Portafolio octavo año

UNIDAD EDUCATIVA “VICENTE FIERRO”
“Pioneros en la ciencia y tecnología al servicio del pueblo”
TULCAN – ECUADOR
PORTAFOLIO DOCENTE
DOCENTE: MSC. FERNANDO CORTEZ
AÑO LECTIVO
2014 - 2015

TULCAN – ECUADOR
1. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCION
UBICACIÓN GEOGRAFICA E IDENTIDAD DE LA INSTITUCION
a. NOMBRE DE LA INSTITUCION: UNIDAD EDUCATIVA “VICENTE FIERRO”
b. DIRECCIÒN: Av. Cacique Tulcanaza y Juan XXIII
c. BARRIO: Sociedad Obrera
d. TELEFONOS: 062980466/062986059
e. CORREO ELECTRONICO: uevicentefierro@gmail.com
f. PROVINCIA: CARCHI
g. CANTÓN: TULCÁN
h. PARROQUIA: TULCÁN
i. DISTRITO: 04D01 SAN PEDRO DE HUACA TULCÁN
j. CIRCUITO: 04D01C02_05_06_08
k. CÓDIGO AMIE: 04H00026
l. REGIMEN: SIERRA
m. SOSTENIMIENTO: FISCAL
n. JORNADA: NOCTURNA

TULCAN – ECUADOR
2. DATOS INFORMATIVOS DEL DOCENTE
a) NOMBRES Y APELLIDOS: PEDRO FERNANDO CORTEZCORTEZ
b) DIRECCION DOMICILIARIA: CARRERA LOS ANDES Y JULIO ANDRADE.
SAN GABRIEL.
c) LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: 11 DE NOVIEMBRE DE 1976
d) TIPO DE SANGRE: ORH POSITIVO
e) NUMERO DE CEDULA: 0401203716
f) TELEFONOS: 0989323757 - 2291763
g) CORREO ELECTRONICO: fcortez33@yahoo.es
h) TIEMPO DE SERVICIO DOCENTE: 9 años
i) TIEMPO DE SERVICIO EN LA INSTITUCIÒN: 2 MESES.
j) CATEGORIA: G
k) FORMACION PROFESIONAL:
- TITULO: MAGISTER EN EDUCACIÓN GENERAL
- ESPECIALIDAD: ESTUDIOS SOCIALES

TULCAN – ECUADOR
3. HORARIO DE CLASES 2014 - 2015
Curso: Sección Nocturna.
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
N. 17:45 – 18:00 ENTRADA DE ESTUDIANTES
1 18:00 – 18:35 NOVENO NOVENO
EDUC.
CIUDADANIA 3ER
NOVENO DÉCIMO
2 18:35 – 19:10 OCTAVO DÉCIMO
EDUC.
CIUDADANIA
NOVENO DÉCIMO
3 19:10 – 19:45 OCTAVO
EDUC.
CIUDADANIA 2DO
SOCIALES 1ERO OCTAVO
EDUC.
CIUDADANIA 2DO
4 19:45 – 20:20
REVISIÓN DE
TAREAS
CLUB NOVENO SOCIALES 1ERO
DESARROLLO
DEL P. 1ERO
CLUB NOVENO
6 20:20 – 20:30 RECREO
7 20:30 – 21:05 EDUC.
CIUDADANIA 2DO
PLANIFICACIONES
CURRICULARES
DÉCIMO
REVISIÓN DE
TAREAS
OCTAVO
8 21:05 – 21:40
REVISIÓN DE
TAREAS
SOCIALES 1ERO SOCIALES 2DO SOCIALES 2DO
DESARROLLO
DEL P. 1ERO
9 21:40 – 22:15 CLUB NOVENO
PLANIFICACIONES
CURRICULARES
PLANIFICACIONES
CURRICULARES
SOCIALES 2DO
DESARROLLO
DEL P. 1ERO
22:15 – 22:20 SALIDA DE ESTUDIANTES

TULCAN – ECUADOR
HORARIO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
N. 13:30 – 16:00
Atención Padres de
Familia
Área
Planificaciones
Curriculares
Revisión y
calificación de
tareas
Recuperación
Pedagógicas
1 16:00 – 16:30
2 16:30 – 18:00
Atención Padres de
Familia
Recuperación
Pedagógicas
Planificaciones
Curriculares
Revisión y
calificación de
tareas
Recuperación
Pedagógicas

TULCAN – ECUADOR
4. LISTADE UTILES
CANT. ARTICULO
1 LIBRO DE ESTUDIOS SOCIALES 8.
1 CUADERNO UNIVERSITARIO
1 CARPETA DE CARTON
1 ESFEROGRÁFICO NEGRO
2 ESFEROGRÁFICO AZUL
1 ESFEROGRÁFICO ROJO
1 BORRADOR
1 FLASH MEMORY
100 HOJAS PAPEL BOND TAMAÑO INEN A4
50 HOJAS DE 1 LÍNEA TAMAÑO INEN A4

TULCAN – ECUADOR
9.- Pruebas de Diagnóstico (adjuntar el formato aplicado)
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ESTUDIOS SOCIALES
PROFESOR: MSc. Fernando Cortez.
CURSO: Octavo año
PARALELO: “A”
NOMBRE: ………………………………...
1. ¿Por qué crees que las actividades económicas deben tener una relación
armónica con la naturaleza?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué entiendes por sistema económico y solidario?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
3. Define con tus propias palabras lo que es la economía.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
4. Elija la respuesta correcta:
a) Las labores productivas a las que se dedican los miembros de una
sociedad están definidas, en parte, por:
I. Su cultura, sus necesidades y su condición económica.
II. El número de habitantes y sus lugares de origen.
III. La cantidad de recursos y las formas de extracción.
IV. La intervención del estado.
b) La solución a la crisis bancaria de 1999 fue conocida como:
I. Crisis global.
II. Dolarización.
III. Deuda pública externa.
IV. Salvataje bancario.
5. ¿Son inagotables los recursos naturales?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

