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Enquête sur les standards e-learning

      par le Groupe de travail FFFOD


                Vendredi 25 Janvier 2013




           GT FFFOD 2013 - Standards e-learning
SOMMAIRE

CONTEXTE
RESULTATS
INTERPRETATION
PROSPECTIVES
CONTEXTE

• L’enquête est menée par le groupe de travail des standards e-
  learning du FFFOD.

• Objectifs :
   – recueillir des informations liées à l'existant,
   – échanger sur les pratiques courantes,


• Méthode:
   – Production d’un formulaire en ligne par le groupe de travail
   – Accès libre pendant 3 mois
   – Synthèse des résultats
CONTEXTE
24 répondants dans les différents secteurs du marché
  Typologie                           Centre de formation
                                      (33,35%)
                                                                 Marché
               12.5
                                      Enseignement supérieur
                                      (20,85%)
                              33.35
      12.5                                                         41.7                               national (58,35%)
                                      Entreprise (20,85%)

                                                                                             58.35
       20.85                          Organisme (12,5%)                                               international (41,7%)

                      20.85
                                      Prestataires (12,5%)



  Taille des entités                                             Dispositif représenté
                                                                                                      sociétés de services (12,5%)
      4.2                             inf. à 100 employés                      8.35
               8.35                                                                   12.5
                                      (20,85%)
                       20.85                                                                          inf. à 100 apprenants (16,7%)
                                      100 à 1.000 employés
                                      (29,2%)                      25                                 100 à 1.000 apprenants
                                                                                               16.7
                                      1.000 à 10.000 employés                                         (29,2%)
                                      (37,5%)                                                         1.000 à 10.000 apprenants
                                                                                                      (8,35%)
      37.5                            10.000 à 100.000                                                10.000 à 100.000 apprenants
                          29.2        employés (4,2%)                   8.35                          (25%)
                                       sup. à 100.000 employés                        29.2             sup. à 100.000 apprenants
                                      (8,35%)                                                         (8,35%)
SOMMAIRE

CONTEXTE
RESULTATS
  – Prise en compte des standards
  – Production des contenus
  – Diffusion des contenus
  – LMS & SI
INTERPRETATION
PROSPECTIVES
RESULTATS Prise en compte des standards
• SCORM, standard majoritaire actuel ?
Parts des participants indiquant utiliser parfois, souvent ou très souvent les éléments suivants




                              20.85

                                                                              SCORM 2004 (54,2%)
                                                   54.2
                    25
                                                                              SCORM 1.2 (62,5%)


                                                                              AICC-HACP (29,2%)

                   29.2
                                                                              QTI (25%)


                                           62.5                               Autre (20,85%)
RESULTATS Prise en compte des standards
• Quel suivi apprenant ?
Parts des participants indiquant utiliser souvent ou très souvent les éléments suivants


                                                            Complétude (58,35%)
                               12.5
                        12.5
                 12.5                    58.35              Temps (58,35%)

                                                            Score (54,2%)
         33.35

                                                            Succès (50%)

                                                            Progression (37,5%)
      37.5                                       58.35

                                                            Interactions (33,35%)

                                                            Objectifs (12,5%)

                 50                                         Objectifs partagés SCORM 2004 (12,5%)
                                      54.2

                                                            Autre (12,5%)
RESULTATS Prise en compte des standards
• Quel contenu type ?

  Contenu SCORM communiquant :
    •   Complétude
    •   Succès
    •   Temps
    •   Score
    •   Progression
RESULTATS Prise en compte des standards
• Standards : que des bénéfices ?

• Gain de productivité dans les étapes de conception et
  de test des contenus développés sur mesure.

• Normalisation des retours d'information.

• Industrialisation et professionnalisation de la formation
  à distance.

• Utilisation au même titre que les autres standards
  technologiques (W3C, IEEE).
SOMMAIRE

CONTEXTE
RESULTATS
  – Prise en compte des standards
  – Production des contenus
  – Diffusion des contenus
  – LMS & SI
INTERPRETATION
PROSPECTIVES
RESULTATS Production des contenus
• Chiffres clés :

           - Contenus sur mesure : 75%
                    Production des contenus sur mesure :
                           internalisée : 58,35%
                           externalisée : 37,5%


            - Contenus sur étagère : 20,85%
                    Suivi des contenus :
                            communication standard : 50%
                             suivi transmis par le fournisseur : 29,2%
                             contenus muets : 12,5%
RESULTATS Production des contenus
• Prise en compte des standards à l’écriture
Parts des participants indiquant prendre en compte les standards lors des phases suivantes




