Έτησια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2021-2022)

1. Έτησια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού
Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2021-2022)
Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται
σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου
Το 3ο ΓΕ.Λ. Πολίχνης λειτούργησε κατά το σχολικό έτος 2021-2022 με σύνολο 289 μαθητών και 13 (δεκατρία)
τμήματα Γενικής Παιδείας. Στη Β΄ τάξη λειτούργησαν 2 (δύο) τμήματα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών
Σπουδών και 3 (τρία) τμήματα Προσανατολισμού Θετικών σπουδών. Στη Γ΄ τάξη λειτούργησαν 2 (δύο) τμήματα
Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών σπουδών, 1 (ένα) τμήμα Θετικών σπουδών, 2 (δύο) τμήματα Οικονομίας και
Πληροφορικής και 1 (ένα) τμήμα σπουδών Υγείας.
Το διδακτικό προσωπικό αποτελείται από 30 καθηγητές/τριες, εκ των οποίων οι περισσότεροι ανήκουν
οργανικά στη σχολική μονάδα, 1 εκπαιδευτικό ΠΕ23 (ψυχολόγο), 1 εκπαιδευτικό Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό
(ΔΕ01) και 1 εκπαιδευτικό ΠΕ25 (Σχολικό Νοσηλευτή).
Το βοηθητικό προσωπικό αποτελείται από δύο (2) καθαρίστριες με σύμβαση ορισμένου χρόνου, την οποία
συνάπτει ο Δήμος Παύλου Μελά.
Το σχολείο μας ως κτιριακό συγκρότημα είναι καλοδιατηρημένο. Διαθέτει δεκαέξι (16) αίθουσες
διδασκαλίας, δύο (2) αίθουσες με Η/Υ, ένα (1) Εργαστήριο Πληροφορικής, ένα (1) Εργαστήριο Φυσικών
Επιστημών, τα απαραίτητα γραφεία Διεύθυνσης και καθηγητών. Υπάρχει και αίθουσα πολλαπλών χρήσεων
(χωρητικότητας 150 ατόμων) για τις εκδηλώσεις, γιορτές και δράσεις του σχολείου. Δεν υπάρχει κλειστό
γυμναστήριο.
Επίσης, υπάρχει Δανειστική Σχολική Βιβλιοθήκη ΕΠΕΑΕΚ, για εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς, πλούσια σε
ποσότητα και ποιότητα βιβλία, που υποστηρίζει το παιδαγωγικό και ερευνητικό έργο εκπαιδευτικών και μαθητών
και ενδυναμώνει τη φιλαναγνωσία. Λειτουργεί υπό την επίβλεψη συγκεκριμένων εκπαιδευτικών.
Ο αύλειος χώρος του σχολείου είναι σχετικά επαρκής, πλακοστρωμένος και δεν διαθέτει πράσινο. Για το
σχολικό έτος 2021-2022 στη δια ζώσης διδασκαλία, τα διαλείμματα των μαθητών γινόντουσαν σε δύο βάρδιες.
Το σχολείο συνδέεται στο διαδίκτυο αλλά υπάρχουν πολλά προβλήματα σύνδεσης που οφείλονται στην έλλειψη
ταχύτητας που δεν μπορεί να καλύψει τη ζήτηση του σχολείου. Όλοι οι καθηγητές/τριες έχουν εντάξει τις ΤΠΕ
στη διδασκαλία τους.
Υπάρχει νέα ενημερωμένη ιστοσελίδα του σχολείου, που διευκολύνει την επικοινωνία μαθητών, εκπαιδευτικών,
γονέων και δίνει τη δυνατότητα ενημέρωσης για τη λειτουργία και τις δράσεις του σχολείου.
Οι οικονομικοί πόροι του σχολείου προέρχονται από τη Σχολική Επιτροπή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του
Δήμου Παύλου Μελά που χρηματοδοτείται από το Υπουργείο Παιδείας και το Υπουργείο Οικονομικών.

2. Η σχολική μας μονάδα βρίσκεται στα όρια μιας περιοχής που δεν παρουσιάζει μεγάλη κοινωνική ομοιογένεια.
