Unidad Didáctica 2. Módulo DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR. Profesor: Fernando Gómez Jiménez.

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UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL DESARROLLO SENSORIAL
1) EL DESARROLLO SENSORIAL
1.1. Aportaciones al desarrollo global
1.2. La sensación
1.3. Los sentidos
2) EL DESARROLLO PERCEPTIVO
2.1. Leyes de la percepción
2.2. Desarrollo perceptivo de la visión
2.3. Desarrollo perceptivo de la audición
2.4. La percepción a través de la piel: el tacto
2.5. Saboreamos y olemos
2.6. Coordinación intersensorial y perceptivo - motriz
3) PRINCIPALES ALTERACIONES EN EL DESARROLLO SENSITIVO
3.1. Alteraciones visuales
3.2. Alteraciones auditivas
3.3. Alteraciones de la vista y del oído: la sordoceguera
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1) EL DESARROLLO SENSORIAL
1.1. Aportaciones al desarrollo global
Es un proceso psicológico básico
LA SENSACIÓN
A través de ella recibimos información que será procesada por nuestro cerebro
-Cognitivo - Social
Desarrollo -Afectivo -Lingüístico
El niño/a para CONOCER tendrá que tocar, chupar, oler…
Será muy importante que el niño tenga experiencia con los objetos
EDUCADOR/A
Proporciona un ambiente rico en estímulos
Favorecerá -La exploración
-La experimentación
-La interacción con el adulto
Estas acciones van a permitir al niño construir su inteligencia.
1.2. La sensación
Es una impresión que se produce en el cerebro por la excitación originada en un
receptor sensorial (retina, papila gustativa), a causa de un estímulo proveniente del
mundo externo o interno.
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Para que exista la sensación tiene que haber:
• Estímulos
Con suficiente intensidad (umbral)
• Receptores del estímulo
Son células nerviosas especializadas en captar una determinada forma de
energía.
LOS SENTIDOS Visión Gusto
Audición Olfato
Tacto
Tipos de sensaciones
Las sensaciones pueden ser de tres tipos:
1. INTEROCEPTIVAS
Llegan desde el medio interno. Orientadas a satisfacer necesidades o eliminar
tensión. (Ej. La sensación de hambre)
Se encuentran en los órganos internos (Vísceras)
2. PROPIOCEPTIVAS
Informan de la situación del cuerpo en el espacio, la postura, el movimiento.
Los receptores están en los músculos y articulaciones. Ej. Un tirón muscular
3. EXTEROCEPTIVAS
Nos informan del mundo exterior
Los receptores están situados en el (ojo, oído, lengua, nariz, piel)
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1.3. Los sentidos
A continuación nos vamos a centrar en desarrollar las sensaciones exteroceptivas.
Son las que serán estimuladas por los Educadores/as
LOS SENTIDOS son órganos de nuestro cuerpo que tienen unos receptores
encargados de captar determinadas formas de energía.
RECEPTOR CEREBRO PERCEPCIÓN
ESTÍMULO
SENSORIAL
A continuación se
produce la percepción
Órganos de Ojo Retina
Nuestro cuerpo Oído En el cerebro se Visión
Piel procesa e interpreta
Lengua la información Audición
Nariz
Tacto
Gusto
Olfato
Todos los sentidos son funcionales desde el nacimiento, excepto la vista.
Algunos funcionan incluso antes de nacer (El oído y el tacto)
Alteración o malformación
Órganos de los sentidos puede producir retraso del desarrollo de la
percepción
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2) EL DESARROLLO PERCEPTIVO
La PERCEPCIÓN
Es un proceso a través del cual los estímulos recibidos por los órganos
sensoriales, son transformados en información y conocimientos sobre los diferentes
elementos de la realidad
La percepción es la interpretación de la sensación
Nos proporciona información que nos permite interactuar y adaptarnos
Es la posibilidad de organizar los estímulos y de poder diferenciar unos objetos de otros.
Es una función cognitiva básica y significa la toma de conciencia de que el objeto
existe.
La percepción es un proceso activo, en el cual el organismo se implica en la interacción
que se establece con el medio tomando decisiones sobre qué parte de la información va
a ser seleccionada para su procesamiento.
RECONOCIMIENTO
La PERCEPCIÓN Incluye ANÁLISIS de la información
INTERPRETACIÓN
FACTORES QUE La experiencia
INFLUYEN EN LA
PERCEPCIÓN
Factores de carácter interno
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2.1. Leyes de la percepción
PSICOLOGÍA DE LA GESTALT
LEY DE PREGNANCIA O DE LA BUENA FORMA
Aquellos elementos que presentan mayor grado de simplicidad, simetría,
regularidad y estabilidad tienden a imponerse como unidad.
LEY DE LA PROXIMIDAD
Tendemos a percibir como juntas (como un mismo objeto) los elementos más
próximos en el espacio o en el tiempo.
LEY DE LA SEMEJANZA
Tendemos a percibir como parte de una misma estructura u objeto los elementos
semejantes
LEY DEL CIERRE
Tendemos a completar en nuestra mente, una figura que se presenta incompleta,
ya sea real o virtualmente.
LEY DE LA CONTINUIDAD
Tendemos a percibir como parte de una misma figura los estímulos que guardan
entre sí una continuidad de forma.
LEY DE FIGURA – FONDO
El ojo reconoce una figura sobre un fondo, sin embargo figura y fondo pueden
funcionar como fondo y figura respectivamente
LEY DEL MOVIMIENTO COMÚN
Tendemos a percibir como grupo o conjunto aquellos elementos que se mueven
conjuntamente o se mueven del mismo modo.