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10.- Tabulación de las pruebas de diagnóstico
REGISTRO DE INFORMACION INICIAL O DIAGNOSTICA(Tabla en Excel)
N° DE
PREGUNTAS
VARIABLES TOTAL
CORRECTAS CORRECTAS INCORRECTO INCORRECTAS
N°
ESTUDIANTES
%
1 3 43% 4 57% 7 100%
2 4 57% 3 43% 7 100%
3 4 57% 3 43% 7 100%
4 3 43% 4 57% 7 100%
5 6 86% 1 14% 7 100%
PROMEDIO DE
PORCENTAJES 57% 43% 100%
0
1
2
3
4
5
6
7
8
VARIABLES CORRECTAS
VARIABLES CORRECTAS
VARIABLES INCORRECTO
VARIABLES INCORRECTAS
TOTAL N° ESTUDIANTES
TOTAL %

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11.- Matriz de funcionalidad de resultados
DESTREZACON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
INDICADORES DE
EVALUACION
Investiga las
actividades
económicas y la
relación armónica
con la naturaleza.
Observación de
videos (películas y
documentos) sobre
el tema.
Tics. Expresa opiniones
personales sobre la
relación armónica
de las actividades
económicas con la
naturaleza.
Valora sobre el
sistema económico
solidario.
Realización de la
investigación
bibliográfica
empleando diversas
fuentes.
Tics Socializa la
investigación.
Organiza la
información
relevante.
Investiga que
significa economía.
Realización de la
investigación
bibliográfica
empleando diversas
fuentes.
Tics Expresa opiniones
personales sobre
economía.
Realiza un
organizador gráfico.
Realiza una
investigación sobre
el tema.
Observación de
videos (películas y
documentos) sobre
el tema.
Tics Organiza la
información
relevante.
Socializa la
investigación.
Valora la
importancia de los
recursos naturales y
su real importancia.
Deducción de
causas y efectos de
la contaminación del
medio ambiente.
Tics Expresa opiniones
personales sobre la
importancia de los
recursos naturales y
su conservación.

TULCAN – ECUADOR

TULCAN – ECUADOR
PLAN ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nombre del Docente: MSc. Fernando Cortez.
1.2 Asignatura: Estudios Sociales
1.3 Curso: Octavo Año de Básica
1.4 Paralelo: “A”
1.5 Año Lectivo: 2014-2015
1.6 Horas Semanales: 4 períodos
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
3. EJES DE APRENDIZAJE
Buen Vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía
responsable
4. OBJETIVOS
1) Caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores, a través de la
identificación de las actividades y los actores de la economía, con el fin
de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la
producción.
2) Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la
caracterización de algunos tipos de organización social, para identificar
las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana.
3) Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio
del conocimiento de los servicios que se prestan, con el fin de analizar el
grado de desarrollo económico del Ecuador.
4) Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a niños, niñas
y adolescentes a través de su análisis, con el fin de actuar
responsablemente en sociedad.
5) Analizar el estado de la democracia en Ecuador, por medio de la
identificación de sus elementos, funciones y organización funda-
mentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.

TULCAN – ECUADOR
6) Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a través de un
estudio detallado de sus expresiones, con el propósito de valorar su
diversidad
5. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO.
Bloques Curriculares
1) Vida económica
 Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la
interpretación de mapas temáticos y el análisis de la importancia
económica y social.
 Relacionar la agricultura, ganadería y pesca con las personas que
desarrollan estas actividades y sus modos de vida, desde el análisis de
estas actividades de producción de alimento para los ecuatorianos y las
ecuatorianas.
 Identificar las manufacturas (industrias y artesanías) que existen en
Ecuador y las personas involucradas en estas actividades, para valorar la
producción nacional.
 Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el
comercio del Ecuador, en relación con el medio geográfico y sus
posibilidades, y la cobertura de necesidades basada en la
interdependencia.
 Valorar la importancia del sector de los servicios, en especial del turismo
y su real magnitud en nuestro país.
 Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país,
desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las
personas.
 Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la
economía, (intervención efectiva, control, regulación, entre otras),
mediante el análisis de datos estadísticos recientes.
 Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de
cooperación humana y superación de las sociedades.
 Analizar problemas como la concentración de la riqueza, la escasa
industrialización, la falta de capacitación profesional, entre otros, desde
el análisis de casos.
Períodos: 24
2) La Sociedad Ecuatoriana
 Explicar la importancia de la familia como espacio de socialización y de
fortalecimiento de valores.

TULCAN – ECUADOR
 Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su
rol y su capacidad de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos.
 Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador, valorarlos y
respetarlos como factor de diversidad cultural.
 Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en
Ecuador, desde de la observación y descripción del entorno social.
 Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en
las personas, desde la interpretación, descripción, comparación de dichos
fenómenos y el planteamiento de soluciones.
Períodos: 24
3) Necesidades fundamentales
 Especificar el estado de los servicios de educación y salud, desde la
recolección e interpretación de datos y la incorporación de herramientas
estadísticas para su procesamiento.
 Establecer comparaciones en relación con vivienda, transporte y otros
servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de
mapas temáticos.
 Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los
ecuatorianos y a partir de su relación con el bien vivir.
 Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de
habitación, entre otros factores.
 Describir la situación de las personas con capacidades diferentes, desde
el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad.
 Explicar cómo el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y
determinar cómo se configura, desde el análisis de las normas de
convivencia.
Períodos: 24
4) Democracia, derechos y deberes
 Establecer la importancia de la democracia como base de la participación
de los diversos actores sociales.
 Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios
sectores de la sociedad a través de la identificación, de grupos sociales,
grupos de participación del país, exceptuando los del ámbito político.
 Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la
democracia, a partir de la promoción de su conocimiento y respeto.

