Centro de Tecnología Educativa de Tacuarembó.Secuencia de Trabajo en Escuela nº 131

PROYECTO ADIVINANZAS EN ETOYS ESCUELA RURAL N° 131 4°, 5° y 6° años Mtro. Fernando Mello Centro de Tecnología Educativa de Tacuarembó

OBJETIVOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CONTENIDOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

COMPETENCIA DIGITAL ,[object Object],[object Object]

INDICADORES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ESTRATEGIAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DESDE LO TECNOLÓGICO DESDE LA DISCIPLINA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],-Que los niños comprendan los mecanismos de gestación de una adivinanza: extrañamiento, asociación y comparación, metáfora final, aspecto formal. -Que adquieran conceptos desde la propia disciplina. -Qué logren ampliar el vocabulario. -Que logren desarrollar nuevas adivinanzas, desarrollando la expresión creadora. -Que utilice la lengua como forma de expresión con su entorno. -Que difunda sus creaciones con otras personas (maestro, compañeros, familia) como medio de expresión.

¿Cómo se desarrolló el Proyecto? FASES

ETOYS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],LENGUA Lectura: -lectura icónica. -estrategias cognitivas: anticipación, predicción, inferencia, verificación, confirmación. -oralización de palabras. Oralidad: -Intercambio de opiniones. EDUCACIÓN EN VALORES FASE I ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

FASE II ETOYS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],LENGUA MATEMÁTICA -Numerador y Denominador. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],EDUCACIÓN EN VALORES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Recordamos la actividad anterior.

FASE III ETOYS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],EDUCACIÓN MUSICAL -Identificación de sonidos. -Grabación de sonidos. LENGUA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],MATEMÁTICA -Medición del tiempo: minutos, segundos Recordamos la actividad anterior ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],EDUCACIÓN EN VALORES

FASE IV ETOYS -Avanzamos en el conocimiento del LIBRO: -Utilización de botones: página anterior y página siguiente. -Clasificar páginas del LIBRO. MATEMÁTICA -Cálculo mental. -Resuelve. LENGUA Oralidad: - Intercambio de opiniones. EDUCACIÓN EN VALORES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Recordamos la actividad anterior

FASE V ETOYS -Avanzamos en el LIBRO: Incorporamos una fotografía. -Halos. -Utilización de herramienta LAZO. COORDINACIÓN CON OTRAS ACTIVIDADES DE LA XO -Actividad GRABAR (Record) LENGUAJE AUDIOVISUAL - Aspectos morfológicos : denotación y connotación. - Aspectos sintácticos : Planos, Ángulos, Iluminación. LENGUA Oralidad: -Intercambio de opiniones. EDUCACIÓN EN VALORES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Recordamos la actividad anterior

FASE VI ETOYS Utilizar todos los recursos disponibles y aprendidos en ETOYS para elaborar un PROYECTO FINAL. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],LENGUAJE AUDIOVISUAL IMAGEN FIJA, AUDIO EDUCACIÓN EN VALORES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

-El niño construye su propio conocimiento. -Posibilita desarrollar el pensamiento crítico, solucionar problemas, inventar, investigar nuevas posibilidades. -Permite que el niño aprenda haciendo. -Medio para avanzar a partir del error. -Permite el disfrute en el niño, al experimentar con sus ideas y razonamientos. -Permite que el niño organice y estructure sus ideas. -Permite desarrollar un pluralismo epistemológico: estilos de aprendizaje distintos. -Desarrolla el aprendizaje activo y autodirigido.

-Posibilita ordenar las ideas en la mente del niño. -Favorece un compromiso por parte del niño quien se adapta a la situación, se compenetra, se identifica con el proyecto. -Logra que diferentes individuos desarrollen diferentes formas de pensamiento. -Es un ambiente que motiva al niño a seguir explorando, avanzando. -Le provee materiales para la construcción de estructuras intelectuales superiores. -Permite que el niño construya su propio conocimiento. -El niño desarrolla significatividad personal y social.

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