O documento apresenta o currículo de Ednilson Fernando Ghilardi, um pedagogo e professor com experiência de 39 anos na educação pública e privada. Atualmente ele é professor de história e coordenador pedagógico em duas escolas municipais em São Paulo e orientador do Programa Nacional de Apoio à Iniciação Científica desde 2014. O texto também fornece sugestões didáticas para o ensino de ciências humanas no ciclo de alfabetização com foco na cultura, tempo e espaço.
Seminário final 03 10 vivencia memorias quentes - cópia
1.
2. Ednilson FERNANDO Ghilardi
Pedagogo, Licenciado em História, especialista
em Educação e História, Psicopedagogo e
bacharelando em Ciências Jurídicas (Direito)
39 anos, desde 1995, na educação pública como
Prof. Ens. Fund. I, II e cargos de Gestão e
Formação de Professores na rede miunicipal,
tendo atuado paralelamente na iniciativa privada,
saúde e como empreendedor.
Atualmente é Prof. Fund. II História e Coord.
Pedag. na RME-SP (EMEF’s Conde e Solano) e
Orientador do PNAIC desde 2014.
26. Agora é com você...
Quais são suas memórias
esquecidas e recordadas
27. O que você sente QUANDO...
SENTE O CHEIRO DE CAFÉ
CHEGA DOMINGO
CAI UMA CHUVA
PENSA NO PASSADO
TEM MUITA FUMAÇA
PLANEJA O FUTURO
SENTE MUUITO FRIO
ONDE VOCÊ ESTAVA DIA 11-09-2009
28. O que ensinar e como ensinar
Ciências Humanas no Ciclo de
Alfabetização?
Quais conteúdos?
Quais metodologias?
“Os meus alunos ainda não leem ou leem
com dificuldade. Como devo fazer?”
30. STOP HISTÓRICO
A B C D E F G
A: NOME DE HOMENS IMPORTANTES NA HISTÓRIA DO BRASIL
B: DATAS HISTÓRICAS
C: NOME PRESIDENTES DO BRASIL
D: CIVILIZAÇÕES / POVOS QUEVIVERAM ANTES DE CRISTO
E: MULHERES IMPORTANTES DO BRASIL
F: CULTURAS DE MATRIZ QUE NÃO SEJA JUDAICA-CRISTÃ
G: POVOS QUE SUA RELIGIÃO NÃO SÃO DE MATRIZ JUDAICA-
CRISTÃ
31. STOP HISTÓRICO
A B C D E F G
D.
PEDRO
INDEPE
NDÊNCI
A
TANCRE
DO
MAYAS MARIA
QUITÉRI
A
BENIN PAGÃOS
PEDRO
ALVARE
Z
CABRAL
DESCOB
RIMENT
O
FERNAN
DO
HENRIQ
UE
GREGOS OLGA YORUBA INDUS
TIRADE
NTES
PROCLA
MAÇÃO
REPÚBLI
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LULA ROMAN
OS
CHIQUI
NHA
GONZA
GA
EGIPCIA BUDIST
AS
TANCRE
DO
TIRADE
NTES
GETÚLI
O
INDIOS PRINCES
A ISABEL
ANSATA XITOIST
AS
32. Conceitos são essenciais para a
apropriação de aspectos da realidade
social, cultural, política, histórica e
geográfica.
Imprescindível a aprendizagem das
primeiras noções sobre tempo, espaço,
cultura e relações sociais no Ciclo de
Alfabetização.
33. Ensino de Ciências Humanas para o
Ciclo de Alfabetização
Ancorado na compreensão de que a relação
tempo-espaço é mediada pela cultura
(processo histórico de [re]criação dos
modos de vida).
Cultura = conjunto de sentidos e
significados atribuídos pelas pessoas às
práticas sociais (crenças, eventos,
comportamentos, modos de convivência,
relacionamento entre pessoas, etc).
As culturas são históricas (dimensão espaço-
temporal), mudam no contato com outras
culturas.
34. Ciclo de Alfabetização
Criança:
Construir conhecimentos para identificar
relações sociais nos grupos dos quais faz
parte, e em outros com os quais convive;
Reconhecer que essas relações não são as
mesmas em outros tempos e em outros
espaços.
35.
36.
37. HISTÓRIA COMO DIREITO
EIXOS DE HISTÓRIA
SITUAR
RELACIONAR
IDENTIFICAR
CONHECER
APROPRIAR-SE
ELABORAR EXPLICAÇÕES
38. OFICINA DE OBJETOS
OBSERVE E ANALISE OS OBJETOS:
O QUE É ?
DE ONDE É ?
COMO É FEITO ?
PORQUE FOI FEITO?
QUAL SUA FUNÇÃO?
QUANDO FOI FEITO ?
PARA QUEM FOI FEITO?
39. POSSIBILIDADES:
Memorias Inventadas – As infâncias de
Manoel de Barros – Ed. Planeta
Bisa Bia, Bisa Bel – Ana Maria Machado –
Ed. Moderna
Meus primeiros contos – Fita verde no
cabelo – João Guimaraes Rosa – Ed. Nova
Fronteira
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46. Propostas didáticas
Ordem e sucessão: ordenação de acontecimentos
(antes e depois).
Duração: intervalo de tempo entre dois
acontecimentos (ex: corrida)
Simultaneidade: dois acontecimentos podem
acontecer ao mesmo tempo em diferentes
espaços próximos ou distantes.
Relação presente, passado e futuro: tempo da
natureza, tempo cronológico, tempo subjetivo,
tempo social, etc.
Todas as propostas pressupõe o diálogo com
as experiências cotidianas das crianças.
51. Agora tentem descobrir relações entre
esses números.
Não esqueçam de anotar tudo o que
observarem
D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31 .... ....
52. As relações observadas na tabela foram:
as linhas (horizontal) aumentam da esquerda para
a direita de 1 em 1;
as linhas (horizontal) diminuem da direita para a
esquerda de 1 em 1;
uma diagonal aumenta/diminui de 6 em 6;
Outra diagonal aumenta / diminui de 8 em 8;
as colunas alteram ímpares e pares;
Em qualquer dia da semana que inicie o mês a
regra não muda.
53. Sequências Didáticas:
Apenas usando:
Objeto antigo
Livros propostos, que falam sobre as memórias
Seus conhecimentos como autor e pensador
da educação
Desenvolva com seu grupo uma sequência
didática
55. UM FILME PARTA REFLETIR...
"Quanto vale ou é por quilo",
Direção: Sérgio Bianchi. Roteiro:
Eduardo Benaim, Newton Cannito
e Sergio Bianchi. Rio de Janeiro:
Agravo Produções
Cinematográficas, Riofilme, 2005.
https://www.youtube.com/watch?v
=fZhaZdCqrHg