                                                            Dés la conception du produit de formation
                                                            (41,7%)
              33.35

                                                41.7



                                                            Lors de l'écriture des contenus (37,5%)




                                                            Vous confiez à l'outil auteur la gestion des
                                                            échanges liés au suivi standardisé
                         37.5                               (33,35%)
SOMMAIRE

CONTEXTE
RESULTATS
  – Prise en compte des standards
  – Production des contenus
  – Diffusion des contenus
  – LMS & SI
INTERPRETATION
PROSPECTIVES
RESULTATS Diffusion des contenus
• Chiffres clés :

Implémentation :
     Import des contenus:
           internalisée : 70,85%
           externalisée : 8,35%

     tests techniques
           internalisée : 79,2%
           externalisée : 8,35%

=> forte internalisation des processus
SOMMAIRE

CONTEXTE
RESULTATS
  – Prise en compte des standards
  – Production des contenus
  – Diffusion des contenus
  – LMS & SI
INTERPRETATION
PROSPECTIVES
RESULTATS LMS & SI
• Quelles liaisons entre les LMS et le SI ?

                           Utilisez vous les remontées standardisées
                           pour renseigner votre SIRH ? (25%)


                    25

  29.2                     Avez vous mis en place des liaisons entre
                           les remontées standardisées et votre
                           application de gestion des compétences ?
                           (8,35%)

                           Avez vous réalisé des liaisons entre votre
                           LMS et un autre élément de votre SI ?
                           (29,2%)
             8.35
RESULTATS LMS & SI
• Quelles liaisons entre les LMS et le SI ?

• Remontée simplifiée des états de suivi des apprenants
  du LMS vers le SIRH (complétude et score des contenus
  par apprenants par exemple).

• Intégration d’outils autour du LMS, comme l’ajout de
  travaux collaboratifs.
RESULTATS LMS & SI
• Quels projets actuels ?
Hors du champ direct des standards, voici quelques
mises en place décrites par les participants :

  – Portfolio inclus dans le LMS ainsi que des outils collaboratifs
  – Expérimentation de communauté de pratiques
  – Classes virtuelles en télétutorat, forums pédagogiques
    thématiques
  – Wiki, Blog, simulations
  – Travail collaboratif sur wikis travail individuel sur blogs
  – Serious Games, GED, UNT
  – Projet de lier la plateforme à un réseau social d'entreprise.
  – Amélioration des interfaces avec les fournisseurs externes.
SOMMAIRE

CONTEXTE
RESULTATS
INTERPRETATION
PROSPECTIVES
INTERPRETATION
• Quelques observations sur les standards
• Les standards sont entrés dans les mœurs du e-learning
   – Forte utilisation des standards
   – Forte internalisation des processus
   – Le LMS est devenue une brique du SI

• Mais SCORM 2004 reste en retrait :
   – SCORM 1.2 toujours plus présent que le SCORM 2004
   – Les avantages de SCORM 2004 (objectifs partagés et
     séquencement) sont peu utilisés
   – Les variables de suivi observées restent globalement les
     mêmes quel que soit le standard
     (complétude, succès, score, temps)
SOMMAIRE

CONTEXTE
RESULTATS
INTERPRETATION
PROSPECTIVES
INFORMATIONS

• SCORM 2004 3rd Edition est devenu la norme ISO-
  IEC 29163 en 4 parties fin 2009
     •   TR 29163-1 -- Overview
     •   TR 29163-2 -- Content Aggregation Model
     •   TR 29163-3 -- Partie 3: Runtime Environment
     •   TR 29163-4 -- Sequencing and Navigation
• La commission AFNOR CN36 a décidé d’intégrer
  ces 4 rapports techniques aux normes françaises
  le 22 juin 2012
• Ils vont donc être traduits en français…
INFORMATIONS

• SCORM a continué d’évoluer, en attendant les
  standards prenant en compte les technologies du
  Web 2.0
     • SCORM 2004 a connu une 4e édition en 2009, corrigeant
       quelques erreurs mineures apparues lors de la préparation
       de la série de rapports techniques ISO-IEC 29163 et
       intégrées dans les normes
       http://www.adlnet.gov/capabilities/scorm/scorm-2004-
       4th#tab-resources
     • Unity – SCORM Integration: un module de code a été
       développé pour permettre l’échange de variables entre des
       modules de jeu ou de simulation 3D développés avec Unity
       et le LMS via l’API SCORM standard
       http://www.adlnet.gov/resources#Tab-Software-Downloads
INTERPRETATION
Comment avancer en SCORM 2004 ?
Quelques freins observés :
  – Standard en anglais
  – Complexité du séquencement
  – Peu de formation sur le sujet

