 3. Perfil del Tutor Universitario.

8. Perfil del tutor universitario (I)
 En
este momento:
– Conocedor por socialización laboral del
Sistema Universitario
– Conocedor del plan de estudios por
integración no por necesidad.
– Fijar 6 horas de tutoría presencial.
 Deseos
de que no vayan alumnos para
realizar otros trabajos (Investigación,
preparación de clases, escribir artículos, leer
libros de la especialidad, ...)

9. Perfil del tutor universitario (II)
Una idea de Tutor


Profesorado de la Universidad a tiempo completo
Funciones:
– Apoyo en la incorporación al mundo universitario.
– Seguimiento individualizado y personalizado de los
alumnos que tenga asignados.
– Seguimiento grupal
– Apoyo metodológico.
– Orientación general en cuanto a contenidos
– Apoyo en el desarrollo de la vida Universitaria.

Nº de alumnos:
– 20

10. 4. Competencias del Tutor: formación
y concienciación.

11. Competencias del Tutor
 ¿Necesita
formación?
– Como en todo necesitamos una base en
qué es la orientación y los modelos de
orientación.
– Modalidad: On-line.


Tiempo.
Esfuerzo y motivación.
 ¿Necesita
concienciación?
– Docente por devoción.
– Concienciación/Motivación.
– Motivación/Concienciación.

12. Competencias del Tutor (II)

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
– Capacidad de trabajo en equipo y coordinación
– Capacidad de establecer relaciones humanas
(empatía, madurez, sociabilidad,
responsabilidad)
– Habilidades comunicativas
– Detección y resolución de problemas.
– Habilidad en el uso de las TIC.
– Capacidad para seleccionar y aplicar
eficazmente recursos y estrategias de
orientación.

13. Competencias del Tutor (III)

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
– Entender los principios básicos de la orientación
y tutoría.
– Conocer la realidad universitaria y su
problemática específica.
– Conocer el Plan de Estudios.
– Identificar propuestas de mejora de los procesos
de aprendizaje para optimizar el rendimiento del
alumno.
– Identificar las alternativas que se ofrecen en
relación con la formación continua.
– Identificar las salidas profesionales y conocer las
estrategias de inserción laboral.

15. Incentivos para el Tutor
 Reconocimiento
como mérito docente
– Tramos
– Complementos
– ...
 Concesión
– Ayudas
– Proyectos
– Sabáticos
– ...
de recursos económicos

16. 5. Dimensiones y Modelos de Tutoría.

17. Dimensiones de la Tutoría
 Académica
– Guiar el proceso de aprendizaje de
materias universitarias.
 Personal
– Construir un buen concepto de sí mismo.
 Profesional
– Diseñar el acceso al mundo laboral.

19. Modelos de la Tutoría Universitaria
Basados en perfiles:

– Tutor de entrada o inicio de la carrera
– Tutor de Ciclo
– Tutor de finalización de la carrera y acción
del proyecto personal y profesional.
– Tutor de aula (Corresponsabilidad de la
información) (Tutoría de iguales)
– Tutor de tarea (Tutoría de iguales)

20. Tareas Compañero Tutor
Asesoramiento sobre características de los
estudios.


Asesoramiento sobre itinerarios formativos.

Asesoramiento sobre la manera de estudiar.
Asesoramiento sobre la elaboración de
trabajos.


Asesoramiento sobre uso de bibliografía.
Asesoramiento sobre la preparación de pruebas
y exámenes.

Asesoramiento sobre la vida cultural de la
Facultad.


21. Incentivos para alumnos-tutores
Créditos de libre disposición.
 Ayudas económicas: reducción del
coste del crédito en la tasas de
matrícula.
 Certificación por parte del
Coordinador PAT


22. Modelos de la Tutoría Universitaria
(II)
 Basadas
en el formato:
– Presencial
– Virtual

23. Modelos de la Tutoría Universitaria
(III)
 Basadas
en el momento:
– Puntual y en la calle
– Puntual y en el despacho
– Puntual y por email.
– Seguimiento ordinario de un alumno en
la vertiente académica
– Tutoría grupal (empatía compañeros y
cercanía profesor)

24. 6. Tipos de Consulta.

