1. Stail G adalah kaedah pengajaran yang menggunakan proses penemuan untuk menyelesaikan masalah di mana murid mencari jawapan secara logik dan kritis. 2. Guru hanya memberikan masalah pada awalnya dan murid bekerja secara berkumpulan atau individu untuk menyelesaikannya. Guru bertindak sebagai pemudah cara. 3. Kaedah ini mampu membina kemahiran berfikir kritis dan kreativiti murid tet

1. Disediakan oleh: 1. Muhammad Fadhil bin Ahmad Fauzi (920825-11-5665)
2. Norizatti binti Othman Gui (921125-08-5738)
Unit
: K4 (Semester 4,PISMP Ambilan Januari 2012)
STAIL G (PENEMUAN BERPUSAT- CONVERGENT)
Definisi
Dalam stail ini,murid dikehendaki mencari
jawapan yang betul dengan menggunakan
proses penemuan.Kaedah pengajaran stail ini
berdasarkan kepada sebab, logik, fikiran kritis
dan cuba jaya.Murid akan membuat keputusan
mengenai
pengurusan
kognitif
untuk
mengatasi masalah yang dihadapi.
Objektif Mata Pelajaran (Subject Matter
Objectives)
1. Memberi satu jawapan untuk satu
persoalan.
2. Memberi satu penyelesaian kepada
satu masalah.
1. Mempertahankan
Objektif Tingkah Laku (Behavior
Objectives)
diperolehi
jawapan
memberi
dengan
yang
respon
yang betul kepada jawapan :‡
a) Melihat
contoh
kognitif
yang
spesifik
boleh
operasi
memberikan
jalanpenyelesaian.‡
b) Meneliti
kepadasatu
dengan
berhati-hati
jawapan
dengan
penyelesaian masalah.
Ciri-ciri
1. Peranan guru hanya lebih dominan
dalam
fasa
pengajaran
dan

2. pembelajaran pra impak dan pasca
impak sahaja.
2. Guru
hanya
bertindak
memberikan
sesuatu masalah kepada murid atau
kumpulan murid iaitu dalam fasa pra
impak.
3. Murid melakukan aktiviti sendiri atau
secara berkumpulan tanpa bergantung
sepenuhnya kepada guru.
4. Pelajar bebas menggunakaan kaedah
dan pendekatan yang difikirkan sesuai
dalam proses menyelesaikan masalah.
5. Peruntukan masa bagi setiap pelajar
atau kumpulan untuk melakukan aktiviti
adalah mencukupi bagi menyelesaikan
masalah yang diberikan.
6. Guru
hanya
bertindak
sebagai
pemudah cara dalam aktiviti yang dipilih
oleh pelajar.
7. Stail
ini
boleh
dilaksanakan
dilakukan
secara
dan
individu,
berpasangan atau secara berkumpulan.
Kriteria-kritirea Pelaksanaan
1. Hanya mempunyai satu tindak balas
yang betul.
2. Merupakan suatu proses pembuktian
secara praktikal dalam menyelesaikan
sesuatu permasalahan.
3. Tumpuan yang khusus serta idea iaitu
ia bergantung kepada struktur dari
tingkah
laku
digunakan
dan
bagi
pertuturan
yang
memperkenalkan
tugasan yang diberikan kepada murid.
4. Tindak
balas
perlakuan
mewakili

3. analisis lakuan secara mekanikal.
5. Membawa kepada rangkaian lakuan
yang lebih spesifik.
6. Memerlukan
pelajar
membuat
penemuansendiri dengan menghadkan
tindakan yang dilakukan.
Cara Pelaksanaan (Pra Impak)
Peranan Guru
1. Penyediaan ringkasan mengajar.
2. Gaya
penyampaian
isi
sesuatu
pengajaran.
3. Kenal pasti dan bentuk masalah.
4. Masalah hendaklah berkaitan dengan
objektif pengajaran.
Peranan Murid
1. Menerima
masalah
yang
diberikan
guru.
2. Selesaikan masalah mengikut idea dan
pendekatan sendiri.
Cara Pelaksanaan (Impak)
Peranan Guru
1. Memerhatikan dan memantau setiap
aktiviti yang dilakukan oleh pelajar.
2. Membantu
jika
pelajar
menghadapi
masalah.
3. Lebih kepada fasilitator atau pemudah
cara.
Peranan Murid
1. Berusaha
menyelesaikan
masalah
mengikut stail sendiri dan memberi
idea, menilai dan membuat keputusan
tentang cara menyelesaikan masalah.

4. Cara Pelaksanaan (Pasca Impak)
Peranan Guru
1. Guru
mengemukakan
soalan-soalan
kepada murid.
2. Membandingkan jawapan murid.
3. Guru
membuat
rumusan
dan
kesimpulan.
Peranan Murid
1. Murid memastikan jawapan dengan
menyemak
proses
ulasan
dan
percambahan idea yang diberikan untuk
menyelesaikan masalah.
Kebaikan
1. Murid
dapat
membina
pelbagai
perlakuan
yang
sesuai
dengan
keupayaan
diri
mereka
dalam
menyelesaikan sesuatu masalah yang
diberikan.
2. Lakuan serta kemahiran yang dibina
melalui keupayaan diri sendiri akan
membentuk
pembelajaran
yang
berkesan terhadap murid.
3. Murid
lebih
yakin
dan
seronok
melakukan aktiviti pembelajaran tanpa
terlalu terkongkong dengan arahan atau
idea dari guru.
4. Mampu membina domain psikomotor
yang mantap dalam diri murid.
5. Berupaya membentuk domain kognitif
yang mantap dan kritis terhadap murid.
6. Murid berasa seronok apabila berjaya
melakukan perlakuan yang yang betul
dan ini akan membentuk domain afektif
yang baik dalam diri murid seperti dari

5. aspek sosial.
7. Melahirkan lebih banyak idea hasil dari
kaedah cuba jaya yang dilakukan oleh
setiap murid.
8. Hubungan murid dan guru akan lebih
akrab.
9. Murid
berpeluang
melakukan
penemuan baru tanpa bantuan guru
untuk menyelesaikan masalah yang
diberikan.
Kelemahan
1. Hanya
menguntungkan
murid
yang
bijak berbanding murid yang kurang
kemahiran lakuan.
2. Murid
yang
kurang
penguasaan
kemahiran akan terus ketinggalan jika
tidak diberikan perhatian khusus oleh
guru.
3. Pelajar berasa bosan apabila tidak
mampu menyelesaikan masalah dan
mudah hilang tumpuan terhadap aktiviti
pengajaran.
4. Masa bagi guru untuk memantau setiap
murid atau kumpulan adalah terhad.
Hasilnya aktiviti murid menjadi sukar
untuk dikawal.
5. Perbezaan kemampuan individu dalam
sesuatu kumpulan mewujudkan jurang
perbezaan hasil keputusan terhadap
terhadap
masalah
yang
cuba
diselesaikan.
6. Tidak semua tugasan sesuai dengan
kaedah stail G.
Rumusan
1. Stail G adalah salah satu kaedah untuk

6. menyelesaikan tugasan dengan cuba
jaya dan sebarang keputusan jawapan
mengandungi sebab dan logik.
2. Oleh
itu
murid-murid
dikehendaki
mencari satu jawapan kepada tugasan
yang diberikan.