Programar

Del currículo a la programación ,[object Object],Currículo Programación Fuentes

Programar es ,[object Object],Qué Cómo Cuándo

Planificaciones en cascada ,[object Object],Leyes Orgánicas, Reales Decretos, Órdenes ministeriales ... 2. Gobierno Vasco: Decretos, Órdenes, Resoluciones 3. Centros educativos: PEC, PCC, ROF... 3.1. Departamentos: Programaciones didácticas 3.2. Profesorado: Unidades didácticas Coherencia

Profesorado protagonista Profesorado aplicador Profesorado planificador Alumnado tipo, homogéneo. Diversidad de alumnado y situaciones Currículos cerrados Adapta currículos abiertos Trabaja individualmente Trabaja en equipo Actúa crítica y reflexivamente Reproduce modelos de e/a

Elementos que componen la programación ,[object Object],1b . Contextualización 2 . Objetivos 3 . Contenidos 4 . Metodología 5 . Criterios e instrumentos de evaluación 6 . Atención a las nees Introducción 15 Unidades didácticas

Introducción - Justificación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PEC PCC ROF ...

Introducción - Contextualización ,[object Object],PEC PCC ROF ... ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Objetivos Anuales Coherentes con los OGA/M Fines, metas, para qué En términos de Capacidades Competencias Conductas observables

Objetivos (2) “ Comprender discursos orales y escritos procedentes de distintos ámbitos de uso de la lengua e interpretar los con actitud crítica para aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones comunicativas” “ Plantear y resolver , de manera individual o en grupo, problemas extraídos de la vida cotidiana, de otras ciencias o de las propias matemáticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, razonando el proceso de resolución, interpretando los resultados y aplicándolos a nuevas situaciones para poder actuar de manera más eficiente en el medio social”

Contenidos ,[object Object],[object Object]

Contenidos - Lenguas ,[object Object],Participación en las interacciones orales y audiovisuales que tienen como fin la construcción de la relación social en el interior del aula y en el centro. Participación en conversaciones para comprender y para escribir textos y para reflexionar sobre los procesos de comunicación en toda clase de situaciones. Participación activa en situaciones de comunicación características de las diferentes tareas curriculares, especialmente para la organización y gestión de las actividades de aprendizaje, en la búsqueda y aportación de la información, en la petición de aclaraciones, en la colaboración del trabajo en grupo y en la expresión del resultado final de las actividades realizadas. ... ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Contenidos - Matemáticas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Bloques ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Metodología – clasificación de los métodos El cuadrilátero didáctico Actividad ,[object Object],[object Object],Forma de trabajo ,[object Object],[object Object],Presentación de los contenidos ,[object Object],[object Object],Argumentos para las líneas directrices que guiarán la selección de actividades y métodos a seguir. ,[object Object],[object Object],Razonamiento exigido

Metodología – métodos comunes ,[object Object],3. Actividades y experiencias de aprendizaje 1. Principios metodológicos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],4. Recursos y materiales didácticos 5. Espacios, tiempos y agrupamientos de alumnado

Criterios e instrumentos de evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Formativa Sumativa

Criterios evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Lenguas:

Criterios de evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Matemáticas:

Atención a la diversidad y n.e.e. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Atención a necesidades educativas específicas Elementos de aplicación Currículo Orientación y tutoría Recursos Espacios Tiempos Agrupamientos Niveles: M. de aula M. individuales Medidas de centro

Atención a nee: medidas institucionales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Entre estas medidas se contemplarán:

Programar

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (18)

Andere mochten auch

Andere mochten auch (12)

Ähnlich wie Programar

Ähnlich wie Programar (20)

Mehr von Félix Santamaría

Mehr von Félix Santamaría (10)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

Programar