TULCAN – ECUADOR
 Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas,
en general, y a los niños, niñas y adolescentes, en particular, a partir de
la constatación de su cumplimiento.
 Determinar las responsabilidades, en el hogar y en la escuela,
concernientes a los niños, niñas y adolescentes desde del
establecimiento de compromisos.
 Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la
protección de los derechos humanos a partir de su conocimiento y
ejercicio en la familia y la escuela.
Períodos: 24
5) Organización del Estado
 Identificar los órganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus
funciones, desde el estudio de textos legales pertinentes.
 Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su
importancia para el equilibrio democrático.
 Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el
punto de vista constitucional y desde la constatación en la localidad
propia.
 Establecer las funciones y límites de la fuerza pública, con la descripción
y análisis de las instituciones de mantenimiento de la seguridad.
 Explicar cómo el Estado debe estar al servicio de la gente, desde la
enunciación de sus funciones.
 Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria, desde la
determinación de su influencia en la vida de los seres humanos.
Períodos: 24
6) La cultura
 Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su
origen, localización y de la identificación de sus características (lengua,
vestimenta, gastronomía, entre otros) fundamentales.
 Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del
conocimiento de sus diferentes expresiones (plástica, danza, cine,
literatura, música, entre otras).
 Determinar el papel político y cultural de los medios de comunicación
social y la manera en que desempeñan su labor.

TULCAN – ECUADOR
 Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso
específico del Ecuador.
 Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como
formas de expresión e identidad, a partir de la identificación y
descripción de las que se presentan en el entorno cercano.
 Promover desde el aula el respeto a la libre expresión motivando a
prácticas de escucha, respeto de turnos al hablar y valoración de la
opinión de los demás
Períodos: 24
6. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Relaciona el trabajo de las personas con su cultura, lugares de
habitación, necesidades y condición económica.
Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la
vida económica ecuatoriana.
Explica los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la
escasa industrialización del país.
Expone la importancia de los espacios de socialización y de las
organizaciones sociales en Ecuador.
Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y
cooperación en la sociedad ecuatoriana.
Aplica e interpreta herramientas estadísticas sobre las necesidades
básicas del Ecuador, su cobertura e identifica sus desafíos.
Describe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los
ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad, en comparación
con el pasado.
Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador,
aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados.
Explica la importancia de la democracia como plataforma de la
participación, del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de
obligaciones que forman una ciudadanía responsable.
Aplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida
diaria en que estos se expresan.

TULCAN – ECUADOR
Explica el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento
jurídico del país.
Explica la organización del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y
seccional, y describe las funciones y competencias de las autoridades y
los organismos.
Describe cómo la acción política debería transformar la sociedad y cómo
efectivamente lo hace.
Localiza y caracteriza las culturas del Ecuador, valorando la
interculturalidad.
Explica el rol de la comunicación social en la difusión de contenidos
culturales.
Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país.
7. RECURSOS
Texto del estudiante, guías docentes, mapas, videos, documentos de
lectura, Internet, diarios del país, carteles y pizarra.
8. BIBLIOGRAFIA
 Ministerio de Educación, Ciencias Sociales de Octavo Año de Básica.
 Historia Universal
 Actualización y fortalecimiento curricular de 8° A.B.G.
 INTERNET
BIBLIOGRAFÍA ESTUDIANTE: Internet,Textode EstudiosSociales8o.AñoBásico.
DOCENTE RECTOR VICERRECTOR

TULCAN – ECUADOR
PLAN DE CLASE N° 1
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Fecha Inicio:
TIEMPO DE DURACIÓN: 2 períodos Fecha terminal:
AÑO LECTIVO: 2014 – 2015 Título/tema: Recursos naturales del Ecuador: interpretación de mapas
AÑO BÁSICO: OCTAVO temáticos.
ASIGNATURA: HISTORIA Docente: MSc. Fernando Cortez.
Bloque No. 1: Vida Económica.
Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
Eje de aprendizaje: Identidad planetaria, unidad en la diversidad
Eje transversal: El buen vivir: Educación, cultura y saberes ancestrales.
Objetivo Específico: Conocer los recursos naturales del Ecuador mediante la interpretación de mapas temáticos para valorar su
importancia en la economía del país.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Localizar
geográficamente los
recursos naturales del
Ecuador, desde la
interpretación de
mapas temáticos y el
análisis de la
importancia
Completar un ideograma sobre
las regiones naturales del
Ecuador.
Observar el mapa de recursos
naturales del país.
Identificar las regiones naturales
del Ecuador y los recursos
naturales representados.
Clasificar los productos según su
importancia en la economía
Texto de Estudios
Sociales (8no. Año
básico)
Esquema conceptual
Muestras concretas de
productos.
Internet.
Mapa del Ecuador.
Localiza geográficamente
los recursos naturales del
Ecuador.
Indicadores de logro:
Identifica los recursos de
exportación.
Selecciona las muestras
(recortes)
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

TULCAN – ECUADOR
nacional. (consumo interno o
exportación)
Leer el texto informativo.
Subrayar lo más importante.
Jerarquizar las ideas principales.
Seleccionar gráficos de los
productos y materiales a utilizar.
Exponer los recursos naturales
de exportación del país.
Indica la importancia de
los recursos
seleccionados.
Puntualidad
Creatividad
Originalidad
Presentación
BIBLIOGRAFÍA MAESTRO: Internet, Texto de Estudios Sociales, 8o. Año Básico.
BIBLIOGRAFÍA ESTUDIANTE: Internet, Texto de Estudios Sociales 8o. Año Básico.

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PLAN DE CLASE N° 2
DATOS INFORMATIVOS
AÑO LECTIVO: 2014 – 2015 Docente: MSc. Fernando Cortez.
AÑO BÁSICO: OCTAVO ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
Bloque No. 1: Vida Económica. Título/tema: La agricultura, ganadería y pesca: modos de vida.
Objetivo Específico: Identificar la forma de vida de las personas que se dedican a la agricultura, ganadería y pesca a través del
análisis de su contexto ara valorar su importancia en la vida de los ecuatorianos(as).
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Relacionar la
agricultura,
ganadería y pesca
con las personas
que desarrollan
estas actividades y
sus modos de vida
desde el análisis de
estas actividades
de producción de
alimento para los
EXPERIENCIA
Conversar sobre las noticias que la
agricultura ecuatoriana aparece en los
diferentes medios de comunicación.
REFLEXIÓN
Elaborar una lluvia de ideas sobre la
forma de vida de las personas que se
dedican a la agricultura, a la ganadería
y/o pesca.
CONCEPTUALIZACIÓN
Formar equipos de trabajo.
Texto de Estudios
Sociales (8no. Año
básico)
Esquema
conceptual
Internet.
Prensa
Mapa del Ecuador.
Relaciona la actividad
económica (trabajo) con
su cultura, lugares de
habitación, necesidades
y condiciones
económicas (formas de
vida).
Investiga en material
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario
.