Quelques leviers à venir:
  – traduction française en cours à l’AFNOR
  – Outils de vulgarisation à venir au niveau du FFFOD
    (documentation, guide, packages, applications… )

… En attendant TIN CAN !
PROSPECTIVES
• Tin Can API, le standard pour la prise en
  compte des nouveaux outils :
     outils collaboratifs,
     Wiki, Blog, simulations,
     Serious Game,
     vidéos en ligne,
     …

Avançons ensemble sur cette évolution !
PROSPECTIVES
Si vous souhaitez participer au groupe de travail
sur les standards e-learning du FFFOD :

fffod@orange.fr
pierre@gocreate-solutions.com

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Enquête sur les standards e-learning

  • 1. Enquête sur les standards e-learning par le Groupe de travail FFFOD Vendredi 25 Janvier 2013 GT FFFOD 2013 - Standards e-learning
  • 3. CONTEXTE • L’enquête est menée par le groupe de travail des standards e- learning du FFFOD. • Objectifs : – recueillir des informations liées à l'existant, – échanger sur les pratiques courantes, • Méthode: – Production d’un formulaire en ligne par le groupe de travail – Accès libre pendant 3 mois – Synthèse des résultats
  • 4. CONTEXTE 24 répondants dans les différents secteurs du marché Typologie Centre de formation (33,35%) Marché 12.5 Enseignement supérieur (20,85%) 33.35 12.5 41.7 national (58,35%) Entreprise (20,85%) 58.35 20.85 Organisme (12,5%) international (41,7%) 20.85 Prestataires (12,5%) Taille des entités Dispositif représenté sociétés de services (12,5%) 4.2 inf. à 100 employés 8.35 8.35 12.5 (20,85%) 20.85 inf. à 100 apprenants (16,7%) 100 à 1.000 employés (29,2%) 25 100 à 1.000 apprenants 16.7 1.000 à 10.000 employés (29,2%) (37,5%) 1.000 à 10.000 apprenants (8,35%) 37.5 10.000 à 100.000 10.000 à 100.000 apprenants 29.2 employés (4,2%) 8.35 (25%) sup. à 100.000 employés 29.2 sup. à 100.000 apprenants (8,35%) (8,35%)
  • 5. SOMMAIRE CONTEXTE RESULTATS – Prise en compte des standards – Production des contenus – Diffusion des contenus – LMS & SI INTERPRETATION PROSPECTIVES
  • 6. RESULTATS Prise en compte des standards • SCORM, standard majoritaire actuel ? Parts des participants indiquant utiliser parfois, souvent ou très souvent les éléments suivants 20.85 SCORM 2004 (54,2%) 54.2 25 SCORM 1.2 (62,5%) AICC-HACP (29,2%) 29.2 QTI (25%) 62.5 Autre (20,85%)
  • 7. RESULTATS Prise en compte des standards • Quel suivi apprenant ? Parts des participants indiquant utiliser souvent ou très souvent les éléments suivants Complétude (58,35%) 12.5 12.5 12.5 58.35 Temps (58,35%) Score (54,2%) 33.35 Succès (50%) Progression (37,5%) 37.5 58.35 Interactions (33,35%) Objectifs (12,5%) 50 Objectifs partagés SCORM 2004 (12,5%) 54.2 Autre (12,5%)
  • 8. RESULTATS Prise en compte des standards • Quel contenu type ? Contenu SCORM communiquant : • Complétude • Succès • Temps • Score • Progression
  • 9. RESULTATS Prise en compte des standards • Standards : que des bénéfices ? • Gain de productivité dans les étapes de conception et de test des contenus développés sur mesure. • Normalisation des retours d'information. • Industrialisation et professionnalisation de la formation à distance. • Utilisation au même titre que les autres standards technologiques (W3C, IEEE).
  • 10. SOMMAIRE CONTEXTE RESULTATS – Prise en compte des standards – Production des contenus – Diffusion des contenus – LMS & SI INTERPRETATION PROSPECTIVES
  • 11. RESULTATS Production des contenus • Chiffres clés : - Contenus sur mesure : 75% Production des contenus sur mesure : internalisée : 58,35% externalisée : 37,5% - Contenus sur étagère : 20,85% Suivi des contenus : communication standard : 50% suivi transmis par le fournisseur : 29,2% contenus muets : 12,5%
  • 12. RESULTATS Production des contenus • Prise en compte des standards à l’écriture Parts des participants indiquant prendre en compte les standards lors des phases suivantes Dés la conception du produit de formation (41,7%) 33.35 41.7 Lors de l'écriture des contenus (37,5%) Vous confiez à l'outil auteur la gestion des échanges liés au suivi standardisé 37.5 (33,35%)
