1. Costruire SAPERE Dalla scuola delle discipline a quella delle competenze A cura di A. Multari

2. Caratteristiche di arretratezza della didattica rispetto agli schemi di apprendimento Fondata sulle discipline Tendenza a suddividere la conoscenza per compartimenti stagni

3. Caratteristiche di arretratezza della didattica rispetto agli schemi di apprendimento Basata sul linguaggio Tendenza a escludere l’esperienza

4. Caratteristiche di arretratezza della didattica rispetto agli schemi di apprendimento Valuta nozione e comprensione Tendenza ad escludere la produzione

5. Caratteristiche di arretratezza della didattica rispetto agli schemi di apprendimento Fondata su ruoli fissi Tendenza a limitare lo sviluppo degli schemi di apprendimentoe motivazione basati sul ruolo

6. 1 Rinnovare la Normativa

7. 1. Rinnovare la Normativa 2000 Strategia di Lisbona L’Europa deve diventare “L’economia basata sulla conoscenza più competitiva e dinamica del mondo”

8. 1. Rinnovare la Normativa 2002 Barcellona Sono fissati gli obiettivi per il 2010 Focus sulla parola COMPETENZA

9. 1. Rinnovare la Normativa 18 dicembre2006 Allegato alla Raccomandazione del Parlamento Europeo Fissate le 8Competenze chiave

10. 1. Rinnovare la Normativa Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e di base in scienza e tecnologia Competenza digitale Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale

11. 1. Rinnovare la Normativa 2007

12. 1. Rinnovare la Normativa Decreto Ministeriale 22 agosto Risoluzione legislativa del Parlamento europeo Fissati gli 8 livelli di competenza EQF (EuropeanQualificationFramework) Elevato l’obbligo di istruzione a 10 anni

13. 1. Rinnovare la Normativa L’elevamento dell’obbligo scolastico... “[...]Intende favorire il pieno sviluppo della persona nella costruzione del sé, di corrette e significative relazioni con gli altri e di una positiva interazione con la realtà naturale e sociale” D.M. 22 agosto 2007 (documento tecnico)

14. 1. Rinnovare la Normativa DOCUMENTO TECNICO Vengono fissati gli assi di competenza in relazione a quelli europei e I concetti chiave per l’interpretazione degli obiettivi formativi

15. 1. Rinnovare la Normativa

16. 2 Rinnovare gli Strumenti

17. 2. Rinnovare gli Strumenti PERSONA

18. 2. Rinnovare gli Strumenti Definizioni

19. 2. Rinnovare gli Strumenti SAPERI CONOSCENZE Risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore distudio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.

20. 2. Rinnovare gli Strumenti SAPERI ABILITA’ Capacità di applicareconoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti).

21. 2. Rinnovare gli Strumenti COMPETENZE La comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacitàpersonali, socialie/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termine di responsabilità e autonomia.

22. 2. Rinnovare gli Strumenti Assi Culturali

23. 2. Rinnovare gli Strumenti ASSE DEI LINGUAGGI – Lingua italiana

24. 2. Rinnovare gli Strumenti ASSE DEI LINGUAGGI – Lingua straniera ASSE DEI LINGUAGGI – Altri linguaggi

25. 2. Rinnovare gli Strumenti ASSE MATEMATICO

26. 2. Rinnovare gli Strumenti ASSE SCIENTIFICO TECNOLOGICO

27. 2. Rinnovare gli Strumenti ASSE STORICO SOCIALE

28. 2. Rinnovare gli Strumenti ESEMPIO Ogni Competenza ha associate delle Abilità e delle Conoscenze Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Abilità Ricercare , acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Rielaborare in forma chiara le informazioni Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative Conoscenze Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Uso dei dizionari Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc.

29. 2. Rinnovare gli Strumenti Asse di Cittadinanza

30. 2. Rinnovare gli Strumenti Acquisire ed interpretare l’informazione Risolvere problemi Imparare ad imparare Individuare collegamenti e relazioni Comunicare Progettare Agire in modo autonomo e responsabile Collaborare e partecipare

31. 2. Rinnovare gli Strumenti Livelli di Competenza

32. Si certificano alla fine dell’obbligo scolastico

33. 2. Rinnovare gli Strumenti ? Certificato delle Competenze di Base

34. 2. Rinnovare gli Strumenti Livello BASE Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali

35. 2. Rinnovare gli Strumenti Livello INTERMEDIO Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite

36. 2. Rinnovare gli Strumenti Livello AVANZATO Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli

37. 2. Rinnovare gli Strumenti In caso di mancata acquisizione del livello BASE necessario alla competenza, la dicitura corretta sarà “Livello base non raggiunto”

38. 2. Rinnovare gli Strumenti Indicazioni per la certificazione delle competenze relative all’assolvimento dell’obbligo di istruzione nella scuola secondaria superiore Evitare l’automatica corrispondenza fra votazione in decimi e livelli di competenza Spetta ai Consigli di Classe rendere coerenti le due votazioni

39. 3 Rinnovare la Metodologia

40. 3. Rinnovare la Metodologia RICAPITOLANDO 4 Assi culturali 1 Asse di cittadinanza U.d.A 3 Livelli di competenza 12 Discipline 1 Programma per disciplina 10 Punti di votazione

42. 3. Rinnovare la Metodologia ISTRUZIONI PER L’USO

43. 3. Rinnovare la Metodologia NON DEMOLIRE I PROGRAMMI

44. 3. Rinnovare la Metodologia PARTIRE DAGLI ASSI

45. 3. Rinnovare la Metodologia ATTIVITA’ FINALIZZATE A PRODURRE

46. 3. Rinnovare la Metodologia MOLTEPLICITA’ DI RUOLI

47. 3. Rinnovare la Metodologia ESPERIENZA

48. 3. Rinnovare la Metodologia INTERDISCIPLINARIETA’

49. 3. Rinnovare la Metodologia TERRITORIO

50. 3. Rinnovare la Metodologia Strutturare l’U.d.A a partire dai criteri di valutazione dei livelli di competenza Semplice Complesso Noto Sconosciuto Assistito Autonomo Standard Innovativo

51. 4 Rinnovare la Quotidianità

52. Partire dai risultati Gruppo di docenti Risorse Stabilire cosa e come si si può valutare

53. Programma?!? Cosa posso produrre ? Dividere per fasi e blocchi Fuoco alle polveri! BOOM!!!

54. Su cosa orientare le risorse per formarsi alla scuola di domani? Creazione di reti estese all’interno delle quali condividere le idee e le U.d.A Peereducation Relazioni, comunicazione (Teamworking) DOCENTE Competenze digitali Creazione di prodotti Proposta di livelli di approccio opzionali basati sull’intraprendenza

55. Documenti di riferimento EuropeanQualificationFramework Commissione europea Documento tecnico D.M. 22/08/07 MIUR Raccolte delle Rubriche di competenza Indire Indagini Pisa – Ocse Invalsi Comunicazioni ufficiali e guide del Ministero MIUR

56. andrea.multari@yahoo.it