TULCAN – ECUADOR
ecuatorianos y
ecuatorianas.
Seleccionar uno de los temas a
investigar: la agricultura en el Ecuador,
la ganadería en el Ecuador, la pesca en
el Ecuador.
Indicar los aspectos a investigar:
Significado de términos nuevos
Recopilación de material gráfico, textos
informativos, videos.
Organización de la información
seleccionada –definición -modo de vida
– factores físicos que limitan su
desarrollo –Posibles soluciones –
Beneficios al ser humanos.
Condiciones que debe tener el
campesino agricultor (ganadero,
pescador) para una buena producción.
Importancia de la actividad.
Importancia de la producción de esos
alimentos para los ecuatorianos /as.
Realizar la investigación.
Elaborar el material para la exposición.
APLICACIÓN
Realizar la exposición del trabajo de
investigación.
Deducir conclusiones.
Expresar opiniones personales
fundamentadas.
bibliográfico y/o de
campo.
Expresa opiniones
propias.
Puntualidad
Creatividad
Originalidad
Presentación

TULCAN – ECUADOR
PLAN DE CLASE N° 3
DATOS INFORMATIVOS
Bloque No. 1: Vida Económica. Título/tema: Las industrias y artesanías en el Ecuador.
Objetivo Específico: identificar las principales industrias y artesanías del Ecuador, mediante la observación directa e indirecta para
valorar la producción nacional.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Identificar las
manufacturas
(industrias y
artesanías) que
existen en el Ecuador
y las personas
involucradas en estas
actividades, para
valorar la producción
EXPERIENCIA
Contestar oralmente un cuestionario
sobre lo que conocen de las
industrias ecuatorianas y las
artesanías.
Establecer los problemas que
enfrentan.
REFLEXIÓN
Escribir el significado de varios
términos.
Texto de Estudios
Sociales (8no.
Año básico)
Productos de la
industria y
artesanías
Internet.
Mapas temáticos
Identificar las principales
industrias y artesanías
ecuatorianas para valorar
la producción nacional.
Recolectar información
significativa sobre
productos de las
Técnica:
Observación
Prueba escrita
Instrumento:
Lista de
Cotejo.
Cuestionario

TULCAN – ECUADOR
nacional. Listar posibles soluciones al
problema.
Seleccionar un campo de la industria
para ser investigado.
CONCEPTUALIZACIÓN
Organizar el trabajo por equipos.
Indicar el trabajo a realizar
considerando subtemas: la pequeña
industria, la artesanía, Ley de
fomento industrial, principales centros
industriales, principales industrias.
Buscar información (observar
material visual)
Análisis del material.
APLICACIÓN
Elaborar carteles y otro material
sobre la producción nacional de la
industria seleccionada y como
impulsarla (solución).
Exponer informes en plenaria.
Jerarquizar las soluciones y
conclusiones.
industrias nacionales y las
artesanías.
Presenta ejemplos de la
producción industrial.
Expone la investigación
en forma clara.
Puntualidad
Creatividad
Originalidad
Presentación
.

TULCAN – ECUADOR
PLAN DE CLASE N° 4
Datos Informativos
Bloque No. 1: Vida Económica. Título/tema: La industria del Turismo.
Objetivo Específico: Identificar las potencialidades turísticas del Ecuador a través de las experiencias personales y textos
informativos para valorar e impulsar el turismo nacional e internacional.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Identificar las
potencialidades
turísticas del Ecuador
para valorar la
importancia de esta
actividad en la
economía del país.
EXPERIENCIA
Contestar un cuestionario (oral)
sobre lo que conocen del turismo
en el Ecuador.
REFLEXIÓN
Escribir el significado de varios
términos.
Listar posibles soluciones al
problema.
CONCEPTUALIZACIÓN
Texto de Estudios
Sociales (8no. Año
básico)
Internet.
Mapas temáticos
Identificar las principales
ecuatorianas para valorar
la producción nacional.
Recolectar información
significativa sobre
productos de las
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

TULCAN – ECUADOR
Organizar el trabajo por equipos.
Indicar el trabajo a realizar
considerando los siguientes
subtemas:
Definición
El turismo en la Costa, Sierra,
Amazonía y Galápagos; lugares,
facilidades, servicios, costos.
Dificultades en el turismo:
infraestructura hotelera, atención
al turista, movilidad.
Buscar información (observar
material visual) Análisis de
material.
APLICACIÓN
Elaborar carteles u otro material
sobre la producción nacional de la
industria seleccionada y como
impulsarla (solución).
Exponer informes en plenaria.
Jerarquizar las soluciones y
conclusiones.
industrias nacionales y las
artesanías.
Presenta ejemplos de
lugares turísticos
nacionales.
Expone la investigación
en forma clara.
Puntualidad
Creatividad
Originalidad
Presentación

TULCAN – ECUADOR
PLAN DE CLASE N° 5
Datos Informativos
Bloque No. 1: Vida Económica. Título/tema: La importancia del sector de servicios, en especial del Turismo
Objetivo Específico: Conocer los elementos del sector de servicios (turismo), a través del análisis y experiencias personales y
material audiovisual para valorar su real magnitud. La importancia.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Valorar la importancia
del sector de
servicios, en especial
del turismo, y su real
magnitud en nuestro
país.
EXPERIENCIA
Dialogar sobre los lugares
turísticos que conocen, los
personajes y los servicios que se
ofrecen en dichos lugares.
REFLEXIÓN
Observar un mapa turístico.
Texto de Estudios
Sociales (8no. Año
básico)
Internet.
Fotografías
Guías turísticas.
Valorar la importancia de
la actividad turística en el
país.
Identificar los lugares más
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

TULCAN – ECUADOR
Identificar los lugares
representados.
Plantear hipótesis sobre la
importancia del sector de
servicios para el país.
CONCEPTUALIZACIÓN
Describir gráficas.
Observar material audiovisual.
Leer textos informativos.
APLICACIÓN
Elaborar un cuadro tecnológico
sobre los lugares turísticos y el
costo individual y promedio para
nacionales y extranjeros.
Listar los servicios que deben
mejorar en los lugares turísticos.
Escribir la opinión personal
sobre el perjuicio que la
inseguridad representa para el
turismo.
turísticos de su ciudad,
provincia y del país.
Conoce la inversión para
una visita a un lugar
turístico para nacionales y
extranjeros.
Promueve el turismo
interno.
.