25. Tipos de consulta
Componente cognoscitivo (¿qué sé? y
¿qué no sé?) (¿cómo puedo llegar a
saberlo?)
Componente procedimental (¿cómo
hago esto?)
Componente emocional (me siento
mal)
Tiempo ¿cuánto tiempo puedo tardar
en aprender?





26. 7. Tutoría Online ¿más carga para el
docente?.

27. Tutoría Online ¿más carga para el
docente?
Proponer ejercicios, modelos de examen
 Presentar programas de asignaturas, de
prácticas, de becas, de servicios
 Informar sobre itinerarios profesionales y
salidas laborales
 Clarificar conceptos, asegurar citas, pedir
información…
 Facilitar la auto-orientación o autoformación (hábitos de estudio, salidas
profesionales, trayectoria de la carrera)
 Recursos y Espacios para llevar a cabo la
tutoría virtual


28. 8. El Programa de Acción Tutorial de
Centro.

29. Ejecución del PAT de Centro.
A propuesta del Órgano de Gobierno del
Centro con Coordinación de Innovación.
 Poner en marcha un “Programa de Acción
Tutorial”
 Creación de Comisiones:
– Comisión de Tutorías de la Facultad


Propuesta de tutores.
– Comisión de Tutorías por Titulación


Coordinador de Tutorías de Titulación.
Seminarios formativos

30. ¿Qué necesita un PAT?

Una idea de cambio/ Análisis de necesidades

Objetivos, estructura y recursos

Definir ratio tutor/tutorizandos y procedimiento de
asignación.

Definir los problemas para el éxito en la titulación por su
bagaje anterior.

Definir los itinerarios formativos.

Definir modelos de tutoría para cada necesidad.

Relación de actividades de intervención (ciclo, grupo,
individual, área de intervención, ...)

Sistema de evaluación de incidencia del PAT en la vida del
centro, eficacia del PAT, problemas de ejecución, ...

Reuniones de seguimiento cada trimestre.

31. Recursos para tutores
 Información:
– Institucional
– Título
 Formación:
– General (formación de tutores):
funciones, planes, ...
– Específica (lo que puede hacer con los
estudiantes)

32. Recursos para tutores (II)
 Seguimiento:
– Grupal (Coordinadores de tutores –
programación de reuniones)
– Personal (sobre todo para tutores
noveles)
 Evaluación:
– Colectiva
– Individual

33. Estrategias para tutores (I)
Técnicas individuales:
- Ficha del alumno
- Escritos personales.
- Entrevistas individuales
1. Conocer los rasgos personales académicos del alumno respecto
a:
– Intereses y aspiraciones académicas.
Rendimiento escolar, estilo de aprendizaje.
– Dificultades de aprendizaje.
–
Actitud ante el trabajo académico.
– Nivel de integración en la universidad y el curso.
– Currículo académico, materias optativas y de libre
configuración cursadas o matriculadas y motivos por los que
les han elegido.
–
2. Informar al alumno sobre acciones concretas para mejorar, si es
necesario, su rendimiento académico.
3. Conocer sus expectativas profesionales.
4. Ayudarle en la toma de decisiones.

34. Estrategias para tutores (II)
Técnicas de grupo en tutorías:
– Role-Playing.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Torbellino de ideas.
Phillips 66.
Debate dirigido (discusión guiada).
Pequeño grupo de discusión.
Simposio.
Mesa redonda.
Panel.
Diálogo o debate público.
Entrevista o consulta pública.
Consultar: García Nieto, N. (Director) (2004). Guía para la labor tutorial en la
universidad en el Espacio Europeo de Educación Superior. Programa de estudios y
análisis de la dirección general de universidades. MECD, Madrid. (Pág. 120 a 129).

37. ME LOCALIZAS EN …
fird@unex.es
Facultad de Formación del
Profesorado
Universidad de Extremadura
España