  • 13. SOMMAIRE CONTEXTE RESULTATS – Prise en compte des standards – Production des contenus – Diffusion des contenus – LMS & SI INTERPRETATION PROSPECTIVES
  • 14. RESULTATS Diffusion des contenus • Chiffres clés : Implémentation : Import des contenus: internalisée : 70,85% externalisée : 8,35% tests techniques internalisée : 79,2% externalisée : 8,35% => forte internalisation des processus
  • 15. SOMMAIRE CONTEXTE RESULTATS – Prise en compte des standards – Production des contenus – Diffusion des contenus – LMS & SI INTERPRETATION PROSPECTIVES
  • 16. RESULTATS LMS & SI • Quelles liaisons entre les LMS et le SI ? Utilisez vous les remontées standardisées pour renseigner votre SIRH ? (25%) 25 29.2 Avez vous mis en place des liaisons entre les remontées standardisées et votre application de gestion des compétences ? (8,35%) Avez vous réalisé des liaisons entre votre LMS et un autre élément de votre SI ? (29,2%) 8.35
  • 17. RESULTATS LMS & SI • Quelles liaisons entre les LMS et le SI ? • Remontée simplifiée des états de suivi des apprenants du LMS vers le SIRH (complétude et score des contenus par apprenants par exemple). • Intégration d’outils autour du LMS, comme l’ajout de travaux collaboratifs.
  • 18. RESULTATS LMS & SI • Quels projets actuels ? Hors du champ direct des standards, voici quelques mises en place décrites par les participants : – Portfolio inclus dans le LMS ainsi que des outils collaboratifs – Expérimentation de communauté de pratiques – Classes virtuelles en télétutorat, forums pédagogiques thématiques – Wiki, Blog, simulations – Travail collaboratif sur wikis travail individuel sur blogs – Serious Games, GED, UNT – Projet de lier la plateforme à un réseau social d'entreprise. – Amélioration des interfaces avec les fournisseurs externes.
  • 20. INTERPRETATION • Quelques observations sur les standards • Les standards sont entrés dans les mœurs du e-learning – Forte utilisation des standards – Forte internalisation des processus – Le LMS est devenue une brique du SI • Mais SCORM 2004 reste en retrait : – SCORM 1.2 toujours plus présent que le SCORM 2004 – Les avantages de SCORM 2004 (objectifs partagés et séquencement) sont peu utilisés – Les variables de suivi observées restent globalement les mêmes quel que soit le standard (complétude, succès, score, temps)
  • 22. INFORMATIONS • SCORM 2004 3rd Edition est devenu la norme ISO- IEC 29163 en 4 parties fin 2009 • TR 29163-1 -- Overview • TR 29163-2 -- Content Aggregation Model • TR 29163-3 -- Partie 3: Runtime Environment • TR 29163-4 -- Sequencing and Navigation • La commission AFNOR CN36 a décidé d’intégrer ces 4 rapports techniques aux normes françaises le 22 juin 2012 • Ils vont donc être traduits en français…
  • 23. INFORMATIONS • SCORM a continué d’évoluer, en attendant les standards prenant en compte les technologies du Web 2.0 • SCORM 2004 a connu une 4e édition en 2009, corrigeant quelques erreurs mineures apparues lors de la préparation de la série de rapports techniques ISO-IEC 29163 et intégrées dans les normes http://www.adlnet.gov/capabilities/scorm/scorm-2004- 4th#tab-resources • Unity – SCORM Integration: un module de code a été développé pour permettre l’échange de variables entre des modules de jeu ou de simulation 3D développés avec Unity et le LMS via l’API SCORM standard http://www.adlnet.gov/resources#Tab-Software-Downloads
  • 24. INTERPRETATION Comment avancer en SCORM 2004 ? Quelques freins observés : – Standard en anglais – Complexité du séquencement – Peu de formation sur le sujet Quelques leviers à venir: – traduction française en cours à l’AFNOR – Outils de vulgarisation à venir au niveau du FFFOD (documentation, guide, packages, applications… ) … En attendant TIN CAN !
  • 25. PROSPECTIVES • Tin Can API, le standard pour la prise en compte des nouveaux outils : outils collaboratifs, Wiki, Blog, simulations, Serious Game, vidéos en ligne, … Avançons ensemble sur cette évolution !
  • 26. PROSPECTIVES Si vous souhaitez participer au groupe de travail sur les standards e-learning du FFFOD : fffod@orange.fr pierre@gocreate-solutions.com