TULCAN – ECUADOR
PLANIFICACIÓN CURRICULAR: BLOQUE No. 2
1.- DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Ciencias Sociales DOCENTE: MSc. Fernando Cortez.
AÑO LECTIVO: 2014 – 2015 AÑO DE BÁSICA: Octavo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable
TÍTULO DE BLOQUE CURRICULAR: La sociedad Ecuatoriana
DURACIÓN: Seis Semanas FECHA DE INICIO: 18 OCTUBRE 2014 FINALIZACIÓN: DICIEMBRE 2014
2.- OBJETIVO DEL BLOQUE
Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterización de algunos tipos de organización
social, para identificar las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN /
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN
Técnica/Instrumento
Localizar geográficamente
- Exploración y activación de
conocimientos previos.
- Formulación de hipótesis sobre los
Recursos
Textos
Indicador esencial de
evaluación
-Ubica en el mapa las
principales centrales

TULCAN – ECUADOR
Ecuador,
desde la interpretación de
mapas temáticos y el
análisis de la importancia
económica v social.
modos de vida de las personas, me-
diante las siguientes preguntas: ¿Qué
actividades productivas cree que se
realicen en el lugar?, ¿En qué trabajará
la mayoría de la gente?
- Definición del concepto de sector
económico e identificación de
características, recursos y actividades
localizadas en cada uno de ellos por
medio de discusiones en clase, debates
o conversatorios guiados por los
docentes.
- Identificación de las regiones
naturales del Ecuador y sus
características.
- Lectura crítica y sistematización
- Formación de grupos de trabajo para
analizar la importancia de recursos
como: el agua, el suelo y su
conservación.
- Análisis de la importancia económica
y social.
Láminas
Mapas
económicos
- Localiza geográficamente
Ecuador.
- Ubica las principales
centrales hidroeléctricas
- Resume la importancia de
los recursos estudiados
hidroeléctricas.
-Indican porque son
importantes los
recursos estudiados.

TULCAN – ECUADOR
Relacionar la cultura,
ganadería y pesca con las
personas que desarrollan
estas actividades y sus
modos de vida, desde el
análisis de estas
actividades de producción
de alimento para los
ecuatorianos y
ecuatorianas.
- Investigación del significado de
términos y siglas de: cultura, pesca,
ganadería, producción, etc.
- Formación de equipos de trabajo.
- Selección de uno de los temas a
investigar.
- Realización de la investigación
- Deducción de conclusiones sobre la
importancia de determinados productos
para la economía del país y la forma de
vida de agricultores y ganaderos.
Texto
Internet
evaluación
- Relaciona la actividad
económica (trabajo) con su
cultura, lugares de
habitación, necesidades y
condición económica (forma
de vida).
- Expresa opiniones propias.
- Investiga en material
bibliográfica y/o en el campo.
Escribe tu opinión
sobre la importancia en
la economía de nuestro
país de los siguientes
productos: Investiga
cómo es la forma de
vida de los agricultores
y ganaderos, sus
dificultades y el apoyo
que tienen o no del
gobierno.
Evaluación de
seguimiento.
Cuestionario
Identificar las
manufacturas (industrias
y artesanías) que existen
en el Ecuador y las
personas involucradas en
estas actividades, para
valorar la producción
nacional.
- Deducción del significado de varios
términos: manufacturas, industria,
artesanía y producción.
- Lectura crítica del texto y
sistematización de notas de prensa
relativas a la economía e identificación
de las ideas más importantes.
- Elaboración de un cartel u otro
material sobre la producción nacional y
como impulsarla.
- Exposición del cartel en un lugar
visible.
Texto
Productos de
las industrias
y artesanías
ecuatorianas
Mapas
temáticos
evaluación.
- Identifica las principales
ecuatorianas y valora la
producción nacional.
Indicadores de logros:
- Numera las principales
industrias de su provincia
-Numera algunas
industrias de tu provin-
cia o de la más
cercana.
-Identifica información
relevante de las
consultas y la rescribe
con sus propias
palabras.
Trabajos varios
Determinar los lugares, las
- Evocación de conocimientos
anteriores Texto
evaluación.
-Escribe las
necesidades del sector

TULCAN – ECUADOR
personas y los productos
involucrados en el
comercio del Ecuador, en
relación con el medio
geográfico y sus
posibilidades y la cobertura
de necesidades basadas en
la interdependencia.
- Formación de equipos de trabajo.
- Indicaciones sobre la tarea a realizar.
- Realización de la investigación.
- Elaboración del material para la
exposición.
- Obtención de conclusiones sobre la
importancia de determinados productos
para la economía del país.
- Establecimiento y análisis de la forma
de vida de agricultores y ganaderos
- Elaboración de resúmenes en
organizadores gráficos.
Material del
medio
Láminas
Internet
- Relaciona la actividad
económica (trabajo) con su
cultura, lugares de
habitación, necesidades v
condición económica (forma
de vida)
- Identifica lugares de
producción para exportación.
- Conoce los productos de
exportación.
- Relaciona el medio
geográfico con las
necesidades de
interdependencia.
productor exportador.
-Presenta resúmenes
en organizadores
gráficos.
Evaluación de
seguimiento.
Cuestionario.
Valorar la importancia del
sector de servicios, en
especial del turismo y su
real magnitud en nuestro
país.
- Diálogo sobre experiencias
personales de lugares turísticos
visitados.
- Identificación de los lugares
representados.
- -Descripción de lugares turísticos
escogidos por los estudiantes
- Lectura del texto y descripción de
gráficas.
-Análisis de la intervención del Estado
en la vida económica del país.
Texto
Mapa
turístico
Fotografías
Internet
evaluación.
- Identifica sectores y
actividades en las que el
Estado interviene en la vida
económica ecuatoriana.
- Identifica los lugares más
turísticos de: su ciudad,
provincia y del país.
- Conoce la inversión para
una visita a un lugar turístico
para nacionales y
- Calcula la inversión de
un turista extranjero
para conocer
Galápagos e indica si
es bueno o no para el
país y por qué.