Επίσης, η τοποθεσία και οι υπάρχουσες δημοτικές δομές δεν διευκολύνουν την πρόσβαση στο σχολείο λόγω του
ανάγλυφου της περιοχής.
Στόχος της σχολικής κοινότητας είναι η διαμόρφωση ενός δημιουργικού, ήρεμου κλίματος, με κύρια
χαρακτηριστικά τη συνεργασία, τον αλληλοσεβασμό, το σεβασμό στη διαφορετικότητα, την εμπιστοσύνη για την
επίτευξη των γενικότερων εκπαιδευτικών και παιδαγωγικών στόχων.
Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Θετικά σημεία
Θετικά σημεία αποτελούν η διαδιακασία ομαδοσυνεργατικότητας και η αλληλοδιδακτική μέθοδος μεταξύ των
μαθητών.
Για τον σχεδιασμό των πειραμάτων οι μαθητές έκαναν συστηματική χρήση ηλεκτρονικού υπολογιστή και
εξοικειώθηκαν με τα κατάλληλα εκπαιδευτικά λογισμικά.
Η εφαρμογή των καινοτόμων δράσεων είχε θετικά αποτελέσματα: α) στην ενεργό συμμετοχή των μαθητών και
μαθητριών, που παρουσιάστηκε πιο ζωηρή και βιωματική, β) στη δημιουργική αξιοποίηση του διδακτικού χρόνου
προς όφελος της διδακτικής και γνωστικής διαδικασίας, γ) στην επικοινωνία μεταξύ των μαθητών και
μαθητριών, που ενισχύθηκε και έφερε, στη συνέχεια, και καλύτερη επικοινωνία με τους διδάσκοντες, δ) στη
γνωστική εξέλιξη των μαθητών/μαθητριών.
Η σύνδεση σχολείου - εργασίας είναι σημαντικό θετικό στοιχείο του προγράμματος Επαγγελματικού
Προσανατολισμού.
Σημεία προς βελτίωση
Τα θετικά αποτελέσματα που προέκυψαν από την υλοποίηση των δράσεων και, κυρίως, η ενεργός ενθουσιώδης
συμμετοχή των μαθητών και μαθητριών, δείχνει πως είναι αναγκαίο να επιμορφωθούν οι εκπαιδευτικοί, με
βιωματικό τρόπο, σχετικά με την εφαρμογή των διαφόρων καινοτόμων εκπαιδευτικών στρατηγικών. Αυτό
προϋποθέτει τη θεωρητική παρουσίαση των στρατηγικών και την εφαρμογή των στρατηγικών, σε ζωντανή τάξη,
με τους καθηγητές στο ρόλο των μαθητών/μαθητριών.
Σε όλη την διάρκεια των πειραμάτων αντίπαλος ήταν ο χρόνος. Έπρεπε σε λίγο χρόνο οι μαθητές να
συντονιστούν είτε για να χρονομετρήσουν είτε να περιγράψουν το φαινόμενο διότι το μέγεθος του βίντεο πρέπει
να είναι μικρότερο των 50ΜΒ.
Όλες οι καινοτόμες Δράσεις που υλοποιήθηκαν κατά το τρέχον σχολικό έτος είναι δυνατόν να συνεχιστούν και
κατά το επόμενο. Είναι πιθανόν να επεκταθούν σε νέα διδακτικά αντικείμενα αλλά και να συνδυασθούν μεταξύ
τους, αφού προηγηθεί συνεργασία μεταξύ των διδασκόντων.
Κατά την υλοποίηση της δράσης Επαγγελματικού Προσανατολισμού εμπόδιο ήταν ο περιορισμένος χρόνος τόσο
των μαθητών όσο και των εκπαιδευτικών, που ενισχύθηκε από τις απουσίες λόγω covid. Αυτός ήταν και ο λόγος
αναβολής των επισκέψεων και της διοργάνωσης ημερίδας, που θα συμπεριελάμβανε και άλλα σχολεία.

3. Διοικητική λειτουργία
Θετικά σημεία
Θετικό σημείο της δράσης «Μια φωτογραφία διηγείται» ήταν η δημιουργική συμμετοχή των μαθητών / τριών.
Τα θετικά σημεία της παράστασης ήταν η συνεργασία μεταξύ των μαθητών, ο προβληματισμός, η σύνδεση με την
τοπική κοινωνία.
