Este documento discute el rol del docente en la educación a distancia. Brevemente describe los cambios en los saberes entre lo estable y lo cambiante, y los nuevos métodos como aulas virtuales. Explica que el docente es un mediador clave para lograr objetivos y competencias, y debe cumplir funciones como gestor de la comunicación. También analiza los perfiles, competencias y compromisos necesarios para ser un docente ideal en este contexto, incluyendo lo disciplinar, pedagógico, tecnológico e investigador.

1. Educación a Distancia
Facultad de Ciencias Humanas
Universidad Nacional de San Luis
La práctica docente en
Educación a Distancia
Integrantes:
Ainsimburu, Carolina
Giunta, Anabella
Tobarez, Fernanda

2. Contexto de la docencia
virtual en tiempos de cambio:
Saberes sólidos Saberes líquidos
Estable
Permanente
Organizado
Materializado en libros
Métodos tradicionales
*Apuntes
* Manual
* Clase magistral
Información que fluye
Abundante
Rápido
Cambiante
Nuevos métodos
*Aulas virtuales
*Campus virtuales
*Entornos virtuales

3. Docente/ tutor en EaD
Es un mediador sustancial
para el logro de
competencias y objetivos del
proceso de enseñanza.
García Aretio considera a los
docentes como los cimientos
de la estructura de la
educación a distancia,
posibilitando alcanzar los
mismos logros que la
educación presencial.

4. Las metáforas sobre el
profesor- tutor
 Docente como Dj: busca, selecciona y mezcla
objetos de la web para llegar a sus alumnos.
 Docente curador de contenidos: filtra y difunde
información valiosa y contenidos de calidad en
la red de la clase.
 Docente gestor de la comunicación que se
establece entre estudiantes: anima, gestiona,
tutoriza y controla la participación del alumno.

5. Funciones del tutor
 La función
institucional es la
más general en la
que se enmarcan
las otras cuatro
funciones, donde
el estudiante es el
objetivo al que el
tutor pretende
llegar.

6. Perfiles del docente
De acuerdo a la magnitud de la institución, en un
docente puede recaer uno o varios perfiles.

7. Las competencias necesarias
para adquirir estos perfiles
docentes son:
 Profesional: cumplimiento de las obligaciones
contractuales.
 Ético: de carácter deontológico, evidente y
claro.
 Formativo: actualización para la formación
de futuras generaciones.
 Colaborativa: compartir ideas, acciones,
pensamientos con otras instituciones e
instituciones de otros países.

8. Además de estas competencias, son
necesarios los siguientes
compromisos:
 Disciplinar: conocimiento de la materia.
 Pedagógico: cómo enseñar la materia a distancia.
Aquí se incluyen aspectos metodológicos,
comunicacionales, tutoriales y evaluativos.
 Tecnológico: integrar las tecnologías en todo el
proceso.
 Investigador-innovador: investigación-acción sobre
la tarea.
En la intersección de estos cuatro compromisos se
halla el docente ideal.

9. Competencias digitales que
un docente debe poseer

11. Estrategias para ejecutar
una buena tutoría
 Planificar bien
 Pedagogía innovadora
 Trabajo colaborativo
 Transferibilidad de los aprendizajes

12. Espacios de comunicación e
intercambio con y del
alumnado
 Foros
 Redes sociales
 Redes interuniversitarias
 Espacio personal de
aprendizaje

13. Resistencias a la EaD
 Todavía no ha muerto lo tradicional y ya ha
sumergido lo nuevo.
 Encrucijada entre la metodología tradicional y las
nuevas.
Tres tipos:
 Resistencia pedagógica: como profesional se
debería transmitir información mediante el aula
virtual.
 Resistencia actitudinal: desconfianza en el
Elearning y lo digital considerando que no tiene
calidad.
 Resistencia institucional: no se valora el esfuerzo y el
tiempo del docente en el aula virtual.

14. Espejismos de la EaD
(imaginario utópico del poder de las
nuevas TIC’s para reformar lo educativo)
 Tecnocentrismo: creer que la tecnología
tiene efectos mágicos en el aprendizaje.
Se ve a la tecnología como el centro del
proceso educativo
 Laissez Faire pedagógico: sobrevalorar las
experiencias en la red. Mitificación del
aprendizaje espontáneo.
Búsqueda equilibrada de estos espejismos