TULCAN – ECUADOR
extranjeros.
- Promueve el turismo
interno.
- Valora la importancia de la
actividad turística en el país.
Analizar las funciones del
sector financiero en la
economía del país, desde
el análisis de sus funciones
y relaciones con la produc-
ción y las personas.
• Investigación del significado de varios
términos nuevos.
• Realización de la investigación en
grupos de trabajo cooperativo.
• Exposición de la investigación.
•Deducción de conclusiones.
Texto
Internet
evaluación.
- Identifica sectores y
logros:
- Establece relaciones entre
el sector financiero y la
producción.
Completa el cuadro
según la realidad donde
vives.
Determinar las diversas
formas en que el Estado
participa en la economía
(intervención efectiva,
control, regulación, entre
otras) mediante el análisis
de datos estadísticos
recientes.
- Realización de una lluvia de ideas del
tema tratado anteriormente.
- Relación de las ideas anteriores con
el nuevo tema.
- Elaboración de un organizador
cognitivo sobre las formas de
participación del Estado en la
economía.
Texto
Internet
Publicaciones
financieras
evaluación,
Identifica sectores y
- Identifica entidades de
intervención del estado.
-Expresa tu opinión
sobre la efectividad real
de las instituciones del
estado en la vida
económica del país.

TULCAN – ECUADOR
Valorar el trabajo y el
sentido del
emprendimiento como
formas de cooperación
humana y superación de las
sociedades.
- Activación de conocimientos previos
sobre el tema.
- Lectura y análisis de la información de
textos sobre el tema
- Subrayado de las ideas principales.
Texto
Internet
evaluación.
- Valora el trabajo y el
sentido de emprendimiento.
- Define con sus propias
palabras el valor del trabajo
y qué es el emprendimiento.
-Escribe tu definición de
trabajo y
emprendimiento.
Analizar problemas como la
concentración de la
riqueza, la escasa
industrialización, la falta
de capacitación
profesional, entre otros,
desde el análisis de casos.
- Realización de una lluvia de ideas
sobre los principales problemas que
afectan al país.
- Identificación de la información más
significativa.
- Resumen de lo más importante
mediante un mapa conceptual.
- Análisis de casos reales del entorno
inmediato.
Texto
Internet
evaluación.
- Explica los hechos
asociados a la concentración
de la riqueza y a la escasa
industrialización del país.
- Resume los problemas que
afectan al país.
- Identifica formas de
enfrentarlos.
-Completa el siguiente
cuadro
-Escribe tu opinión
sobre las causas y
efectos de los
problemas analizados.
Evaluación de
seguimiento.
Cuestionario
BIBLIOGRAFÍA MAESTRO: Internet,Textode Estudios Sociales,8o.AñoBásico.
BIBLIOGRAFÍA ESTUDIANTE: Internet,Textode EstudiosSociales8o.AñoBásico.

TULCAN – ECUADOR
PLAN DE CLASE N° 1
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES Fecha Inicio: 02-09-2014
AÑO LECTIVO:2014 – 2015 Título/tema: Recursos naturales del Ecuador: interpretación de Mapas
AÑO BÁSICO:OCTAVO temáticos.
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES Docente:MSc. Fernando Cortez.
Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
Eje de aprendizaje:Identidad planetaria, unidad en la diversidad.
Eje transversal:El buen vivir: Educación, cultura y saberes ancestrales.
Objetivo Específico:Conocer los recursos naturales del Ecuador mediante la interpretación de mapas temáticos para valorar su importancia
en la economía del país.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Localizar
Ecuador, desde la
interpretación de mapas
temáticos y el análisis
de la importancia
Completar un ideograma sobre las
regiones naturales del Ecuador.
Observar el mapa de recursos
Identificar las regiones naturales del
Ecuador y los recursos naturales
representados.
Clasificar los productos según su
exportación)
Leer el texto informativo.
Texto de Estudios
Sociales (8no. Año
básico)
Esquema conceptual
Muestras concretas de
productos.
Internet.
Mapa del Ecuador.
Localiza geográficamente
Ecuador.
exportación.
(recortes)
Indica la importancia de los
recursos seleccionados.
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario
.

TULCAN – ECUADOR
Subrayar lo más importante.
Jerarquizar las ideas principales.
Seleccionar gráficos de los
Exponer los recursos naturales de
exportación del país.
Puntualidad
Creatividad
Originalidad
Presentación

TULCAN – ECUADOR
PLAN DE CLASE N° 2
DATOS INFORMATIVOS
AÑO LECTIVO: 2014 – 2015 Título/tema: La agricultura, ganadería y pesca: modos de vida
AÑO BÁSICO: OCTAVO
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES Docente: MSc. Fernando Cortez
análisis de su contexto ara valorar su importancia en la vida de los ecuatorianos (as).
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
EVALUACIÓ
N
 Localizar
geográficamente
los recursos
naturales del
Ecuador, desde la
interpretación de
mapas temáticos y
el análisis de la
importancia
 Completar un ideograma sobre
Ecuador.
 Observar el mapa de recursos
 Identificar las regiones naturales
 Clasificar los productos según su
Texto de
Estudios
Sociales (8no.
Año básico)
Esquema
conceptual
Muestras
concretas de
productos.
o Localiza
Ecuador.
exportación.
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

TULCAN – ECUADOR
económica y
social.
exportación)
 Leer el texto informativo.
 Subrayar lo más importante.
 Jerarquizar las ideas principales.
 Seleccionar gráficos de los
 Exponer los recursos naturales
de exportación del país.
Internet.
Mapa del
Ecuador.
(recortes)
Indica la importancia de
los recursos
seleccionados.
Puntualidad
Creatividad
Originalidad
Presentación
.