Η νέα ιστοσελίδα φιλοξενεί πλέον όλες τις εργασίες και δράσεις μαθητών και εκπαιδευτικών σε ένα σύγχρονο
και φιλικό περιβάλλον.
Σημεία προς βελτίωση
Η δράση "Μια φωτογραφία διηγείται" θα μπορούσε να συνεχιστεί: Α) με διαφορετικό θέμα και με συμμετοχή των
νέων μαθητών που θα εγγραφούν στην Α Λυκείου. Β) οι μαθητές/τριες που συμμετείχαν θα μπορούσαν να
λειτουργήσουν και ως ανατροφοδότες, ώστε να αυξηθεί η συμμετοχή.
Αναφορικά με τη θεατρική παράσταση, με δεδομένο ότι οι μαθητές θα φοιτούν στη Γ΄ λυκείου, θα είναι πολύ
δύσκολο να ανεβεί άλλη παράσταση από τους ίδιους μαθητές. Αν υπάρξουν άλλοι μαθητές θα μπορούσε να
συνεχιστεί η δράση.
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Θετικά σημεία
Οι ενδοσχολικές επιμορφώσεις, εκτός από την προαγωγή της επιστημονικής και παιδαγωγικής κατάρτισης, την
ανάπτυξη τεχνικών διδασκαλίας αλλά και δεξιοτήτων, προάγουν την ανάπτυξη τη συνεργασίας, της
συλλογικότητας, της αλληλεπίδρασης, της διεπιστημονικότητας και τελικά την αύξηση της
αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής ομάδας.
Κατά τη διάρκεια εκπόνησης των εργασιών όλων των προγραμμάτων, οι μαθητές είχαν συνεχή διάδραση μεταξύ
τους αλλά και με τους υπεύθυνους εκπαιδευτικούς και έτσι βίωσαν τα οφέλη της ομαδοσυνεργατικής μάθησης
και της αλληλοδιδασκαλίας. Η ανάρτηση εποικοδομητικών σχολίων και προτάσεων βοήθησε σε σημαντικό βαθμό
όχι μόνο στην πραγματοποίηση όλων των εργασιών και των στόχων των προγραμμάτων. Ενισχύθηκε η
εξοικείωση των μαθητών με τις διαδικασίες έρευνας και της χρήσης του διαδικτύου για ερευνητικούς σκοπούς.
Στη δράση "Eat and Believe" χρησιμοποιήθηκε η πρότερη γνώση και εμπλουτίστηκε σε θέματα διατροφής. Επαφή /
συνύπαρξη χριστιανών μαθητών με συμμαθητές τους άλλων θρησκειών.
Στο πρόγραμμα Erasmus, οι μαθητές βίωσαν τα οφέλη από την επαφή τους με τους εταίρους μαθητές που
συμμετείχαν και αναδείχθηκε η ελληνική φιλοξενία.
Σημεία προς βελτίωση
Όσον αφορά στις επιμορφωτικές δράσεις, παρά την προθυμία, το ενδιαφέρον και την συμμετοχικότητα των
εκπαιδευτικών, ο χρόνος ήταν περιορισμένος λόγω των αυξημένων υποχρεώσεων που συσσωρεύτηκαν εξαιτίας
των μαζικών απουσιών μαθητών και εκπαιδευτικών λόγω του κορωνοϊού. Επιπροσθέτως, οι παραπάνω δράσεις
θα μπορούσαν να εξελιχθούν προτείνοντας την συμμετοχή εισηγητών από διάφορους κλάδους και φορείς ώστε οι

4. εκπαιδευτικοί να γνωρίσουν τις εναλλακτικές προσεγγίσεις.
Το πρόγραμμα "Eat and believe" θα μπορούσε να επαναληφθεί ή να επεκταθεί, συμπεριλαμβάνοντας τις
προγραμματισμένες επισκέψεις σε τόπους λατρείας διαφόρων θρησκειών και τη λήψη συνεντεύξεων από
θρησκευτικούς λειτουργούς και πιστούς που ακυρώθηκαν.