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LEY DE LA EXPERIENCIA
La experiencia previa del sujeto receptor interviene, junto con otros aspectos, en
la constitución de las formas percibidas.
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2.2. Desarrollo perceptivo de la visión
Cuando el niño/a nace LA VISIÓN Es la menos perfeccionada de todas
las percepciones
(Los nervios, los músculos, las lentes) aún se están
desarrollando
1 año de vida: la visión será muy similar a la de un adulto.
Las cualidades de la visión:
• La visión binocular
Capacidad para utilizar ambos ojos para enfocar un mismo objeto. Permite la
percepción de la (profundidad, distancia, movimiento)
• La visión a color
Al nacer un niño/a distinguen blanco y negro, luz y sombra. Todos los
receptores del ojo sensibles al color funcionan a los 2 meses
• La preferencia visual
Desde el nacimiento los niños/as tienen capacidad para seleccionar lo que
quieren ver.
Estamos orientados a aquellos rasgos que son más importantes y significativos
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2.3. Desarrollo perceptivo de la audición
La audición comienza antes de nacer.
Prefieren los sonidos rítmicos (Ej. Canciones, sonido del corazón…)
bruscos
Los sonidos repetitivos les hacen llorar
La voz humana
Ej. El habla materna o baby – talk
Frases cortas y aumentando la entonación al final
Exageración en la vocalización
Tono más alto y agudo
El bebé va a distinguir la voz de las personas que le cuidan.
Les calma
Proporciona seguridad
3 meses Los bebés distinguen el tono emocional de las expresiones
Alegría Enfado
2.4. La percepción a través de la piel: el tacto
- Forma de coger al bebé
(dar comida, asearlo, jugar) Todo en conjunto será el primer
- Los abrazos sistema de comunicación
- Los besos
- Las caricias
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Se convertirá en un instrumento de exploración de
EL TACTO
los objetos
1º la boca
2.5. Saboreamos y olemos
Gusto y Olfato funcionan desde el nacimiento, posteriormente ganan en
agudeza durante el primer año
Prefieren Sabores dulces
Olores asociados con la alimentación
2.6. Coordinación intersensorial y perceptivo – motriz
Es la habilidad de relacionar e interpretar información de dos o más modalidades
sensoriales.
Ej. Cuando gira la cabeza en dirección a un sonido (Coordinación vista - oído)
3) PRINCIPALES ALTERACIONES EN EL DESARROLLO SENSITIVO
• Leer la clasificación de la O.M.S.
• Importancia del concepto de “diversidad funcional”
Establece que todas las personas somos diferentes y que por tanto tenemos
distintas capacidades para realizar las cosas pero que ello no debería ser motivo
de discriminación
• Diferencias entre MINUSVALÍA
DISCAPACIDAD
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3.1. Alteraciones visuales
• Concepto
Son aquellas que afectan al grado de visión que tiene una persona
-Visión nula
- Sólo necesita gafas
• Clasificación
Según grado de afectación -Los defectos ópticos y ambliopía
-La ceguera (absoluta o parcial)
Según la edad de comienzo -Congénita
-Sobrevenida
Según la etiología -Anomalía congénita
-Problemas de refracción
-Traumatismos
-Lesiones en el globo ocular
-Lesiones en el nervio óptico, quiasma y centros
corticales
-Alteraciones en partes externas al ojo (párpados, vías
lagrimales)
-Enfermedades infecciosas, intoxicaciones, trastornos de
tipo endocrino
-Parásitos
• Desarrollo de los niños con diversidad funcional visual
Estará condicionada por Grado de afectación
Edad de comienzo
Atención que reciba
Podemos responder a las siguientes preguntas:
¿Tiene un ciego imágenes mentales?
¿Tiene un ciego mayor sensibilidad táctil, por serlo?
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• Características de los niños/as ciegos/as. Áreas de desarrollo:
- ÁREA MOTORA
- ÁREA COGNITIVA
- ÁREA DEL LENGUAJE
- ÁREA AFECTIVA Y SOCIAL
Nota: se os proporcionará material, con la finalidad de ampliar lo anteriormente
expuesto.
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3.2. Alteraciones auditivas
• Concepto
Pueden causar una Pérdida parcial (hipoacusia)
Pérdida total (sordera)
• Clasificación
Según cantidad de pérdida -LEVE (Pérdida auditiva entre 20-40 db.)
auditiva -MODERADA (Pérdida auditiva entre 60-90 db.)
-SEVERA (Pérdida auditiva entre 60-90 db.)
-PROFUNDA (Pérdida superior a 90 db.)
-COFOSIS (Pérdida + 120 db. Sordera total)
Según la localización de la -TRANSMISIÓN (Afecta al oído externo y medio)
lesión -PERCEPCIÓN (Afecta al oído interno)
-MIXTA (Se pueden presentar ambos tipos)
Según momento en el que -Sordera Prelocutiva
se produce la pérdida -Sordera Postlocutiva
• Desarrollo de los niños con diversidad funcional auditiva
El desarrollo de los niños con alteraciones en los sistemas sensoriales y perceptivos de
la audición va a depender de:
- Grado de pérdida auditiva
-Momento en el que se haya producido
-La atención que reciba del medio
Área más afectada EL LENGUAJE
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3.3. Alteraciones de la vista y del oído: la sordoceguera
Sordoceguera se combinan dos deficiencias sensoriales
(visual y auditiva)
Gran problema La incomunicación
Desconexión con el mundo
Afecta a la construcción
de su proyecto de vida.
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