TULCAN – ECUADOR
PLAN DE CLASE N° 3
DATOS INFORMATIVOS
AÑO LECTIVO: 2014 – 2015 Título/tema: La agricultura, ganadería y pesca: modos de vida
AÑO BÁSICO: OCTAVO
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES Docente: MSc. Fernando Cortez
análisis de su contexto ara valorar su importancia en la vida de los ecuatorianos (as).
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
EVALUACIÓ
N
 Localizar
geográficamente
los recursos
naturales del
Ecuador, desde la
interpretación de
mapas temáticos y
el análisis de la
importancia
 Completar un ideograma sobre
Ecuador.
 Observar el mapa de recursos
 Identificar las regiones naturales
 Clasificar los productos según su
Texto de
Estudios
Sociales (8no.
Año básico)
Esquema
conceptual
Muestras
concretas de
productos.
o Localiza
Ecuador.
exportación.
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario

TULCAN – ECUADOR
14.- PLAN SEMANAL DE TRABAJO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
PROFESOR: MSC. Fernando Cortez. AÑO: Sección Nocturna PARALELO:
SEMANA: 1 AL 5 DE SEPTIEMBRE DEL 2014 FECHA DE ENTREGA:
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN FECHA TIEMPO MINUTOS CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ
PLAN SEMANAL
DE
ACTIVIDADES
Inauguración del año escolar.
Planificación semanal de
actividades extracurriculares y
plan semanal
1- 5 / 09/ 2014 80
REVISIÓN DE
TAREAS
Revisión y calificación de
tareas, trabajos y pruebas. 2- 5/ 09/ 2014 60
DISEÑO DE
MATERIAL
PEDAGÓGICO
Elaboración de pruebas
escritas. 2- 5/ 09/ 2014 40
CAPACITACIÓN
PEDAGÓGICA
VARIOS Reunión de Área. Día martes.
Atención a Padres de Familia.
2- 5/ 09/ 2014 60
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TULCAN – ECUADOR
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN FECHA TIEMPO MINUTOS CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ
PLAN SEMANAL
DE
ACTIVIDADES
plan semanal
8- 12/ 09/ 2014 80
REVISIÓN DE
TAREAS
tareas, trabajos y pruebas.
8- 12/ 09/ 2014
60
DISEÑO DE
MATERIAL
PEDAGÓGICO
escritas.
8- 12/ 09/ 2014
40
CAPACITACIÓN
PEDAGÓGICA
8- 12/ 09/ 2014
8- 12/ 09/ 2014 60
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TULCAN – ECUADOR
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN FECHA TIEMPO
MINUTOS
CUMPLIÓ NO CUMPLIÓ
PLAN SEMANAL
DE
ACTIVIDADES
plan semanal
15- 19/ 09/ 2014 80
REVISIÓN DE
TAREAS
15- 19/ 09/ 2014
60
DISEÑO DE
MATERIAL
PEDAGÓGICO
escritas.
15- 19/ 09/ 2014
40
CAPACITACIÓN
PEDAGÓGICA
15- 19/ 09/ 2014
15- 19/ 09/ 2014 60
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TULCAN – ECUADOR
MINUTOS
PLAN SEMANAL
DE
ACTIVIDADES
plan semanal
22- 26/ 09/ 2014 80
REVISIÓN DE
TAREAS
22- 26/ 09/ 2014
60
DISEÑO DE
MATERIAL
PEDAGÓGICO
escritas.
22- 26/ 09/ 2014
40
CAPACITACIÓN
PEDAGÓGICA
22- 26/ 09/ 2014
22- 26/ 09/ 2014 60
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TULCAN – ECUADOR
SEMANA: 29 SEPTIEMBRE AL 03 DE OCTOBRE DEL 2014 FECHA DE ENTREGA:
MINUTOS
PLAN SEMANAL
DE
ACTIVIDADES
plan semanal
29/ 09 - 03/ 10/ 2014 80
REVISIÓN DE
TAREAS
29/ 09 - 03/ 10/ 2014
60
DISEÑO DE
MATERIAL
PEDAGÓGICO
escritas.
29/ 09 - 03/ 10/ 2014
40
CAPACITACIÓN
PEDAGÓGICA
29/ 09 - 03/ 10/ 2014
29/ 09 - 03/ 10/ 2014 60
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TULCAN – ECUADOR
SEMANA: 06 AL 10 DE OCTOBRE DEL 2014 FECHA DE ENTREGA:
MINUTOS
PLAN SEMANAL
DE
ACTIVIDADES
plan semanal
06 -10/ 10/ 2014 80
REVISIÓN DE
TAREAS
06 -10/ 10/ 2014
60
DISEÑO DE
MATERIAL
PEDAGÓGICO
escritas.
06 -10/ 10/ 2014
40
CAPACITACIÓN
PEDAGÓGICA
06 -10/ 10/ 2014
06 -10/ 10/ 2014 60
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TULCAN – ECUADOR
MINUTOS
PLAN SEMANAL
DE
ACTIVIDADES
plan semanal
13 -17/ 10/ 2014 80
REVISIÓN DE
TAREAS
13 -17/ 10/ 2014
60
DISEÑO DE
MATERIAL
PEDAGÓGICO
escritas.
13 -17/ 10/ 2014
40
CAPACITACIÓN
PEDAGÓGICA
13 -17/ 10/ 2014
13 -17/ 10/ 2014 60
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TULCAN – ECUADOR
MINUTOS
PLAN SEMANAL
DE
ACTIVIDADES
plan semanal
20 -24/ 10/ 2014 80
REVISIÓN DE
TAREAS
20 -24/ 10/ 2014
60
DISEÑO DE
MATERIAL
PEDAGÓGICO
escritas.
20 -24/ 10/ 2014
40
CAPACITACIÓN
PEDAGÓGICA
20 -24/ 10/ 2014
20 -24/ 10/ 2014 60
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TULCAN – ECUADOR
MINUTOS
PLAN SEMANAL
DE
ACTIVIDADES
plan semanal
27 -31/ 10/ 2014 80
REVISIÓN DE
TAREAS
27 -31/ 10/ 2014
60
DISEÑO DE
MATERIAL
PEDAGÓGICO
escritas.
27 -31/ 10/ 2014
40
CAPACITACIÓN
PEDAGÓGICA
27 -31/ 10/ 2014
27 -31/ 10/ 2014 60
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TULCAN – ECUADOR
SEMANA: 03 AL 07 DE NOVIEMBRE DEL 2014 FECHA DE ENTREGA:
MINUTOS
PLAN SEMANAL
DE
ACTIVIDADES
plan semanal
03 -07/ 11/ 2014 80
REVISIÓN DE
TAREAS
03 -07/ 11/ 2014
60
DISEÑO DE
MATERIAL
PEDAGÓGICO
escritas.
03 -07/ 11/ 2014
40
CAPACITACIÓN
PEDAGÓGICA
03 -07/ 11/ 2014
03 -07/ 11/ 2014 60
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TULCAN – ECUADOR
MINUTOS
PLAN SEMANAL
DE
ACTIVIDADES
plan semanal
10 -14/ 11/ 2014 80
REVISIÓN DE
TAREAS
10 -14/ 11/ 2014
60
DISEÑO DE
MATERIAL
PEDAGÓGICO
escritas.
10 -14/ 11/ 2014
40
CAPACITACIÓN
PEDAGÓGICA
10 -14/ 11/ 2014
10 -14/ 11/ 2014 60
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TULCAN – ECUADOR
MINUTOS
PLAN SEMANAL
DE
ACTIVIDADES
plan semanal
17 -21/ 11/ 2014 80
REVISIÓN DE
TAREAS
17 -21/ 11/ 2014
60
DISEÑO DE
MATERIAL
PEDAGÓGICO
escritas.
17 -21/ 11/ 2014
40
CAPACITACIÓN
PEDAGÓGICA
17 -21/ 11/ 2014
17 -21/ 11/ 2014 60
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TULCAN – ECUADOR
15. EVALUACION DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CUESTIONARIOS. (1 PARCIAL)
EVALUACIÓN DE ESTUDIOS SOCIALES
CURSO: Octavo año
NOMBRE: ………………………………...
1. Complete el siguiente párrafo. 1 punto)
 Se incluyen en el sector………………………… las actividades que
obtienen bienes de la naturaleza sin………………………………… de
transformación.
2. Clasifica cada actividad de acuerdo al sector de la economía a la que
pertenece. (2 puntos)
Agricultura, industria química, extracción minera y de petróleo, comercio,
ganadería, producción de telas y ropa, turismo, industria automotriz,
educación, pesca artesanal, comunicaciones, silvicultura.
Sector primario Sector secundario Sector terciario
3. Subraye la respuesta correcta. Las labores productivas a las que se dedican
los miembros de una sociedad están definidas, en parte, por: (1 punto)
 Su cultura, sus necesidades y su condición económica.
 El número de habitantes y sus lugares de origen.
 La cantidad de recursos y las formas de extracción.
 La intervención del estado.
4. Complete el siguiente párrafo. (2 puntos)
 La Economía es la ciencia social que estudia las relaciones que tiene
que ver con los procesos
de…………………intercambio,………………….. ………...……… y
consumo, de bienes y servicios, como medios para satisfacer
las………………….. humanas.
5. Escriba Verdadero o Falso según corresponda: ( 1 punto)
 Relaciones de consumo: su función es relacionar la fase de
producción con la fase de consumo. A partir de la distribución se
establecen relaciones de propiedad y apropiación de la riqueza social.
……………….