Οι προγραμματισμένες επισκέψεις των προγραμμάτων ακυρώθηκαν λόγω των περιοριστικών μέτρων σχετικά με
τον κορωνοϊό και νόσησης αρκετών μαθητών.
Ειδικά για το πρόγραμμα Erasmus, υπήρξε μετατόπιση της δράσης περίπου έναν μήνα λόγω των ιδιαίτερων
συνθηκών που δημιούργησε η πανδημία covid-19. Για τις ανάγκες υλοποίησης των δραστηριοτήτων
δημιουργήθηκε ψηφιακό εργαλείο “Wiki”, το οποίο τελικά δεν χρησιμοποιήθηκε διότι η εφαρμογή δεν υποστηρίζει
παρουσιάσεις και δημιουργία video. Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε μερικώς αφού δεν ολοκληρώθηκαν οι επισκέψεις
των παιδαγωγικών ομάδων.
Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Λειτουργία
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
6
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Σχολική διαρροή - φοίτηση
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Λειτουργία
Διοικητική λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
3
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Σχολείο και κοινότητα
Σχολείο και κοινότητα
Σχολείο και κοινότητα
Λειτουργία
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
6
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα

5. Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα
Παρατηρήσεις / Σχόλια
Το παραγόμενο υλικό από τις δράσεις που υλοποιήθηκαν, αναρτήθηκε στην
ιστοσελίδα του σχολείου στους παρακάτω συνδέσμους: 1) "Προσέγγιση των
μαθητών στην εργαστηριακή και πειραματική διαδικασία, καλλιέργεια της
ευρύτερης σκέψης στις Θετικές αλλά και στις Ανθρωπιστικές Επιστήμες.":
https://3lyk-polichn.thess.sch.gr/?p=1158 2) "Ας ξεναγηθούμε στην πόλη μας: τα
μουσουλμανικά μνημεία": https://3lyk-polichn.thess.sch.gr/?p=1135 3) "Μια
φωτογραφία διηγείται": https://3lyk-polichn.thess.sch.gr/?p=1123 4) "Eat and
Believe": https://3lyk-polichn.thess.sch.gr/?p=1155 5) "Η ζωή στο σύννεφo" Tony
Domaille. Θεατρική παράσταση του 3ου ΓΕ.Λ. Πολίχνης και του 4ου Γ/σίου
Πολίχνης : https://3lyk-polichn.thess.sch.gr/?p=1160
Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων
Τα σημαντικότερα αποτελέσματα των δράσεων αναρτήθηκαν στην ιστοσελίδα του σχολείου.
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Οι δυσκολίες που παρουσιάστηκαν έχουν αναφερθεί στα σημεία προς βελτίωση.
Ανάδειξη Πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία (προαιρετικά).
Πρακτική 1
Άξονας
Σχολείο και κοινότητα
Τίτλος Δράσης
Επανασχεδιασμός σχολικής ιστοσελίδας
Στόχος Βελτίωσης

6. Διάχυση τεκμηριωμένης εκπαιδευτικής πληροφόρησης στην εκπαιδευτική κοινότητα, βελτίωση και ενίσχυση
συνεργασίας μαθητών και εκπαιδευτικών καθώς και ενημέρωσης μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικού
προσωπικού για εκπαιδευτικά, νομοθετικά και διοικητικά θέματα, βελτίωση επικοινωνίας πολιτών με τοσχολείο,
ανάρτηση ηλεκτρονικής εφημερίδας και δημιουργία ιστολογίου με σκοπό τη διάχυση των δράσεων τουσχολείου
στην κοινότητα.
Ενέργειες Υλοποίησης
Ο διαχειριστής της ιστοσελίδας προχώρησε στον σχεδιασμό της καινούργιας ιστοσελίδας, χρησιμοποιώντας τα
νέα διαθέσιμα εργαλεία του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (Plesk-Wordpress).
Ο σχεδιασμός της ιστοσελίδας έγινε σύμφωνα με τις ανάγκες του Σχολείου, όπως καθορίστηκαν από την ομάδα
εργασίας σε συνεργασία με τη Διεύθυνση του σχολείου. Στην ιστοσελίδα αναρτήθηκε το ωρολόγιο πρόγραμμα, το
εκπαιδευτικό προσωπικό, ο κανονισμός λειτουργίας, η αξιολόγηση της σχολικής μονάδας του ΙΕΠ, οι υποδομές
και ο εξοπλισμός του σχολείου, πληροφορίες για τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων, εκπαιδευτικές δράσεις και
προγράμματα, εκπαιδευτικό υλικό για τα μαθήματα, νέα και ανακοινώσεις.
