Recomendaciones para la presentación inicial de un curso escolar

1. El encuadre:
desarrollo de un
marco para el trabajo
escolar.
http://periplosenred.blogspot.com/
Psic. Fernando Reyes Baños (2010)

2. LOGO
Objetivo

3. LOGOActividades que contempla un
encuadre
Presentación de los participantes1
Análisis de expectativas2
Presentación del programa3
Organización operativa4
Prueba de diagnóstico5

4. LOGO¿Qué se busca con estas
actividades?
Explícitos:
El profesor los comunica
abiertamente al grupo,
ya que indican la tarea
que éste debe realizar
(en lo sucesivo OE).
Objetivos
Implícitos:
Se logran de forma
paralela a la ejecución de
una actividad, son
propiciados por la forma
en que ésta se realiza (en
lo sucesivo OI).

5. LOGO
1. Presentación de los participantes
OE
• Propiciar que los integrantes del
grupo se conozcan entre sí, y
que el profesor los conozca de
manera más personal: quiénes
son, de dónde vienen, cómo
son, etc.
OI
• Que el profesor conozca
mejor al grupo con el que va
a trabajar para adaptar el
curso a sus características
particulares.
• Disminuir el nivel de ansiedad
del 1° día de clases.
• “Romper el hielo”.

6. LOGO
Factores a considerar…
Inclinación personalInclinación personal
del profesor, técnica,del profesor, técnica,
si está capacitado osi está capacitado o
o no, etc.o no, etc.
Tamaño del grupo,Tamaño del grupo,
edad promedio de susedad promedio de sus
integrantes, siintegrantes, si
se conocían o no,se conocían o no,
etc.etc. … así como técnicas de
presentación.

7. LOGO
2. Análisis de expectativas
OE
• Que los participantes expresen
lo que esperan del curso, lo que
se imaginan de él y lo que
quieren que suceda (y lo que no
quieren que suceda) durante el
mismo.
OI
• Que el profesor tenga más
datos acerca de las
inquietudes, necesidades y
motivaciones de sus alumnos.
• Que los alumnos se sientan
tomados en cuenta.

8. LOGO
Una estrategía es solicitarles lo siguiente…
1. Que describan 3 situaciones de la vida
profesional en la que se requieran los
conocimientos sobre la materia en
cuestión.
2. Preguntarles: «¿Qué esperan de ese
curso?».

9. LOGO
3. Presentación del Programa
OE
• Dar a conocer a los alumnos la
propuesta de trabajo del
profesor, ubicar la materia en el
plan de estudios y presentales
un mapa cognoscitivo de los
contenidos que van a estudiar.
OI
• Mostrar a los alumnos que el
profesor llega preparado al
curso, que lo ha planeado
bien y que trae una propuesta
coherente y completa acerca
del mismo.
• Hacer sentir al grupo que son
importantes como personas y
como estudiantes.

10. LOGO4. Organización Operativa (Plenario
de acuerdos).
OE
• Definir, de común acuerdo entre
las partes, la orientación y la
normatividad que regirá al curso
en cuestión, y establecer, en
este sentido, una especie de
contrato de trabajo.
OI
• Definir y estructurar una
organización del curso en la
que se tomen en cuenta tanto
los objetivos del profesor
como las expectativas y
necesidades del grupo, para
que todas las partes se
sientan incluidas en la
propuesta final.

11. LOGO
Hay que tomar en cuenta…
La actitud de apertura, receptividad
y aceptación del profesor
3 partes: a) la institución, las normas
académico-administrativas y el plan
de estudios vigente, b) el profesor y c)
los alumnos
Actitudes en la negociación:
“ganar – perder” & “ganar – ganar”
Logro de losLogro de los
objetivos deobjetivos de
aprendizajeaprendizaje

12. LOGO
5. Prueba de Diagnóstico.
OE
• Conocer el nivel de
conocimientos previos con que
los alumnos llegan a nuestro
curso.
OI
• Que los alumnos comprendan
los contenidos propios del
curso, al certificar que cuentan
con los elementos teóricos
previos necesarios para ellos.
• Involucrar a los alumnos para
que asuman su responsabilidad
en su propio proceso de
aprendizaje.

13. LOGO
Es importante considerar que…
Cada materia exige diferentes conocimientos,
habilidades y destrezas previas, sin las cuales
no es posible, avanzar a un buen ritmo.
Cada profesor, por experiencia, sabe cuáles son
esos conocimientos, habilidades y
destrezas que exige su materia y que
debieron ser adquiridos con anterioridad.
Hacia esos aspectos importantes hay que
orientar la prueba de diagnóstico.

14. LOGO¿Qué cantidad de tiempo vale la pena
dedicarle al encuadre?
Según Zarzar Charur, entre el 10 y el
15 por ciento del tiempo total del que
se dispone para el curso.

15. LOGO“¡Organízate antes de empezar a
trabajar!”
ENCUADREENCUADRE
BB
EE
CC
DD
AA
Presentación
de los
Participantes
Análisis de Expectativas
Presentación
del Programa
Prueba de
Diagnóstico
Organizacón
Operativa

16. Referencia
Zarzar Charur, C. (2006). Habilidades básicas para la docencia: una guía
para desempeñar la labor docente en forma más completa y
enriquecedora. México: Patria.