TULCAN – ECUADOR
 Relación de producción: son aquellas referidas a la producción o
generación de productos. En la producción son factores relevantes: los
medios de producción y la fuerza de trabajo. …………………….
6. Subraye la respuesta correcta: El sector terciario de la economía incluye
actividades como: (1 punto)
 Agricultura, turismo e investigación.
 Ganadería, pesca y silvicultura.
 Minería, caza y transporte.
 Comercio, educación y comunicación.
7. Analice lo siguiente. ¿Por qué crees que las actividades económicas deben
tener una relación armónica con la naturaleza? (1 punto)
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
8. Hable acerca del sector ganadero en el Ecuador. (1 punto)
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

TULCAN – ECUADOR
6.- CUADRO DE CALIFICACIONES DEL PARCIAL (1)
Ord.
NOMBRES
CONJUNTODE NOTAS PRIMER PARCIAL
N1TAREAS
N2ACT.GRUPAL
N3ACT.INDIV.
N4LECCIONES
N5PRUEBA
SUMATORIA
PROMEDIO
1 LARA FIGUEROA BRAYAN STALIN 8.00 7.00 6.50 1.00 7.50 30.00 6.00
2
MONTENEGRO PIARPUEZAN SILVANA
LISBETH 10.00 8.50 8.00 8.00 4.00 38.50 7.70
3 PORTILLA GOMEZ BAYRON FERNANDO 8.00 7.00 8.50 5.50 5.00 34.00 6.80
4 RUIZ CARDONA MAYERLY 10.00 9.50 9.50 10.00 8.50 47.50 9.50
5 SANCHEZ CUERVO ANA MARÍA 10.00 9.00 8.00 8.00 6.00 41.00 8.20
6 SANCHEZ CUERVO KEVIN DANIEL 9.00 9.00 9.00 9.00 7.00 43.00 8.60
7 YAGUAPAZ MANGUA DAYANA MICHELL 8.00 7.00 4.00 5.00 4.50 28.50 5.70
CUADRO DE
CALIFICACIONES
NRO.
ESTUDIANTES
PORCENTAJES
SUPERA (10)
DOMINA (9-9.99) 1 14,29
ALCANZA (7-8.99) 3 42,86
ESTÁ PRÓXIMO(5-6.99) 3 42,86
NO ALCANZA (<=4.99)
TOTALES 7 100,00
0
1
3 3
0
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
SUPERA (10) DOMINA (9-
9.99)
ALCANZA (7-
8.99)
ESTÁ PRÓXIMO
(5-6.99)
NO ALCANZA
(<=4.99)

TULCAN – ECUADOR
1). Tareas 6).
2). ActividadesIndividuales 7).
3). ActividadesGrupales 8).
4). Lecciones 9).
5). EvaluaciónParcial 10).

TULCAN – ECUADOR
EVALUACIÓN DEL PRIMER QUIMESTRE (CUESTIONARIO)

TULCAN – ECUADOR
CUADRO DE CALIFICACINES DEL PRIMER QUIMESTRE

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