Υλικό (παράθεση υπερσυνδέσμου)
https://3lyk-polichn.thess.sch.gr/
Πρακτική 2
Άξονας
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Τίτλος Δράσης
Δανειστική Βιβλιοθήκη 3ου ΓΕΛ Πολίχνης
Στόχος Βελτίωσης
Σκοπός της Δανειστικής Βιβλιοθήκης του 3ου ΓΕΛ Πολίχνης είναι η υποστήριξη των εκπαιδευτικών και των
μαθητών στις καθημερινές εκπαιδευτικές τους δραστηριότητες, καθώς και η συμβολή στη συνολική πνευματική
και πολιτιστική ανάπτυξη της σχολικής κοινότητας και του ευρύτερου κοινωνικού συνόλου.
Στόχοι:
Οι επιμέρους στόχοι της Δανειστικής Βιβλιοθήκης του 3ου ΓΕΛ Πολίχνης, μέσω των οποίων επιδιώκεται η
κάλυψη του σκοπού της, είναι οι ακόλουθοι:
Η δημιουργία οργανωτικής δομής, η οποία να εξασφαλίζει την αποτελεσματική
παροχή βιβλιοθηκονομικών υπηρεσιών προς τους ενδιαφερόμενους.
Η συγκέντρωση, διατήρηση και ανάδειξη του υφιστάμενου βιβλιακού υλικού,
καθώς και ο συνεχής εμπλουτισμός και αναβάθμισή του.
Η οργάνωση του υλικού με βάση τις σύγχρονες εξελίξεις και η συνεχής

7. ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών στον τρόπο και στις μεθόδους παροχής
υπηρεσιών.
Ο σχεδιασμός και η παροχή ευκαιριών επιμόρφωσης της σχολικής κοινότητας.
Η ανάπτυξη συνεργασίας με άλλους φορείς ώστε να επιτυγχάνεται η
πληρέστερη κάλυψη των αναγκών της σχολικής κοινότητας.
Ενέργειες Υλοποίησης
Εγκαταστάθηκε στο χώρο της βιβλιοθήκης ηλεκτρονικός υπολογιστής συνδεδεμένος στο διαδίκτυο και η
εφαρμογή υποστήριξης της λειτουργίας της βιβλιοθήκης «Βιβλιοθηκάριος». Κωδικοποιείται και καταχωρίζεται
στην εφαρμογή όλο το βιβλιακό υλικό. Παρακολουθείται το δανειστικό έργο της βιβλιοθήκης ηλεκτρονικά.
Υλικό (παράθεση υπερσυνδέσμου)
https://3lyk-polichn.thess.sch.gr/?page_id=1073
Πρακτική 3
Άξονας
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα
Τίτλος Δράσης
Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus (2020-2023) Θέμα: "Το έπος: Οι ήρωες, τα
τραγούδια, οι λέξεις"
Στόχος Βελτίωσης
Γενικοί Στόχοι: Η ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων σε μία τουλάχιστον ξένη γλώσσα και η προσέγγιση
της Ευρωπαϊκής Πολιτιστικής κληρονομιάς από τους μαθητές και τους καθηγητές που συμμετέχουν στο
πρόγραμμα. Απόκτηση εμπειριών της σχολικής ζωής άλλων Ευρωπαϊκών κρατών καθώς και της καθημερινότητας
των μαθητών τους, αφού οι μαθητές φιλοξενούνται σε οικογένειες σε κάθε ταξίδι.
Παιδαγωγικοί Στόχοι: Ανάπτυξη δεξιοτήτων στις τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ),
ομαδοσυνεργατική μάθηση, δημιουργία καλής εργασιακής και κοινωνικής σχέσης με μαθητές άλλων χωρών,
ανάπτυξη δημιουργικότητας και καινοτομίας, τυπική και άτυπη μάθηση των χαρακτήρων, συμπεριφορών ηρώων
επικών έργων από κάθε χώρα συμμετοχής.
Ενέργειες Υλοποίησης
Πραγματοποιήθηκε η δημιουργία του ιστολογίου τον Απρίλιο λόγω μετακίνησης των επισκέψεων και των
δραστηριοτήτων των μαθητών ως αποτέλεσμα των μέτρων προστασίας και διασποράς του covid-19 σύμφωνα με
τα υγειονομικά πρωτόκολλα όλων των χωρών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα Erasmus. Η δημιουργία του

8. ψηφιακού εργαλείου "Wiki" πραγματοποιήθηκε τον ίδιο μήνα, αλλά δεν βοήθησε στην πραγματοποίηση των
δραστηριοτήτων, καθώς οι τελευταίες αφορούσαν σε διαδραστικές παρουσιάσεις και δημιουργία video,
εφαρμογές που δεν μπορεί να υποστηρίξει το συγκεκριμένο ψηφιακό εργαλείο.
Υλικό (παράθεση υπερσυνδέσμου)
https://3lyk-polichn.thess.sch.gr/?p=1139
Πρακτική 4
Άξονας
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Τίτλος Δράσης
«σχολική διαμεσολάβηση»
Στόχος Βελτίωσης
Στόχος του σχεδίου δράσης είναι να αναπτυχθούν και να ενισχυθούν σχέσεις εμπιστοσύνης, συνεργασίας και
αλληλεγγύης μεταξύ των μαθητών. Να διαμορφωθεί κλίμα αλληλοσεβασμού, αλλά και σεβασμού της
διαφορετικότητας και εμπιστοσύνης. Επίσης, να ασκηθούν οι μαθητές σε θέματα έκφρασης συναισθημάτων,
διαχείρισης θυμού, εντάσεων και συγκρούσεων , αλλά και σε τρόπους ανάπτυξης διαλόγου , εύρεσης
εναλλακτικών λύσεων και επίλυσης προβλημάτων. Τέλος , στόχο μας αποτελεί και η πρόληψη και η
αντιμετώπιση των συγκρούσεων , της σχολικής βίας και του εκφοβισμού, με την ανάληψη ευθύνης μέσω της
διαδικασίας της διαμεσολάβησης.
Ενέργειες Υλοποίησης
Αρχικά , πραγματοποιήθηκε ενημέρωση και παρουσίαση των στόχων του προγράμματος της σχολικής
διαμεσολάβησης στους μαθητές που συμμετείχαν στο πρόγραμμα. Στην επόμενη συνάντηση ακολούθησε
γνωριμία και σύναψη συμβολαίου με τους κανόνες που θα έπρεπε να τηρηθούν ανάμεσα στα μέλη της ομάδας. Σε
κάθε συνάντηση στη συνέχεια πραγματοποιήθηκαν δραστηριότητες, παιχνίδια και βιωματικές δράσεις που
αποσκοπούσαν στο δέσιμο της ομάδας, στην ενεργητική ακρόαση, στην έκφραση των συναισθημάτων τους, στην
απόκτηση ενσυναίσθησης και αυτογνωσίας και στη διαχείριση του θυμού. Σε ομάδες , οι μαθητές του
προγράμματος αυτοσχεδίασαν και δημιούργησαν σενάρια συγκρούσεων σχολικού εκφοβισμού,
προβληματίστηκαν και μέσα από το θεατρικό παιχνίδι και τον καταιγισμό ιδεών , προτάθηκαν από τους ίδιους
τρόποι αντιμετώπισης και επίλυσης συγκρούσεων. Στις τελευταίες συναντήσεις , ενημερώθηκαν για τους
κανόνες της διαμεσολάβησης και με τον προσχεδιασμένο προφορικό λόγο έγιναν προσομοιώσεις , προκειμένου οι
μαθητές να μυηθούν στις τεχνικές και τη διαδικασία της. Επίσης , πρότειναν τρόπους προώθησης του
προγράμματος της σχολικής διαμεσολάβησης στη σχολική κοινότητα.
Υλικό (παράθεση υπερσυνδέσμου)
https://3lyk-polichn.thess.sch.gr/?p=1002

9. Πρακτική 5
Άξονας
Σχολική διαρροή - φοίτηση
Τίτλος Δράσης
Νέα επαγγέλματα στη νέα αγορά εργασίας: Σχολικός επαγγελματικός
προσανατολισμός
Στόχος Βελτίωσης
Να έρθουν σε επαφή οι μαθητές με την νέα εργασιακή πραγματικότητα, να εξοικειωθούν με τις έννοιες:
δεξιότητες και ικανότητες, να λύσουν απορίες σχετικές με διλήμματα που έχουν αναφορικά με το επάγγελμα που
θα ακολουθήσουν, να επισκεφτούν θεσμούς που έχουν σχέση με την αγορά εργασίας (π.χ. cedefop).
Ενέργειες Υλοποίησης
Η δράση υλοποιήθηκε όπως ακριβώς σχεδιάστηκε. Η κάθε μία από τις τρεις εκπαιδευτικούς χώρισε τα παιδιά
που συμμετείχαν στη δράση σε ομάδες και η κάθε ομάδα επιφορτήστηκε με μία δραστηριότητα. Η επικοινωνία με
τις εκπαιδευτικούς γινόταν μέσω e-mail .Το υλικό που συγκεντρώνοταν αρχικά σε word κατέληγε σε power point
μετά από επεξεργασία. Πολλές απορίες λύνονταν στη διάρκεια των διαλειμάτων .Πολλά παιδιά επιθυμουσαν να
κάνουν περισσότερα πράγματα αλλά στο λύκειο ο χρόνος για τις δραστηριότητες είναι περιορισμένος.
Προβλήματα αντιμετωπίσαμε πολλά με κυριότερο το μεγάλο διάστημα κατά το οποίο οι μαθητές ήταν άρρωστοι ή
έπρεπε να μείνουν στο σπίτι . Το ίδιο ίσχυσε και για τους εκπαιδευτικούς.
Θεωρούμε ότι η δραστηριότητα κάλυψε το μεγαλύτερο μέρος από τυς στόχους με εξαίρεση την επίσκεψη στη
cedefop. Τα στατιστικά δεδομένα καλύφτηκαν σε μεγάλο βαθμό από το ευρωβαρόμετρο και τις στατιστικές
αναλύσεις της cedefop καθώς ήταν πολύ δύσκολο για τα παιδιά να δουλέψουν τη στατιστική ανάλυση όπως θα
το ήθελαν.
Συμπερασματικα΄η δράση ακολούθησε το χρονοδιάγραμμα όπως είχε περιγραφτεί στις ενέργεις και
χρονοδιάγραμμα υλοποίησης καθώς δεν παρατηρήθηκαν σοβαρές αποκλίσεις από τον αρχικό σχεδιασμό.
Σημαντικό στόχος που επιτεύχθηκε είναι η ανάπτυξη ικανοτήτων και δεξιοτήτων (ηγεσία, ομαδική εργασία,
χρήση νέων τεχνολογιών , αξιολόγηση, αυτοαξιολόγηση, συνεργασία, ενσυναίσθηση, αλληλοβοήθεια) . Επίσης η
συνεργασία με την τοπική κοινωνία , αφού στην παρουσίαση ήταν και εκπρόσωποι της .
Επειδή η εργασία των μαθητών θα αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του σχολείου, οι ίδιοι πληροφόρησαν και φίλους
τους από άλλα σχολεία να τη μελετήσουν και με αυτό τον τρόπο θα γίνει και διάχυση των πληροφοριών και
προώθηση του σχεδίου και της Δράσης
Υλικό (παράθεση υπερσυνδέσμου)
https://3lyk-polichn.thess.sch.gr/?p=1146

10. Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις
Θέμα 1
Άξονας
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις
Ειδικότερο Θέμα
Οι ανάγκες επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών αναδύθηκαν μέσα από την καταγραφή
των προκλήσεων που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί στο σημερινό σχολείο και
εντοπίζονται: α) στις σύγχρονες μεθόδους προσέγγισης των διδακτικών
αντικειμένων β) σε διδακτικές προσεγγίσεις που προάγουν τη διαθεματικότητα γ)
στη διαχείριση κρίσεων στο σύγχρονο κοινωνικό γίγνεσθαι